小學道德與法治生活化教學探討

1、    小學道德與法治生活化教學探討    耿寧前言：在小學教育階段，道德與法治一直是重要教育內容。為了有效培養(yǎng)小學生的道德品質，增強法治素養(yǎng)，教師應當以生活化的教學方式開展教育，以此將具有約束性的條例與制度教學貼近生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生對道德與法治教育的認同，進而從小培養(yǎng)學生知法、懂法、用法，提升道德素質。1 創(chuàng)新教學理念，注重學生品德素養(yǎng)隨著時代的變遷，課程標準也在不斷改進與完善。在新課改中提出教師要以學生為中心，將學生置于教學主導地位，所以在進行小學道德與法治教育時，教師不能只按照課本內容進行講述，而是要結合教育培養(yǎng)目標及實際教學

2、狀況，做到理論實踐相統(tǒng)一，除了在課堂上教授學生如何做一名合格的公民外，還要聯(lián)系課下實際生活提升教育質量，做到知行合一。與此同時，教師也要以身作則，起到榜樣作用，從而將道德與法治知識完全滲透到學生的學習生活之中，使學生養(yǎng)成良好的道德品質，遵紀守法。另外，由于道德與法治內容較為枯燥，并且小學生的心智尚未成熟，所以教師應當轉變其傳統(tǒng)教學理念，通過多種教育方式來激發(fā)學生的學習興趣，進而增加課堂活力;并且要將品德的養(yǎng)成當作衡量教學效果的最佳標準，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力以及探究學習能力，注重小學生生活素養(yǎng)的提升。比如：在學習有關班級值日的課程時，首先，教師可以使用多媒體來展示整潔教室和臟

3、亂教師的對比圖，讓學生認識到教室是公共區(qū)域，保持教室的整潔是每個人的責任，然后再引出值日生的概念及職責，并讓學生說出值日生應該做什么，自己在當值日生時有哪些地方做的不夠好;同時讓學生以小組為單位探討為了保持教室環(huán)境整潔，值日生要做什么，之后還要夸贊在平時認真值日的學生。其次，教師要向學生展示值日生不負責任的行為與造成的臟亂教室照片，讓學生探討如何避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，同時要求每組值日生選出值日組長，以此在明確分工、合作的狀況下完成值日工作。在學生討論時，教師要認真傾聽，并且進行適當的引導與鼓勵，從而增強學生的班級責任感，擔負起值日生應盡的責任。最后，學生要進行共同探究并輪流發(fā)言，說出自己的值日日

4、期與任務，并且說明自己應當怎樣做到負責任。通過此種互動教學方式，教師不僅調動起了學生的課堂學習積極性，同時與生活的結合可以有效使學生養(yǎng)成良好的品德與責任意識。2 創(chuàng)造生活情境，注重法治精神教育為激發(fā)學生對道德與法治的學習興趣，增強其主動學習意識，教師在進行教學時要為學生創(chuàng)造出一個較為真實的生活情境，將法治觀念融入到情境教學之中，進而加強法治精神教育，使小學生對法律知識有所了解，具備法治觀念，以此提升課堂教學質量與效率，讓學生懂得生活學習的基本規(guī)范與規(guī)則。比如：在學習生活規(guī)則與班級規(guī)則時，教師可以將日常交通知識作為課程導入，譬如紅燈行綠燈停、車輛靠右行駛等，然后提問學生若是不按照交通規(guī)則去做，交

5、通會成為什么樣子，之后通過播放相關視頻讓小學生直觀感受到遵守交通規(guī)則的重要作用;教師可通過為學生展示課間打鬧、亂扔垃圾等班級圖片，讓學生判斷并討論出此種行為的弊端與不利影響，然后教師要引導學生遵守學生守則，爭做優(yōu)秀學生。此種聯(lián)系生活實際的情境創(chuàng)設方式，能夠使學生認識到遵守規(guī)則與制度的作用，并學習和生活中具備遵紀守法的觀念及精神。3 進行課外活動，保證學生行為規(guī)范與其他學科教育不同，道德與法治教育是重在培養(yǎng)學生正確的品德及法治觀念，有利于學生養(yǎng)成良好的生活習慣，遵紀守法，進而完成教育培養(yǎng)目標。在小學道德與法治教學過程中，教師通過帶領學生參加有關課外活動，并在活動中滲透課堂理論內容，做到體驗式教學

6、，以此規(guī)范學生行為，增強學生的法治觀念，從而使學生獲得并了解更多法律知識。比如：在學習關于大自然的內容時，教師可以組織學生一起進行春游或秋游等，使學生可以在真實的自然環(huán)境中感受山水之內，了解大自然為人們的生活提供了極為豐富的物產資源，并認識到自然資源的有限性，形成節(jié)約意識。然后當發(fā)現(xiàn)燕子低飛時，教師要告訴學生有雨天;當大雁向南飛時，告訴學生秋天要到來了，以此增強學生對大自然的感悟。另外，教師要讓學生觀察到大自然的美好，通過講述有關故事告訴學生植物除了可以美化自然，還能夠避免水土流失與沙塵暴的出現(xiàn)，以此使學生具備愛護花草，不踐踏草坪等意識。使用此種生活化方式進行小學道德與法治教育，可以讓學生在愉

7、快的氛圍下樹立環(huán)境保護意識，規(guī)范自身行為舉止。除此之外，在道德與法治教育過程中，教師要準確抓住教育機會，進而規(guī)范學生的不良習慣，通過與實際生活相結合，進行滲透教育。并且教師要以身作則，為學生樹立榜樣作用，從而讓學生在學習生活可以有效運用所學知識解決問題，做到理論實踐相結合。比如：在學習與家務活相關的知識時，教師應要先讓學生說出自己在家中所做的家務活，并闡述原因。在學生分享的過程中，教師要及時引導學生認識到做家務除了是生活基本技能，同時還是愛父母愛家庭的表現(xiàn)。之后讓學生寫出自己在家中能夠幫助父母所做的家務，以家校公寓的方式，實現(xiàn)道德與法治教育的生活化教學。結束語：綜上所述，為了保證小學生能夠積極主動學習道德與