《孔子游春》教案

1、孔子游春教案篇一：蘇教版六年級語文孔子游春教案 孔子游春教學設計 教材分析：孔子游春是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點進行描述。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)學生了解其深層的人生哲理的興趣。 教學目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。 2引導學生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。 3憑借課文的具體語言材料

2、，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。 教學重點、難點： 引導學生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊含的道理。 課前準備：相關(guān)課件 教學方法：1.朗讀感悟法。借助于朗讀，感受春景美、言論美、志向美。 2.師生討論法。結(jié)合自己不理解的問題與老師同學交流，討論。在老師的指導下，加強對課文的理解。 教學過程： 一、反饋預習： 同學們，今天我們學習第12課孔子游春，一起讀課題。 課前我們進行了預習，請匯報一下預習情況。1.小組交流展示學生自學成果。 2.全班交流展示學生自學成果。 （包括孔子簡介、課文主要內(nèi)容等） 3.學生提出疑難問題 二、認定定標： 根據(jù)學生的預習疑難確定本節(jié)學

3、習目標 出示探究題： 1.為什么說大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什么相似之處呢？ 2.為什么說水是真君子呢？ 3.為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？ 三、交流探究： 1. 學生充分自學，隨時加好批注。 2.組內(nèi)交流。（師巡視指導） 四、匯報展示 （一）享受美麗春景 課文1、2兩小節(jié)： 1.運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。 2.運用“總分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親??！”來展開敘述的。 3.運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個結(jié)構(gòu)相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。4、同學們真會閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美

4、麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個省略號，你能通過想象，把省略的內(nèi)容補充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論： 5、同學們，一個小小的省略號就能引發(fā)我們無限的遐想，看來讀書的時候不要小看文章的標點符號呀！誰能將文章內(nèi)容和想象補充的內(nèi)容連起來讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂、配多媒體） 6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？ （二）言論之美 （出示孔子論水的段落） （1）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個方面的特點：有德行、有情義、有志向、善施教化。 （2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導學生說出水的四個特點的原因： 有德行：引導學生認識萬物生長都需

5、要水的滋潤，水是生命之源，水是無私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格。沒有水就沒有一切！讀出對水的感激和敬佩。 有情義：聯(lián)系山谷中的謎底，感悟水的“順勢而行”，體會做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原?水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！ 有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！善施教化：從生活中的平常小事來談，水洗米、洗菜、洗衣服?正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有

6、過污點，孔子都愿意對其進行教化。如此偉大，你能讀出來嗎？ （3）孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話，再次走進孔子的心靈世界。 （三）體會志向美 1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過同學的朗讀定會有多收獲。 2、學生自由讀文，展示交流，適時點撥，體會子路和顏回的不同志向。 3、分角色朗讀。 4、你的志向是什么呢？ 五、有效訓練： 談談學了這篇課文后你有什么收獲？ 六、總結(jié)拓展 各小組整理收集的有關(guān)孔子的資料、故事、言論，開展三人行我向孔子學習主題班會。 板書設計： 12孔子游春 有 德 行有 情 義 有 志 向 善施教化

7、教學反思： 孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹陂喿x教學中，課程標準指出：提倡在學生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立的見解。讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考?！蔽以诮虒W時，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，注重讓學生自主與文本對話，讓學生抓住重點段，重點詞，從各個方面，多角度地談談自己的閱讀感受，讓學生在熟度精思中取得智慧。篇二：孔子游春教案 孔子游春 一、復習導入，感知全文 1.同學們，昨天我們初讀了課文孔子游春。孔子有一句名言“溫故而知新”，這篇課文中有許多成語，為文章增添了許多色彩。下面我們來聽寫幾個詞語： 桃紅

8、柳綠 芳草如茵 司空見慣 意味深長 情不自禁 手舞足蹈 2.出示詞語。齊讀詞語，有錯的訂正 3.你能從這六個詞語中選擇一些來說說跟文章有關(guān)的內(nèi)容嗎？ 學生發(fā)言 4.誰來說說這篇文章寫了哪些內(nèi)容？ 結(jié)合學生回答，相機板書：賞春 論水 言志 5.這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習。請看大屏幕（人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。） 齊讀這句話。 6.孔子 二、觀水育人，感悟智慧 1.第9自然段的“驚訝”，可以看出孔子的智慧跟別人不一樣。 理解“司空見慣” 2.一般人看不出來，孔子就能從這里看出深奧的道理來?？鬃涌闯鍪裁吹览砟?？ 3.生讀第8自然段 4.這一小節(jié)

9、寫的是什么內(nèi)容？ 齊讀，看看孔子的這段話是圍繞哪一句話展開的？（板書：水，真君子） 孔子為什么要這樣說呢？（在真君子前加問號）請大家再讀這一段，根據(jù)你的理解，從文中找出有關(guān)的詞語。（板書：有德行，有情義，有志向，善施教化） 孔子認為水是真君子，是因為他覺得水- 學生齊讀：有德行，有情義，有志向，善施教化。 孔子關(guān)于水的四句話，你認為最感興趣的是哪句話？就在旁邊寫下你對這句話的理解，也可以寫寫由這句話想到的詞語，詩句和學過的課文。 5.同學們都已經(jīng)在書中空白的地方寫下了許多閃爍著智慧的文字。下面我們來交流一下讀書的收獲?？梢韵茸x一讀有關(guān)的句子，再說說自己的感受水的“德行” 水是哺育一切生命的乳汁

10、。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)沒有？ （引讀第二自然段） 如果沒有水的滋潤，泗水河邊的景色水這么美嗎？再讀一讀這一段，會有不一般的感受。 指名學生讀 你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（奔流不息） 他從這句話想到長江之歌,你呢，你想到了什么？可以聯(lián)系上下文來說一說。 從“哺育”和“乳汁”這兩個詞想到了誰？（母親），這“一切生靈”指的是什么？ 這“一切生靈”包括你，包括我，包括我們坐在這里的每一個人，如果沒有水- 就沒有我們大家，就沒有我們美麗的祖國。 是啊，如果沒有水，就沒有我們的一切。所以你該帶著怎樣的感激來讀這個“一切生靈”啊！ 這種感激是游子對慈母

11、的感激，是落葉對大地的感激。讓我們一起讀這句話。 這有德行的水，應該是真君子 水的“情義” 還有哪些話讓你產(chǎn)生了獨特的體會？誰來繼續(xù)交流？ 生：我從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想。 “或方或長”是什么意思？這個“或”就是？（有時）那么“或方或長”的意思是（有時方，有時長。）生活中，你見過什么形狀的水? “半畝方塘一鑒開”，你給它一個方方的池塘，它就是（方的）；“不盡長江滾滾來”，你讓它是長的，它就是（長的）。你讓它是什么形狀，它就是什么形狀，這樣的水真是善解人意，和順溫柔。難怪孔子要說它有情義。（指板書） 誰來讀出水的這種情義？ A讀好：老師從你的朗讀里聽出

12、了一個詞，那就是柔情似水。請所有女生一起讀。 B讀不好：老師聽出了一點情義，但如果溫柔些，情義就更濃了。誰再來讀。 生：我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹慎，對人有情有義。 師：這里的“下”可能是哪里？ 生：低處。 師：那是水對大地的深情。這里的“下”還可能地底下，那是水對萬物的深情。這里的“下”還可能是它最后的歸宿地大海，那是水對大海的深情。 生：我從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。 師：用一個成語怎么說。生：柔情似水。 這樣的水，你能說它沒有情義嗎？（指板書） 水的“志向” 還有哪些話讓你感觸頗深？ 生：我想到了水滴石穿的啟示 師：從哪些字能體會到它鍥而不舍的精神？ 生一個“穿”字，一個“鑿

13、”字，讓我想起了一個詞語：“滴水穿石”。水真了不起！ 師：“滴水穿石”那是認準目標不放松的“韌”勁。（點紅），是的，這一穿一鑿就把水的勇往直前、無所畏懼刻畫得淋漓盡致。你們看（圖片），水就誰能把 “穿”“鑿”這兩個字放進句子中讀出來。指讀。 師評：孔子說過，三軍可奪帥（生接）。為了實現(xiàn)自己的夢想，不怕任何艱難險阻，這就是流水的志向。（指板書）同學們，難道我們不該有這樣的志向嗎！齊讀。 水的“善施教化” 師：要理解水的善施教代，必須要理解其中一個關(guān)鍵詞蕩滌污垢 生：滌，洗；蕩，在水里洗。 師：哪個詞和干凈相反？ 生：污垢 師：同學們，洗過東西嗎？生：洗碗 師：結(jié)果呢？ 生：洗干凈了 師：這就叫蕩

14、滌污垢（這樣說，更有文化） 生：洗衣服 生：洗蔬菜 師：同學們，原來齷齪的東西入水后變干凈了，這就是水的善施教代，圈出這個詞。 師：原來，孔子遇水必觀，看到的水的特點是（引說） 師：然而，真正讀懂課文的孩子都知道，孔子不是在說水，他在說（引讀真君子） 師：在孔子看來，像水一樣，（引說）有的人就是真君子。 師：引讀，是的，君子一般的水，水一樣的真君子，這就是孔子準備的課文，誰再來讀課文。 生：指讀。 生：（變成詩行）師生引讀 師：其實，這篇課文也藏著一個秘密，一半是看到的，一半是想到的，對應起來，完成練習第二題。 看到水奔流不息，哺育生靈，想到它（ ）看到水或方或長，和順溫柔，想到它（ ） 看到

15、水穿山鑿壁，從無懼色，想到它（ ） 看到水流經(jīng)萬物，蕩滌污垢，想到它（ ） 生：交流 師：不錯，這既是水，又是君子。這就是孔子精心準備的課文，其實課文沒有寫完，有一個省略號。你們也像孔子一樣，遇水必觀，寫一寫，先看到，再想到， 6.水具有這許多的品德，“由此看來，水是真君子啊”。（板書：真君子） 7.師：弟子們靜靜地聆聽著孔子的一番宏論，他們僅僅從老師的話中聽出了他對水的贊美和喜愛嗎？他們還聽出了什么？ （聽出了老師在用水教育他們。） 師：他希望弟子們 （像水一樣做一個有德行，有情義，有志向，善施教化的真君子。） 8.這段話，表面上是在說水，其實是希望弟子們做一個像水一樣的人，真是話中有話，“

16、意味深長”。 哪位同學能像孔子一樣意味深長的讀讀這段話 三、娛樂言志，啟迪智慧 師：弟子們聽到了孔子論水，有無對弟子們產(chǎn)生影響呢？誰來讀弟子的志向？ 生：指讀 師：你有無看到水的影子 生：子路的志向是看到了水真君子的品質(zhì)有情意 生：顏回的志向是看到了水的有德行，很謙虛 生：指讀孔子的志向，看到了水的影子，君子的品格，善施教代，有志向，有情意，有德行，孔子就是一個真君子，就是水的品格 師：這堂課已經(jīng)上完，如果要給這堂課取個題目，你會取什么？ 生：水的啟示 師：你是根據(jù)這堂課的內(nèi)容來取的 生：真君子水 師：你關(guān)注到了最重要的目標，最主要的內(nèi)容 四、總結(jié)拓展，延續(xù)智慧 在小結(jié)全文之后，我又一次出示世

17、界諾貝爾獎獲得者的一句話：“人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年前，到孔子那里去尋找智慧?！惫膭顚W生課后去讀讀論語、林語堂的孔子的智慧和于丹論語心得，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生從課外閱讀中進一步了解孔子，走近孔子，獲取智慧篇三：孔子游春教案 孔子游春教案 一、 復習導入。 通過上節(jié)課的學習，我們知道孔子游春這篇課文主要講了三個方面的內(nèi)容,誰來說說？：板書：賞景、論水、言志。 今天讓我們繼續(xù)回到2500年前的泗水河畔，追隨孔子的腳步，去感受哪里的融融春意，去聆聽圣人的教誨。 二、賞景。 1、 孔子在課文中的角色是什么？（老師） 2、 老師最常做的就是上課，他一定有課堂?？鬃拥恼n堂在哪里

18、？（泗水河邊） 3、 快速游覽課文，找出具體描寫泗水河邊的句子。用波浪線畫出。 4、 （指名讀），ppt，自讀感悟課堂的與眾不同“陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語? 5、 師：ppt大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地（師生合作讀） 師：多么美麗的課堂??！像一幅生機勃勃的山水畫ppt齊讀，讀出課堂的春意盎然，生機勃勃。 8、 將如你在這樣的課堂學習，你有什么感覺？ “多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂??！”帶著這

19、輕松愉快的心情，走進這詩一般的課堂。（ppt師生配合）陽光 8、（音樂）孔子帶著他的弟子們來了，來到了泗水河邊，來到了大自然，來到了讓你開心，讓你激動的如詩如畫的課堂，齊讀 過渡：讓我們帶著這輕松愉快的心情，走進孔子的課堂，感悟孔子的智慧，看看孔子的課堂教給學生的是什么。 三、論水 1、出示第八段，ppt用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊想，這段文字是圍繞那句話寫的？在課文中用橫線劃出。（板書：水 君子） 2、孔子認為君子和水之間有什么相似之處呢？ 3、過度：孔子為什么這么說呢？我們來細細品味孔子的話。 a有德行 （1）從這句話你想到了？ （2）假如地球沒有水的哺育，會怎么樣？（生交流） （3）水

20、的作用大嗎？水的功勞這么大，哺育萬物，卻默默無聞，沒有所求，這樣的水就是有德行，指名讀 （4）“哺育”想到了什么？所以呀，水是一切生靈的母親，對她，我們要心存感激，讀 （5） （1）出示句子“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義?！蹦阕x懂了什么？ （2）“或方或長”的“或”是什么意思？（有的，有時候） （3）你能用或-或-描述水的特點嗎？（或深或淺、或長或段、或方或圓、或高或低。）對于水的這些特點，在古人的詩句中就有所體現(xiàn)。（4）ppt：朱熹：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 從朱熹的兩句詩中，我們知道，水是？（方的） （5） 杜甫：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 那

21、杜甫的詩中，水是什么形狀的？從哪個詞寫出水很長很長？（不盡） （7）水遇到方的就變方，遇到長的就變長，這就是水的和順。 （8） ppt李白：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 飛流直下的水，是（直的） （9）ppt劉禹錫：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 九曲黃河，這水是（彎的） （10）水不計較周圍的環(huán)境，總是和順溫柔，讀 （11）這樣和順溫柔有情義的水就是真君子 （12）C有志向 （1）生讀：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。 （2）體會到了水的什么特點？從哪里感受到的？讀出水的這一特點。 （3）從“穿”“鑿”你體會到了什么？（水的勇敢、無所畏懼）水的志向是流向大海，為此他穿山巖鑿石壁，在前進的道路上不是一帆風順，但他毫不畏懼，勇往直前，朝著理想奔去，這種精神令人佩服。指名讀 （4）由這兩個字你想到了什么詞？（水滴石穿） （5）這就是有志向有勇氣的水，讀 （6）這堅定無謂有志向的水就是真君子！ D善施教化 （1）齊讀：萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化? （2）“蕩滌污垢”是什么意思？那兩個字表示洗？哪兩個字是干凈的反義詞？你用水洗過什么？結(jié)果？ （3）把本來污濁的東西變干凈，把丑陋的東西變美好，這就是蕩滌污垢，這就是善施教化。讀 （4）萬物入水就能變得潔凈美好，這多么像教人求真求善的凈化人們