淺談如何建立和完善中職生班級(jí)管理制度

1、    淺談如何建立和完善中職生班級(jí)管理制度    王達(dá)菲摘要：作為一名學(xué)科教學(xué)教師，在沒(méi)有成為班主任之前，我從未想過(guò)班主任工作的艱巨性，也從未認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的綜合性和專業(yè)性。在接班之前，前輩指導(dǎo)我們：要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要合理的班級(jí)管理制度。班主任管理的是一個(gè)集體，通過(guò)管理好這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。我是一名任課教師，也是一名班主任，因此，在工作中我是身兼兩職：上好課，帶好班。班主任不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的保姆，不可能時(shí)刻和學(xué)生在一起。因此，制定完善的班級(jí)管理制度就成為幫助我管理班級(jí)的重要幫手。關(guān)鍵詞：中職教育；班級(jí)管理通過(guò)多年的班主任工作，我深刻的感

2、受到了班級(jí)管理制度的重要性。班級(jí)管理制度既具有強(qiáng)制性，又具有教育性，強(qiáng)制性是基礎(chǔ)，教育性是目標(biāo)。 班主任班級(jí)管理是學(xué)生教育的基礎(chǔ)管理，加強(qiáng)班級(jí)管理是完成教育教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保障。俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。十五六歲的學(xué)生正處于青春期，性格叛逆，任性自我，尤其是中職生，他們往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自我管理能力薄弱、沒(méi)有組織紀(jì)律性，使得他們更加需要行為的修正和規(guī)范的引導(dǎo)，而落實(shí)在具體的班級(jí)管理中就是不斷的建設(shè)為契合他們的班級(jí)制度，以形成有效的管理。任何管理都要有據(jù)可依，對(duì)于班級(jí)，這個(gè)據(jù)就是班級(jí)管理制度。因此，制定和完善班級(jí)管理制度是建設(shè)、管理班集體的好幫手。制度建設(shè)是班級(jí)建設(shè)中的重中之重，

3、是班級(jí)管理的核心所在。班主任可以從社會(huì)和學(xué)校的要求出發(fā)，結(jié)合任課教師的建議，提出班級(jí)規(guī)范；學(xué)生從自身的需要、愿望和能力出發(fā)提出能達(dá)到的規(guī)范，經(jīng)過(guò)協(xié)商形成雙方都能接受的班級(jí)管理制度。制定制度時(shí)要做到緊密聯(lián)系教學(xué)生活的實(shí)際，增強(qiáng)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，具有民主性、公平性、透明度，同時(shí)兼顧教育性、激勵(lì)性，在實(shí)施過(guò)程中要具有較好的可操作性、穩(wěn)定性和發(fā)展性。建立和完善中職生班級(jí)管理制度過(guò)程中具體要突出以下六個(gè)方面：一、在制定班級(jí)管理制度的過(guò)程中，必須遵循三個(gè)原則（一）規(guī)范性原則，即班主任要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際提出要求，不能過(guò)高或過(guò)低，要具有引導(dǎo)和教育學(xué)生的作用，要有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果我們制定的要求過(guò)低，起不到約

4、束學(xué)生的作用；如果我們制定的要求過(guò)高，則大多數(shù)學(xué)生無(wú)法完成。（二）主體性原則，即在制定班級(jí)管理制度的過(guò)程中，班主任要充分考慮中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，要民主地組織學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上制定適合本班實(shí)際的班規(guī)、班級(jí)量化管理細(xì)則，要具有民主性、可行性、可操作性。（三）平等性原則，以班級(jí)管理制度治班是建立在平等的基礎(chǔ)上的，要求在班規(guī)面前所有學(xué)生人人平等，具有公平性。二、班務(wù)公開(kāi)，量化考核，分責(zé)上崗，加強(qiáng)監(jiān)督落實(shí)制度為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)各項(xiàng)管理制度的落實(shí)，要求公開(kāi)班務(wù)，意在規(guī)范、增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度。在教室里設(shè)置公示欄，將學(xué)生守則、班規(guī)、班級(jí)量化考核細(xì)則、學(xué)生職責(zé)等多項(xiàng)內(nèi)容張貼在公示欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了

5、然，并能時(shí)刻提醒自己，有利于班級(jí)管理制度的實(shí)施。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分責(zé)上崗，要求崗位到人，將班內(nèi)事務(wù)具體安排給每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為構(gòu)建和諧型班級(jí)創(chuàng)造有利的條件。班級(jí)管理制度的監(jiān)督、落實(shí)，與學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。這就需要我們?cè)诠芾頃r(shí)成立考核小組，對(duì)各項(xiàng)管理及時(shí)進(jìn)行考核，并將考核制度、考核結(jié)果公開(kāi)，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。三、建設(shè)具有戰(zhàn)斗力的班干隊(duì)伍要貫徹落實(shí)好班級(jí)的規(guī)章制度，除了要有與之相適應(yīng)的管理體系和模式，更重要的是要選拔出德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，一支過(guò)硬的干部隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的一環(huán)。班干部的選拔一般有三種方式：班主任指定班干部、民主選舉班干部、競(jìng)選班干部。這三種方式各有其優(yōu)缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，

6、學(xué)生之間還彼此不熟悉，可以班主任暫時(shí)指定干部暫時(shí)代理。一段時(shí)間熟悉之后，可以采取民主選舉和競(jìng)選相結(jié)合的方式。先通過(guò)民主選舉選出候選人，再讓候選人之間競(jìng)選上崗。這樣，既避免了有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好也能團(tuán)結(jié)同學(xué)，并有一定的組織能力，但不愿意擔(dān)任班干部，在工作中缺乏主動(dòng)性而難以開(kāi)展工作。又能通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)選出有主動(dòng)精神和創(chuàng)造能力的班干部。這樣更有利于發(fā)揚(yáng)民主。四、完善獎(jiǎng)懲制度學(xué)生在班級(jí)中要能得到不斷的激勵(lì)，才可以使他們順利而有意義的度過(guò)在校學(xué)習(xí)生活。這時(shí)，班級(jí)內(nèi)部的獎(jiǎng)懲就起到至關(guān)重要的作用了。除去學(xué)校設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)外，班級(jí)內(nèi)部可以自有設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不遵守校規(guī)校

7、紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)的學(xué)生給予批評(píng)和處罰。五、建立班級(jí)例會(huì)制度建立班干部例會(huì)制度，可以掌握班級(jí)各方面的情況，了解每個(gè)班干部的工作情況，便于對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，有效的進(jìn)行分析和解決。還可以使班干部更加團(tuán)結(jié)，配合密切，搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，制定出正確、合理的班級(jí)工作計(jì)劃。建立班級(jí)例會(huì)制度，可以統(tǒng)一學(xué)生的思想，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，對(duì)班級(jí)的好人好事及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)給予批評(píng)，有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的順利完成，促進(jìn)全班學(xué)生的團(tuán)結(jié)。六、及時(shí)反饋制度班級(jí)管理制度建立以后，為了有效運(yùn)行，還需要建立配套機(jī)制，即結(jié)果反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。結(jié)果反饋、記錄、評(píng)價(jià)等具體工作可以由班干部來(lái)執(zhí)行，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)班級(jí)管理的自主性。同時(shí)，也需要學(xué)生對(duì)班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督，反饋和評(píng)價(jià)，注重提高班級(jí)工作的效率和公平。作為一名年輕的班主任，以