(完整word版)七年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練學(xué)案(2)

1、1七年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練學(xué)案（閱讀理解練習(xí)）（一）我環(huán)顧周?chē)尼烎~(yú)者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃?一聲不響地釣魚(yú)。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚(yú)。兒 子大概 1 14 4歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤， 但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚(yú)竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒 了，卷線(xiàn)軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚(yú)線(xiàn)被拉出很遠(yuǎn)。看到那魚(yú)跳出水面時(shí)， 我吃驚得合不攏嘴。 “他釣到了一只王鮭， 個(gè)頭不小。 ” 伙伴保羅悄聲對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種?！蹦泻⒗潇o地和魚(yú)進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力的掙扎，使 孩子漸漸被拉到布滿(mǎn)漩渦的下

2、游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚(yú)到達(dá)深水區(qū) 就可以輕而易舉地逃脫了。 （ A A）孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但 一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。一次、兩次、三次，男孩試著收線(xiàn)，但每次魚(yú)線(xiàn)都在最后關(guān)頭猛地向下游 躥去，鮭魚(yú)顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。1515 分鐘過(guò)去了，孩子開(kāi)始支持不住了， 即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚(yú)竿。 冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，魚(yú)竿 不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見(jiàn)了！一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚(yú)竿不放。 他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開(kāi)始收線(xiàn)。保羅

3、抓住魚(yú)網(wǎng)向那孩子走去。2（B B） “不要！ ”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的?！?保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著魚(yú)網(wǎng)。不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半淹沒(méi)在水中。這時(shí)候鮭魚(yú) 突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽(tīng)到魚(yú)線(xiàn)崩斷時(shí)刺耳的響聲。 然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚(yú)鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。我們?nèi)齻€(gè)大人都呆住了。 （ C C）男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲 音被淹沒(méi)在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們鮭魚(yú)被逮住了。他把 枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩抱著來(lái)之不易的鮭魚(yú)從樹(shù)叢里倒著退出來(lái)，努力保持著 平衡。他瘦小的身體由于寒冷和

4、興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大 約 1 14 4公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走 走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。（D D）男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。 男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身 帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱(chēng)稱(chēng)鮭魚(yú)到底有多重。 男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！ ”1 1 整體感悟：小說(shuō)采用第一人稱(chēng)手法，敘述了“兒子”捕魚(yú)的故事，細(xì)讀全 文，在下面的方框里把“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程補(bǔ)充完整。拉鋸戰(zhàn)與魚(yú)周旋捕魚(yú)成功2 2 品析語(yǔ)言：

5、在“兒子”與鮭魚(yú)搏斗的過(guò)程中，文章對(duì)父親進(jìn)行了多次精彩 描寫(xiě)，請(qǐng)從文章A、E、C、D四處中任選兩處，并結(jié)合語(yǔ)境作點(diǎn)賞析。我來(lái)賞析（ ）處：_3我來(lái)賞析（ ）處：_3 3 問(wèn)題探究：小說(shuō)以“兒子的魚(yú)”為標(biāo)題有什么含義？我的理解： _你認(rèn)為小說(shuō)中的兒子是怎樣的一位男孩？我的分析：_4 4 生活體驗(yàn)：生活中，你捕到過(guò)自己的“魚(yú)”嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你“捕魚(yú)”的經(jīng)歷 和感受。我的經(jīng)歷：_我的感受：_（二）閱讀下列文段，回答問(wèn)題。有個(gè)在沙漠中迷失方向的人，饑渴難忍，瀕臨死亡。這時(shí)他想，要是能有一 壺水就好了。然然而，這幾乎是不可能的：他拖著沉重的腳步，一步一步地向 前走啊走啊，他終于找到了一間廢棄的小屋。在這間久

6、無(wú)人住、搖搖欲墜的屋 前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器。于是他用盡全力抽水，可是滴水全無(wú)，令人氣惱至 極。他忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一張字條，上面 寫(xiě)著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能抽到水。但是，在你走之前一 定要把水壺裝滿(mǎn)。”他小心翼翼地打開(kāi)水壺，里面果然有一壺水。這壺救命的水給了他一人艱難的選擇：按字條上所說(shuō)的做，可如果倒進(jìn)去之后 吸水器不出水，那豈不是白白浪費(fèi)了這救命之水？不按字條上所說(shuō)的做，把這 壺水喝下去，就能保住自己的生命，可以后一旦遇到與自己相同情況的人，就 會(huì)沒(méi)有救命之水。怎么辦？到底怎么辦？思來(lái)想去，他終于決心照紙條上說(shuō)的 去做。當(dāng)一壺飽含著希望、寄托著

7、生命之水倒下去后，吸水器中果然涌出了泉 水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！最后，他把水壺裝滿(mǎn)水，塞上壺塞，在字條上加 了句出自?xún)?nèi)心、發(fā)自肺腑的話(huà)：“請(qǐng)想信我，字條上的話(huà)是真的！ ” 只有給予，才有回報(bào)；慷慨無(wú)私地給予；即使在生命受到威脅的時(shí)候，也不忘 這樣做，那樣才能品嘗到甘美的“泉水”。這就是“一壺水”的故4事給我們的教 益和啟迪。5 5 文章開(kāi)頭加部分在文中起什么作用？答：_6.6.第三段中“那樣才能品嘗到甘美的泉水” 一句中的“那樣” 一詞指什么？“甘美的泉水”又有什么樣的象征意義？答：_7 7 “一壺水”的故事給我們的教益和啟迪是深刻的，生活中有許多類(lèi)似的話(huà)都能表達(dá)這種思想，試至少舉出兩例。答

8、：_8 8 試想一下，假如后來(lái)有相同遭遇的人，看到那張字條會(huì)怎樣做？并請(qǐng)簡(jiǎn)述這樣做理由答：_（三）永恒的驕傲稼先逝世以后，在我寫(xiě)給他夫人許鹿希的電報(bào)與書(shū)信中有下面幾段話(huà)：-稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是 你的也是我的永恒的驕傲。-稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜 這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生， 只有真正永恒的才是有價(jià)值的。5-鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。-是的，如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多

9、，我們應(yīng)為稼先慶幸！9 9 怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義 ？答：_1010 這一部分是全文的最后一部分，請(qǐng)指出它在全文中的作用。答：1111 這一段文字采用的修辭方法是什么，這樣寫(xiě)有什么好處 ？答：1212 鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住?，作者卻沒(méi)有把重點(diǎn)放在他的生平和巨大貢獻(xiàn)上，而是以情感人，這樣寫(xiě)的原因是什么，請(qǐng)選出理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A A 作者認(rèn)為，寫(xiě)科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，突出他們的人格魅 力，所以往往淡化了細(xì)節(jié)。B B 作者認(rèn)為，關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了，所以不寫(xiě)也罷。C C作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先，同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思 念之情。D D 作者與鄧稼先

10、雖有 5050 年的友誼，但畢竟分隔太久，對(duì)他的具體工作情況 并不十分了解，所以不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。1313 怎樣理解結(jié)尾一句話(huà)的含義？答：_（五）6聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊， 叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話(huà)定要 講個(gè)痛快！”他“說(shuō)”了， 跟著的是“做”。 這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)” 了。現(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致

11、，這是人格的寫(xiě)照，而且 是以生命作為代價(jià)的19441944 年 1010 月 1212 日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二 張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀?！边@是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生 大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：你們站出 來(lái)！你們站出來(lái)！他“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！他“說(shuō)” 了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再 跨進(jìn)大門(mén)?！?11)他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須

12、飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。7(12)聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。(13)他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。1414 .選文一、二兩段起什么作用？答：_1515 .概括選文所寫(xiě)的三件事。(每件不超過(guò) 8 8 個(gè)字。)_1616 . “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。 ”這句話(huà)表明了聞一多先生 的精神。（用一成語(yǔ)作答）1717 .用一句話(huà)概括上面文字的內(nèi)容。答：_1818 .這部分是怎樣寫(xiě)“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做” 的？這部分中的“說(shuō)”和“做”揭示了聞先生的什么精神？答：_（五）【甲】不

13、必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云宵里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在 這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘 若用手指按住它的脊梁，8便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木 蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根 是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)， 也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘 到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比

14、桑葚要好得遠(yuǎn)。【乙】自從唐人寫(xiě)了一句“桂林山水甲天下”的詩(shī)，多有人把它當(dāng)作品評(píng)山 水的論斷。殊不知原詩(shī)只是著力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下山水。 本來(lái)天下山水各有各的特殊風(fēng)致，桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是絕世 少有的。尤其是從桂林到陽(yáng)朔，一百六十里漓江水路，滿(mǎn)眼畫(huà)山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人 心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔 透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象， 可以變幻成各種各樣神奇的物體。這種奇景，古往今來(lái)，不知道有多少詩(shī)人畫(huà) 師，想要用詩(shī)句、用彩筆

15、描繪出來(lái)，到底又有誰(shuí)能描繪得那山水的精髓？憑我一枝鈍筆，更無(wú)法替山水傳神，原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西 卻特別觸動(dòng)我的心靈。我也算游歷過(guò)不少名山大川，從來(lái)卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)一座山，這 樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒(méi)見(jiàn)過(guò)一條水，這樣泛溢著勞動(dòng)人民的智慧和 想象。只有桂林山水。如果你不嫌煩，且請(qǐng)閉上眼，隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番看個(gè)究竟。最好 是坐一只竹篷小船，正是順?biāo)?，船穩(wěn)，艙里又眼亮，一路山光水色，緊圍著你。 假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿(mǎn)江就會(huì)畫(huà)著一片一片淡 墨色的山影，暈糊9糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境去。1919 甲文寫(xiě)的是 _的景色，乙文寫(xiě)的是 _的景色。2020 用原

16、文中的詞語(yǔ)概括所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，甲文可以用 _概括，乙文可以用_來(lái)概括。2121 .用橫線(xiàn)在甲文中劃出總寫(xiě)句，在乙文第二段中畫(huà)出議論、抒情的句子。2222 從甲文中“不必說(shuō)不必說(shuō)單是”可以看出作者是由 _到來(lái)寫(xiě)景的，從乙文中“隨我從桂林到陽(yáng)朔神游一番， 看個(gè)究竟”，可以看出作者 是用_ 的方式，把讀者引入畫(huà)山繡水之中的。10是_參考答案1 1.沉入深水區(qū) 拖入灌木叢 2 2 .示例：A A 這句生動(dòng)的描寫(xiě)表明這位父親不但 時(shí)刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時(shí)救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛(ài)的深沉。B B 體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的理解和尊重，注重對(duì)孩子的獨(dú)立性格的培養(yǎng)。C C 父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字

17、，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點(diǎn)出了父親對(duì) 兒子的關(guān)愛(ài)。D D 因?yàn)楦赣H這時(shí)清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一 點(diǎn)力量。父親對(duì)兒子垢那種特殊的關(guān)愛(ài)，至此表露得淋漓盡致。3 3 .表明這是兒子的勞動(dòng)成果；強(qiáng)調(diào)這是父親對(duì)兒子的尊重、肯定、欣賞。是一個(gè) 沉著堅(jiān)毅、倔強(qiáng)勇敢的小男孩。4 4 .示例：經(jīng)歷：爸爸教我學(xué)騎自行車(chē)時(shí)， 看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來(lái)。漸漸地我從跌倒中掌握了 要領(lǐng)，學(xué)會(huì)騎車(chē)。（事例要扣住“獨(dú)立”的含義，表意清楚即可）感受：在生 活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝自己。（答題扣住“獨(dú)立”和“戰(zhàn)勝困難” 即可）5.5. 極力渲染一壺水的重要性，為下文的艱難選擇作鋪墊6.6. “那樣”指：慷慨無(wú)私地給予；“甘美的泉水”象征“回報(bào)”7 7 .意思對(duì)即可（參考答案：“付出就有回報(bào)”、“一分耕耘，一分收獲”、“人生 在2323 從作者寫(xiě)景的目的來(lái)看，甲文寫(xiě)景是_，乙文寫(xiě)景11勤，不勞何獲” 、“種瓜和瓜，種豆得豆”等） 8 8略 9 9鄧稼先不是一個(gè)普通的人物，他對(duì)祖國(guó)對(duì)民族做出了巨大貢獻(xiàn)，是全民族的驕傲。 1010 是對(duì)鄧 稼先的總體評(píng)價(jià)，既洋溢著作者對(duì)朋友的深情，又總結(jié)了全文。 1111 排比。 增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，高度評(píng)價(jià)了鄧稼先的一生及其貢獻(xiàn)。1212 B B 1313鄧稼先以