微課在中職計算機基礎(chǔ)教學中的運用探究

1、    微課在中職計算機基礎(chǔ)教學中的運用探究    張亞利摘要：在中職計算機課堂教學中運用微課，正在成為一種勢不可擋的潮流，目前世界各國教育信息化建設(shè)發(fā)展的進程正在不斷加速。面對教育信息化的挑戰(zhàn)，我國中職院校計算機基礎(chǔ)教學微課建設(shè)亟需完善，我國中職院校學生使用微課進行學習的意識還有待加強。微課在中職計算機基礎(chǔ)教學的推出，可以優(yōu)化學生的學習方式，促進教師的教學反思，全面提升教育教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課；中職計算機；教學；運用：g424 ：a ：1009-3044（2017）01-0179-02開放教育資源運動成功推行和發(fā)展孕育了微課這一教學形式，微課的蓬勃發(fā)

2、展，一方面，擴大我國的教育事業(yè)尤其是中職院校教育的影響面，另一方面，對我國終身化學習型社會的形成產(chǎn)生了直接的促進作用。文章對微課在中職計算機基礎(chǔ)教學中的運用進行探究，旨在進一步改進微課在中職計算機基礎(chǔ)教學提出對策建議。1 微課的概念分析微課是微型課程的簡稱，微課是以視頻為主要表現(xiàn)形式，制作相對簡單且實用性強，能實現(xiàn)學生的自主學習，配套相關(guān)練習，隨時利用網(wǎng)絡(luò)學習，見效速度快。通過微課，可以在5分鐘左右內(nèi)為中職學生呈現(xiàn)高度精煉的內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性，幫助學生加深理解，并在最短的時間內(nèi)收獲最大的教學效益。2 微課在中職計算機基礎(chǔ)教學中的特點1）資源獲取的開放性微課的獲取途徑方便快捷，在有網(wǎng)絡(luò)覆

3、蓋的地方，只要你愿意，你可以隨時隨地觀看計算機基礎(chǔ)微課，打破了傳統(tǒng)課堂對時間、地點的限制。傳統(tǒng)的教學中，你只有在規(guī)定的時間、地點，才能領(lǐng)略教師就某一課題的精彩講授。計算機基礎(chǔ)微課的推出，使學習者能夠根據(jù)自己的時間安排，選擇自己感興趣的課程進行自主的個性化學習。2）授課場景的直觀性微課經(jīng)過相關(guān)技術(shù)處理和后期加工制作，將教師授課的精華通過視頻淋漓盡致地呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供了一場開闊視野、啟迪智慧的文化盛宴。授課場景的真實再現(xiàn)，使學生身臨其境，感受真實的課堂教學氛圍及師生互動。授課場景的直觀性一方面滿足了觀看者的觀看需求，另一方面也增強了教學內(nèi)容的可理解性。直觀生動的授課情景再現(xiàn)，使得學生更加

4、深刻有效地領(lǐng)會視頻內(nèi)容，記憶更加清晰明朗。3）課程設(shè)置的多樣性微課中計算機基礎(chǔ)課程在一定的課程框架下持續(xù)更新著。是一個不斷充實、不斷完善的體系。納入微課框架體系下的課程，絕大多數(shù)都有著當下人們比較感興趣的，比較前沿、比較新穎的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的可傳播的理論知識。涉及專業(yè)學習、休閑娛樂、心理健康、職業(yè)規(guī)劃及科普常識等各個領(lǐng)域的、全方位的知識。多樣性的課程設(shè)置極大地滿足了不同學生的不同需求，使得絕大多數(shù)的學生都能找到自己喜歡的課程內(nèi)容，最大限度地實現(xiàn)了課程選擇的靈活性。4）教學內(nèi)容的趣味性微課自從推出一開始，就以其趣味性強烈地吸引了廣大追捧者。其教學過程中選題本身的趣味性加上教師幽默風趣的語言，時不

5、時地引起哄堂大笑。有趣的教學內(nèi)容是微課得以廣泛傳播的先決條件。教學內(nèi)容的趣味性一方面滿足了學生的觀看需求，另一方面促進了微課內(nèi)容的廣泛傳播。3 提升微課在中職計算機基礎(chǔ)教學中應用策略1）及時更新，緊隨課程動向微課上的所有信息都應該緊隨課程動向，由專人負責及時更新，讓學生能夠在第一時間內(nèi)獲得最新的前沿動態(tài)，讓自己的頭腦時刻與最前沿的知識保持同步，以一種開放的心態(tài)不斷地接受新知識、新信息。2）明確目的，增強學習針對性從管理學的角度來看，學生的時間和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有著較強的時間管理和目標管理意識，他們所進行的任何一項活動都是事先經(jīng)過周密安排和計劃的。但中職學生在計算機基礎(chǔ)學習中

6、要想提高微課的利用效率，在觀看之前，首先應制定一個明確的學習計劃，只有明確了學習目的，才能有效排除外界干擾，全身心地投入到學習中去，在最短的時間內(nèi)取得令人滿意的學習效果，增強學習針對性和自我效能感，最大限度地發(fā)揮個人價值。3）自我監(jiān)控，提升學習效率自我監(jiān)控能力的發(fā)展與學習效率的提升之間存在著良性互動的關(guān)系。一方面，自我監(jiān)控能力的發(fā)展為學習效率的提升提供了保障，另一方面，學習效率的提升也會給學習者帶來積極的情緒體驗，在一定程度上促進了學習者包括自我監(jiān)控在內(nèi)的元認知能力的提升。在富媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各種信息持續(xù)不斷地沖擊著學生的大腦。中職學生在觀看微課的過程中，只有不斷的提高自律意識和自控能力，才

7、能有效抵制無關(guān)信息的干擾，利用最短的時間完成相應的學習任務(wù)，取得令人滿意的學習效果。因此中職學生應不斷加強自身自律精神和自控能力的培養(yǎng)，把每一次微課學習活動當做一次鍛煉，不斷提升自我監(jiān)控能力和學習效率。4）全員參與，營造良好學習氛圍不斷更新、打造特色微課，開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，讓學生在掌握微課的基本使用方法及其在其他學科的廣泛應用。幫助學生靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源解決實際生活、學習中遇到的問題，增強學生在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布中的責任意識。教師應自覺提升個人網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，積極參加各項專題培訓，不斷提升運用微課的意識，發(fā)揮中職學生在微課中的示范帶頭作用，加強對中職學生微課學習的提升與指導。應在全校、全社會范圍內(nèi)形成

8、合理利用微課解決實際問題的良好氛圍。教師在日常教學過程中應有意識的向?qū)W生介紹微課，并積極利用優(yōu)質(zhì)的資源來輔助自己的教育教學活動。只有增強微課的利用效率，才能最大限度地發(fā)揮微課在豐富個人知識體系、完善個人知識結(jié)構(gòu)、提升個人生活質(zhì)量方面的獨特價值。另外，加強數(shù)字化校園文化建設(shè)，在全校范圍內(nèi)以各類比賽、公益投票等活動形式營造良好的數(shù)字化校園文化環(huán)境。5）改進課程管理和運作模式當前的課程管理與運作模式主要是中職院校自己或各大門戶網(wǎng)站自己籌備建設(shè)基金，自主管理。計算機基礎(chǔ)教學使用微課應以高質(zhì)量的課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量的計算機基礎(chǔ)課程才是真正提高微課質(zhì)量的必然選擇。當下我國以政府行政主管部門主導的課程管理和運作模式，一方面，為課程建設(shè)提供了強有力的資金和技術(shù)支持，另一方面，由于政府部門經(jīng)費審批程序的復雜性，一定程度上影響了課程建設(shè)的整體進程。因此，應有效挖掘并利用廣泛的社會資源，學習國外大學開放的教育理念和市場化的管理運作模式，聯(lián)合國際廠商專家、知名大學教授和一線社會用戶共同管理，最大限度地滿足不同學生的多種需求。參考文獻：1 向東.微課在中職計算機基礎(chǔ)教學中的運用體會探討j.電子測試，2015（16）：92-93.2 許建平.微課在中職計