淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)

1、    淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)    李滿桂摘 要：眾所周知，小學語文是比較重要的一門學科，因為小學語文不僅是比較簡單的，而且也是以后學習的基礎。但是在整個語文學科中，閱讀也是很重要的一部分，在小學，孩子還處在發(fā)育階段，對于新知識比較容易接受，而且好的習慣也容易養(yǎng)成，所以在小學，教師要著重的培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生走進閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中汲取知識。關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養(yǎng)引言：現(xiàn)如今，隨著課程的不斷深入，語文閱讀在整個的語文學科中占有比較大的比例，但是在閱讀能力越發(fā)被看重的時候，許多關于閱讀的問題也逐漸的顯現(xiàn)出來，其中最

2、為主要的是當代小學生閱讀能力不強，現(xiàn)在教師大都按著考試的大綱給學生們進行講課，所講述的內容也只是圍繞課本，對于學生的閱讀沒有很看中，以至于學生沒有接觸過閱讀，更不要說要提升了。因此在之后的教學中教師要將閱讀也作為教學的重點，將學生的閱讀提升上去，為學生在之后的語文學習中打下良好的基礎。一、閱讀的重要性（一）小學閱讀現(xiàn)狀現(xiàn)如今，在小學階段，教師對閱讀沒有過分的看重，因為在考試的時候沒有這一部分的考察內容，反而對課本上的知識看的比較重，所以這也造成了一個很嚴重的現(xiàn)象，就是有的學生在平時看的書不少，但在考試的時候用不上，所以這一類學生的成績并不是很理想;然而有的孩子卻是只將課本背了背，看了看，結果就

3、考了高分，這樣也會給孩子造成一個不真實的想法，就是閱讀沒有用處。小學考察的內容范圍比較小，通常都是圍繞課本來走，但是對于以后的初中、高中來說，語文考查的內容不僅僅局限于課本，更多的是課外的延伸，所以不會閱讀的孩子在以后的學習中往往是占不到優(yōu)勢的，在以后的社會上也是立不住腳的。（二）閱讀的重要性現(xiàn)在許多教師已經認識到了閱讀的重要性，但是，在教學過程中，很多觀念是無法改變的，所以教師要在之后的教學過程中要努力的培養(yǎng)學生的閱讀能力。在閱讀中，學生所選擇的閱讀書目，選擇的大多都是比較著名的書，里面很多的文章都是值得學生和教師借鑒的，這些文章對于學生在之后的學習和生活上都會有很大的幫助，而且學生可以從閱

4、讀中找到自己在平常知識學習中所無法學到的。二、分角色閱讀課文，培養(yǎng)學生興趣只有學生真正的喜歡上了閱讀，在之后的閱讀道路上才能走的更加順利，那么，教師要如何的引導學生去進行閱讀呢？以及怎么樣才能提起學生的閱讀興趣呢？分角色朗讀在小學的語文課本上是非常常見的一種閱讀方式，主要是教師在平常的上課學習語文課文過程中，讓幾位同學分別扮演其中不同的角色，共同朗讀一篇課文，例如學生在學習五年級下冊草船借箭時，教師可以從學生里面挑選幾名學生分別扮演其中的人物，例如諸葛亮、魯肅、周瑜等人物，這樣幾個人將一篇長的課文讀下來，不僅可以讓每個人都分擔一些課文，讓更多的學生感受到其中的樂趣，也可以避免學生因為篇幅太長會

5、覺得無聊、枯燥，以至于失去了對閱讀的興趣1。三、創(chuàng)設閱讀環(huán)境在閱讀的過程中，教師要認識到，有的時候，不論學生讀的書本有多少，讀的書本質量是多么的好，沒有一個好的讀書環(huán)境，其他都是枉然，那么這就要求教師在學校要給學生提供一個能夠真正的讓學生去讀書的、適合的、不被打擾的環(huán)境。小學生的選擇能力不強，無法判斷書目質量的好壞，所以教師可以給學生指定相應的書目，然后根據選定的書目制定相應的閱讀環(huán)境，例如在學生在閱讀課內的課文寶黛初會時，教師可以給學生穿上特定的服裝，如寶玉初見黛玉時頭上所帶的發(fā)冠，黛玉的團扇和發(fā)簪以及在寶玉黛玉初次見面的廳堂等，都可以給學生準備好，在閱讀紅樓夢的時候，可以讓學生來到提前準備

6、好的環(huán)境，這樣的環(huán)境更容易讓學生融入進去2。四、增加課外閱讀，培養(yǎng)學生興趣中華文化上下五千年，博大精深，而在歷史中流傳下來的名著，更是重中之重，所以教師在平常的教學中，可以讓學生進行一些名著的閱讀，名著之所以是名著，其中肯定是有其獨到的地方，所以教師在平常的上課過程中，要給學生足夠的時間去閱讀課外讀物，課內的讀物是學生必須掌握的，而課外讀物也是學生在語文閱讀中是必不可少的，課內的讀物是考試的必備，課外的讀物增長同學們的見識和心胸。所以教師應該學生足夠的時間去進行課外閱讀，為什么要有足夠的時間去進行課外閱讀呢？好的課書本是需要學生反復著后思考消化的，所以教師在給讓學生把閱讀名著，時更應該給學生充

7、足的時間。例如在閱讀四大名著之一西游記時，教師要講給學生充的時間去閱讀，不然，不要說理清楚其中的人物關系，連理清里面人物關系都是難事，所以充足的閱讀時間是很重要。五、續(xù)編故事，培養(yǎng)學生閱讀對于學生來說，可能故事書是教師所選的比較多的課目，所以教師也可以讓學生從續(xù)編故事入手，繼而培養(yǎng)學生的閱讀能力。如學生在小學學到最多的故事是寓言故事，如在小學學到的狐假虎威中，狐貍借用老虎的威風嚇跑了小動物，那么教師可以讓學生續(xù)寫故事，當小動物看破狐貍詭計，那么以狐貍狡猾的性格會怎么辦？小動物又會怎么辦？教師可以引導學生去寫故事，增加學生閱讀興趣，當然對學生的生活也有很大的啟示。六、運用多媒體培養(yǎng)學生閱讀能力隨

8、著社會發(fā)展，多媒體教學也逐漸走進了小學，這種先進的教學方法在小學教學取得了比較大的成功，小學階段，學生年齡普通較小，對于那種長的、繁雜的文章沒有好感，但是運用這個的媒體設備可以很好的改變這樣的一種情況，教師在學生進行閱讀時，可以在多媒體設備上選取幾首歌曲、在學生閱讀的時候播放，也可以選取與文章有關的影視視頻資料，給學生在的媒體上展示，從視覺和知覺讓同學感受閱讀的魅力。七、結束語現(xiàn)在的小學語文不只是教授知識那么簡單，閱讀對于現(xiàn)在的小學生來說顯得尤為重要，所以教師在平常上課過程中不應該只局限于對課本的閱讀，更應該將視野拓寬，讓學生走出去閱讀更多的書，所以教師要從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力，以爭取在以后的生活和工作中打下夯實的基礎從閱讀中學生可以體會到自己在平常學習中體會不到的情感以及見識。參考文獻1 陸斌琴. 新課改背景下的初中歷史教學創(chuàng)新探討j. 新課程學習（中），2012，195（9）：26-26.2 程貴發(fā). 新課程背景下初中歷史教學創(chuàng)新方法芻議j. 中國校外教育，2