《白公鵝》四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白公鵝四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)俄國(guó)作家葉;諾索夫分別從白公鵝慢條斯理地走路，無(wú)憂無(wú)慮地活動(dòng)等方面介紹了白公鵝海軍上將的派頭。下面是小編為大家搜索整理的白公鵝四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。白公鵝四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：自公鵝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。俄國(guó)作家葉;諾索夫分別從白公鵝慢條斯理地走路，無(wú)憂無(wú)慮地活動(dòng)等方面介紹了白公鵝海軍上將的派頭。作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、擬人和有趣的反語(yǔ)等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了精讀課文白鵝的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在白鵝中學(xué)到的閱讀方法自主閱讀本文，體會(huì)不同

2、作家寫(xiě)同一種動(dòng)物的不同方式，以及各自的語(yǔ)言特點(diǎn)，拓寬閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀和習(xí)作能力。教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)之情。3、比較白鵝和白公鵝的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)閱讀，了解白公鵝的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：比較白鵝和白公鵝表現(xiàn)方式的異同及其語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)不同作家對(duì)同一種動(dòng)物的不同表現(xiàn)形式。教學(xué)流程：一、對(duì)比導(dǎo)入1、同學(xué)們，前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的那只架子十足、高傲而可愛(ài)的白鵝。今天，俄國(guó)作家葉;諾索夫又要給我們介紹一只鵝，它是一只大公鵝。它有哪些特點(diǎn)呢

3、?在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們大膽地想象一下。(板書(shū)課題)2、學(xué)生圍繞白公鵝的&公;字和本文作者是外國(guó)作家這兩點(diǎn)作大膽想象。3、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生作出的種種想象給予評(píng)價(jià)。4、同學(xué)們作出了許多有趣的猜測(cè)，都有一定的道理，但是葉;諾索夫筆下的這只公鵝是不是像大家想象的那樣呢?下面就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，看看白鵝和白公鵝到底有什么異同。(設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比的方法導(dǎo)入白公鵝的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣更濃，同時(shí)，教師在談話中提示了初讀課文的目標(biāo)指向。)二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、學(xué)生在自讀課文中，邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子深入體會(huì)其含義。2、課件出示重點(diǎn)詞：腔調(diào)派頭掂量漣漪勾當(dāng)屬于主

4、宰慢條斯理無(wú)憂無(wú)慮耀武揚(yáng)威(課件以顏色對(duì)比的方式突出幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞和需要重點(diǎn)理解的詞。)3、指名分段試讀課文，注意正音，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么?(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)略讀課文自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以檢查預(yù)習(xí)的形式進(jìn)行字詞教學(xué)，為下一步自學(xué)討論打好基礎(chǔ)。)三、對(duì)比閱讀，討論白鵝和白公鵝的異同1、課件出示表格。讓學(xué)生先回顧課文白鵝，再讀白公鵝，畫(huà)出重點(diǎn)詞句進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流，看看這兩只鵝有什么異同。2、學(xué)生4人小組合作完成表格填空，老師抽學(xué)生匯報(bào)填寫(xiě)情況，并給予評(píng)價(jià)。3、同桌或小組討論：這兩只鵝的步態(tài)有什么異同?(學(xué)生很容易從課文中找到兩只鵝步態(tài)的異同，但是寫(xiě)法上的異同，教師應(yīng)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。比如，作者在寫(xiě)法

5、上的不同體現(xiàn)在：豐子愷筆下的鵝是通過(guò)與鴨子比較，而葉;諾索夫筆下的鵝則是具體描寫(xiě)如何落步，過(guò)泥濘路及被狗追時(shí)的步態(tài)。)4、由點(diǎn)到面分析白公鵝與白鵝表現(xiàn)形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再?gòu)膸讉€(gè)方面具體描寫(xiě);(2)都運(yùn)用了擬人的修辭手法，使鵝的形象可親、可愛(ài);(3)采用反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。不同點(diǎn)：(1)敘述重點(diǎn)不同。豐子愷通過(guò)吃相描寫(xiě)白鵝的高傲;葉;諾索夫主要通過(guò)鵝強(qiáng)占地盤(pán)的舉動(dòng)展示白公鵝海軍上將的派頭。(2)敘述語(yǔ)氣不同。豐子愷更多的是善意的揶揄;葉;諾索夫更多的是欣賞、夸贊。(3)結(jié)尾不同。豐子愷是抓住鵝的吃相，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)結(jié)尾;葉;諾索夫從白公鵝的一舉一動(dòng)展開(kāi)種種遐想，表達(dá)對(duì)白公鵝的喜愛(ài)，用人的心理去推測(cè)鵝的心理，突出鵝的放肆，更加幽默有趣。(設(shè)計(jì)意圖：采用填表格的方式，讓學(xué)生在自主閱讀、合作交流中學(xué)習(xí)不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物的寫(xiě)作風(fēng)格，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。)四、總結(jié)提升，拓展創(chuàng)新同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)可以看出，不同的作家寫(xiě)同一事物，由于他們觀察的角度不同，描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)也不同，語(yǔ)言風(fēng)格也有各自的特點(diǎn)。豐子愷的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，善用反語(yǔ)，你能試著用他的口吻說(shuō)幾句話嗎?比如，看課本上的圖，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的白公鵝在干什么?(撲打翅膀，岸邊的樹(shù)都在抖動(dòng);厲聲叫嚷，要與誰(shuí)打架;直奔漁竿，賴在