獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要原因及對(duì)策分析

1、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要原因及對(duì)策分析侯日失琨王艷山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西 太原 摘要：近年來，大學(xué)生的心理健康是社會(huì)普遍關(guān)心的問題，作為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生 因牛活習(xí)慣、利益沖突等造成的矛盾層出不窮,因此培養(yǎng)良好的人際能力，不僅 是大學(xué)牛的需要，更是將來適應(yīng)社會(huì)的需要。木文在研究獨(dú)立學(xué)院影響大學(xué)生宿 舍人際關(guān)系的因素主要有成長(zhǎng)區(qū)域、個(gè)人性格、生活習(xí)慣以及周圍環(huán)境等的基礎(chǔ) 上提出了心理輔導(dǎo)視角的建議與對(duì)策。關(guān)鍵字：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)牛 宿舍人際關(guān)系 主要原因 對(duì)策分析據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)牛在宿舍中的活動(dòng)時(shí)間除去睡眠，每天仍有5.72小時(shí)， 在大學(xué)牛的?；?、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中居于首位。大學(xué)生宿舍成員間相互交往與接觸的

2、程 度是高校其他學(xué)牛組織無法相比的。在宿舍里,他們朝夕相處，在密切的交往中， 成員間各自的思想特點(diǎn)、個(gè)性愛好、品行修養(yǎng)得到充分暴露，也使別人獲得深入 的了解，往往在不知不覺中發(fā)牛著相互的影響。宿舍是大學(xué)生進(jìn)行思想交流最活 躍，最寬松的場(chǎng)所，是信息溝通最不受拘束的渠道，大學(xué)牛在宿舍中的表現(xiàn)可以 說是大學(xué)牛思想、行為與情感的晴雨表。研究表示，家庭、個(gè)性品質(zhì)、周圍環(huán)境 等因素都會(huì)對(duì)學(xué)牛的人際關(guān)系產(chǎn)牛影響。從老師的角度及結(jié)合以往的研究以及我 的經(jīng)驗(yàn)對(duì)宿舍人際關(guān)系進(jìn)行討論。一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有與公辦院校相同的心理特點(diǎn)，但因其牛源結(jié)構(gòu)、社會(huì) 認(rèn)同、家庭環(huán)境等的差異而產(chǎn)生不同

3、的心理、思想和行為表現(xiàn)。有研究表明，獨(dú) 立學(xué)院大學(xué)生宿舍人際關(guān)系整體局勢(shì)較好，但因?；盍?xí)慣、利益沖突等造成的矛 盾層出不窮。楊鳴通過對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)牛的適應(yīng)狀況于普通木科院校 學(xué)生相比較好，特別在人際關(guān)系適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿意度等方面【1】。這與學(xué)生 自身要求、家庭條件及教育、學(xué)校學(xué)牛工作機(jī)制相關(guān)。從人際沖突看，獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生宿舍人際沖突具有性別差異、突發(fā)性等特點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)能力等都 易使學(xué)生產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒，從而導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠。二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要原因（一）家庭方面，家庭是孩子的第一課堂，對(duì)于孩子的性格各方面的養(yǎng) 成都有著極大的影響。大學(xué)生來自不同的家庭，

4、有著不同的經(jīng)歷，由此形成了不 同的個(gè)性心理、生活習(xí)慣、價(jià)值觀等。部分大學(xué)生會(huì)不自覺地按照自身?xiàng)l件，傾 向于與同類屬的同學(xué)交往，并由此產(chǎn)生自傲或自卑的心理，影響了交往的廣度和 深度。（-）從個(gè)人特質(zhì)方面來看，每個(gè)人都是不同的，有不同的性格，不同 的生活習(xí)慣，而在集體生活中產(chǎn)生的矛盾，大多數(shù)矛盾是這些不同導(dǎo)致的。？1、人格特質(zhì)。舍友間性格不合并不一定導(dǎo)致摩擦，但有些人格特質(zhì)卻 是大家都難以接受的，并經(jīng)常導(dǎo)致沖突。如自私，不顧及他人的感受，懶惰、養(yǎng) 尊處優(yōu)，“大小姐”脾氣，妒忌，喜攀比，背后閑話，小氣、斤斤計(jì)較，勾心斗 角，情緒沖動(dòng)，瞧不起人，玩笑過頭傷自尊等。這些人格特質(zhì)以“為己而不為人、 為己而

5、傷害人”為典型特征，它們起到了負(fù)向的人際交往功能，具有這樣人格特 質(zhì)的人難以建立起親密的宿舍關(guān)系，并會(huì)破壞已建立的宿舍關(guān)系。最后，宿舍危 機(jī)事件會(huì)打破原有的相互信任關(guān)系，讓彼此心理不安并有所猜疑，破壞宿舍人際 關(guān)系。2、生活習(xí)慣。在大學(xué)，學(xué)生可以自行安排生活。于是，由于人們生活 習(xí)慣的各種不同，開始導(dǎo)致宿舍成員的摩擦。比如說：有人習(xí)慣早睡早起，可偏 偏有人是夜貓子，這樣當(dāng)一個(gè)人要唾的吋候，不可避免的就會(huì)對(duì)彼此產(chǎn)生干擾, 短時(shí)間里可能會(huì)互相忍受，但時(shí)間長(zhǎng)了，產(chǎn)生對(duì)彼此的不滿是必然的。（三）周圍環(huán)境。比如輔導(dǎo)員或?qū)嬍移渌嵊褜?duì)寢室關(guān)系的重視程度及 調(diào)節(jié)手段等，都會(huì)對(duì)宿舍里的人際關(guān)系產(chǎn)生影響。寢室人

6、際關(guān)系并不僅僅是矛盾 雙方的事情，其他人在這段關(guān)系中有著很大的作用。身邊人的不作為，會(huì)讓矛盾 雙方忽視存在的問題。而問題就像雪球一樣，會(huì)隨著時(shí)間的推移越滾越大。三、影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的對(duì)策分析（-）建立“新型教育”一一建立健全心理咨詢體系，即我們要觀念創(chuàng) 新。通過對(duì)傳統(tǒng)高校大學(xué)生人際關(guān)系教育培養(yǎng)體系的提煉和完善，嘗試新型 教育模式來構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人際交往教育培養(yǎng)的體系，建立人學(xué)生人際關(guān)系 培養(yǎng)教育體系的新視角。（二）將獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立與獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)和就 業(yè)教育活動(dòng)的研究相結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。這是一種理論的創(chuàng)新，使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人際關(guān)系干預(yù)體系

7、更具有先進(jìn) 性和時(shí)效性。（三）我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式體系，將師生間單向度的信息交流 變?yōu)殡p向互動(dòng)交流。這是方法的創(chuàng)新，我們不必拘泥于課堂形式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，運(yùn) 用團(tuán)體輔導(dǎo)、人別訪談、素質(zhì)拓展等方法。由傳統(tǒng)教育注重對(duì)教師“教法”的研 究轉(zhuǎn)向重點(diǎn)探討學(xué)生的“學(xué)法”，把原來的“教”和“灌”變?yōu)椤皩?dǎo)”和“助” 以互動(dòng)體驗(yàn)和交流分享作為開展大學(xué)生人際關(guān)系教育培養(yǎng)的手段。針對(duì)這些潛在的影響因素，現(xiàn)提岀以下建議：1、在孩子的教育上，父母要做到言傳身教，而在人際交往中也要做到 這點(diǎn)。學(xué)生們還未接觸社會(huì)，很多人并不了解人際關(guān)系的重要性。現(xiàn)在的學(xué)生大 多比較有個(gè)性，比較自我，這導(dǎo)致他們不愿意向別人低頭，

8、致使矛盾無法解決。 父母作為孩子的引導(dǎo)者，不能助長(zhǎng)這種處事方式，應(yīng)該及吋進(jìn)行糾正，提高孩子 對(duì)人際關(guān)系的重視程度。2、個(gè)人特質(zhì)，從人格特質(zhì)的角度來看，每一個(gè)人都要善于總結(jié)，時(shí)常 反思。在與人交往中或者是在看他人交往中，發(fā)現(xiàn)一些問題，并面向自己進(jìn)行反 思，對(duì)自己要有很好的認(rèn)識(shí)，找到自己的長(zhǎng)處，了解自己的短處。長(zhǎng)處要積極發(fā) 揚(yáng)，對(duì)于短處，努力的去改，但如果沒辦法改，要很好的去接受自己，并努力的 與身邊人進(jìn)行溝通，努力的得到他人的理解，這樣就能在很大程度上減少矛盾。 在這個(gè)方面，自己的努力是最重要的，給別人一個(gè)了解你的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自 我暴露。其次在生活習(xí)慣上，要努力進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)相互體諒，尊重

9、別人的習(xí) 慣。在人際交往中“求同存異”這個(gè)法則同樣適用。尊重人與人之間的差異，并 努力的去學(xué)會(huì)相互包容。但一定要重視溝通，在發(fā)現(xiàn)問題后，要積極地解決。不 要以為不溝通是一種個(gè)性，并不是所有人能夠很好的了解你，能夠很好的理解你, 都是處于一個(gè)沖動(dòng)的年紀(jì)，都有自己的個(gè)性，所以溝通在這樣的情況下更加顯的 重要。3、從周圍環(huán)境的角度進(jìn)行分析，宿舍其他人在兩個(gè)人的關(guān)系中也有著 很大的影響。設(shè)想一下，一個(gè)宿舍中如果有兩個(gè)人關(guān)系不好，必然也會(huì)對(duì)其他人 的關(guān)系造成影響。舍友，大學(xué)中朝夕相處的伙伴，關(guān)系不好的話，必然會(huì)在多個(gè) 方面對(duì)生活造成影響。舍友，又是在大學(xué)中相互間最了解的人，作為矛盾雙方的 旁觀者，往往對(duì)

10、問題有更深的認(rèn)識(shí)，可以通過個(gè)別談話或者宿舍座談會(huì)的方法將 問題明朗化。其次，在大學(xué)中，也許輔導(dǎo)員的影響相對(duì)變小，但中國的傳統(tǒng)“尊 師重道”早已刻入孩子的心底，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們來說，還是一個(gè)權(quán)威的存在，老 師的話，學(xué)生還是會(huì)聽。所以輔導(dǎo)員要積極的對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行了解，在遇到問 題時(shí)，進(jìn)行積極的干預(yù)，給孩子空間的同吋，能夠曉之以情動(dòng)之以理的對(duì)學(xué)生進(jìn) 行幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，并積極的進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)到自己的問題?？傊?，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系總體狀況良好，有少數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)不高，性 別、年級(jí)、學(xué)科、獨(dú)生子女與否、成長(zhǎng)區(qū)域、月消費(fèi)等對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的 影響程度不同，高校應(yīng)針對(duì)不同群體的具體情況有針對(duì)性地展人學(xué)生宿舍人際輔 導(dǎo)，提高大學(xué)生心理健康水平及生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。處理好人際關(guān)關(guān)鍵取決于自己, 一個(gè)人若封閉自己，他的人際關(guān)系也會(huì)是封閉的。敞開自己的胸懷積極關(guān)愛他人, 自己的人際關(guān)系自然會(huì)和諧。參考文獻(xiàn)楊鳴，孔慧敏，獨(dú)立學(xué)院與普通本科高職