教科版三年級下冊小學科學 第三單元 太陽、地球和月球 單元全套教案

1、教科版三年級下冊小學科學第三單元太陽、地球和月球全套教案(教學制定)教科版小學科學三下3.1仰望天空教案課題 仰望天空 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級同學在二年級上冊“我們的地球家園單元中，對地球家園中有什么，太陽的位置和方向，月相變化等方面已有所了解，但在廣度和深度上理解得并不充分，而且同學的認知差異比較大，學情有些同學已經(jīng)了解得比較深入，有些同學還一知半解，這與同學的課外閱讀量有關，同時也是分析宇宙領域各學段的共同學情。當同學仰望天空時，依舊充滿好奇。在探究方式方面，同學將利用模擬實驗的方式來探究三大天體，這對同學充滿了吸引力?？茖W概念目標1. 太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和

2、熱量。2. 太陽和月球都是球體，但是它們的表面各不相同。3. 太陽和月球到地球的距離不同。科學探究目標1. 能通過觀察、對比圖片的方式，收集、加工太陽和月球的信息。學習2. 嘗試用模擬實驗的方式去探究宇宙空間問題。目標 3.能利用維恩圖整理信息，比較兩個天體的相同點和不同點?？茖W態(tài)度目標1. 對天空產(chǎn)生好奇心，樂于探究星空。2. 樂于陳述自己已有的認知，善于傾聽與接納別人的觀點，達成共識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解和意識到太陽和月球是我們生存的天體環(huán)境的一部分，太陽和月球與地球朝夕相伴，對生活在地球的人類有很大影響。通過分享會、比較照片和模擬實驗等方式，填寫并整理維恩圖，盡可能多地了解太陽

3、和月球基重點本特征，體會科學家熟悉宇宙的一般方式。難點 理解模擬實驗的一般過程以及模擬實驗結果對探究問題的解釋。教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動 制定意圖1. 新課聚焦 提問：想一下白天和晚上仰望天空，你都看到了 太陽、星星、月 同學對太陽和月什么? 亮、白云、藍天 球的感受和認知我們生活在地球上，當我們仰望天空時，白天時 等。 來自于生活的直常會看到耀眼的太陽，晚上可以看到明亮的月 接觀察體驗，這球。關于太陽和月球，我們都知道什么?它們有 里面有特征性的什么相同和不同?浮現(xiàn)一組太陽和月球的照片， -一太陽是明亮如教材中陽光下的向日葵和月光下的皚皚雪山 的、溫暖的、炎等景象，讓同學觀察太陽

4、和月球的特征。 熱的，月球是黃引入課題仰望天空，板書課題。 色的、寒冷的等，也有規(guī)律性的太陽東升西落，月球有圓缺變化，所以這些照片很容易讓學生聚焦到本課主題。2. 科學探究 探究一：分享我們知道的太陽和月球的知識說一說你知道的太陽和月球的知識。 交流討論，積極教師點撥： 回答。1. 與月球有關的傳說和詩詞。 依據(jù)已有的生活(1)傳說-嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂。 經(jīng)驗及學習經(jīng)(2)詩詞。 驗，了解關于月同學們還知道哪些關于月球的傳說以及詩詞? 自由交流回答。 球的一些知識。2. 月球概述。(1)1610年，意大利科學家伽利略發(fā)明了天文 認真聽講。望遠鏡，首次用天文望遠鏡觀察了月球，1969年

5、美國宇航員阿姆斯特朗乘坐“阿波羅11號首次登月。(2)月球是離我們最近的一顆星球，它是一個球體，體積約是地球的1/49，質(zhì)量也小于地球，是地球的衛(wèi)星，圍繞著地球運動。(3)月球本身不發(fā)光，我們能看到月球“發(fā)光其實只是月球表面反射的太陽光。(4)月球表面凹凸不平，有高山、平原，還有許多大大小小的環(huán)形山，明亮的部分是高山，陰暗的部分是平原。環(huán)形山主要是小天體頻繁撞擊月球形成的。(5)月球晝夜溫差大，沒有空氣和液態(tài)水，也沒有生物。3. 太陽概述。衛(wèi)星行星恒星了解并熟悉太陽恒星-本身發(fā)光發(fā)熱的天體行星-繞著恒星運轉(zhuǎn)的天體衛(wèi)星-繞著行星運轉(zhuǎn)的天體太陽是一顆一般的恒星，自己能發(fā)光發(fā)熱的天體，太陽是人類和其

6、他生物生存和活動的能量源泉。觀看視頻 播放視頻太陽地球月亮的運動模擬太陽大氣層日冕層色球?qū)庸馇驅(qū)油庖ㄒ?日核太陽活動太陽是一個熾烈氣體組成的球體。從里到外可分為光球?qū)?、色球?qū)印⑷彰釋?。太陽表面常常有變化，這就是太陽活動。常見的太陽活動有太陽黑子、耀斑、日珥、太陽風等。太陽的體積約是地球的130萬倍，質(zhì)量也比地球大的多。太陽黑子就是太陽表面的黑斑，實際上是太陽表面溫度較低而顯得較暗的氣體斑塊，太陽黑子的大小和多少往往作為太陽活動強弱的標志。探究二：簡單比較太陽和月球的相同和不同。 同學在維恩圖中觀察幾組關于太陽和月球的照片，你有什么發(fā) 自由描述發(fā)現(xiàn)。 已經(jīng)寫下很多自現(xiàn)? 己了解的信息，在維恩圖

7、上記下我們觀察比較的結果。 他們積極地展示太陽 月球 自己的“知識淵博。教師必必須組 2. 發(fā)光發(fā)熱 3. 體積、質(zhì)量很大 3.有質(zhì)量、體積 3.體積、質(zhì)量較小 織好“科學分享4. 表面活動頻繁 5. 距離地球很遠 會，提醒同學，科學家們在工作時也會像這樣分 探究三：模擬實驗享和交換信息。 從地球上看，太陽和月亮為什么看上去大小差不 同學回答距離遠多呢?等原因 我們通過模擬實驗，來找一找原因。模擬實驗是科學 實驗材料：觀察紙筒、大小不同的兩個圓紙片。 觀看視頻 家探究宇宙的重播放視頻比較太陽和月球的不同 要方式，該環(huán)節(jié)實驗步驟：是同學首次接觸 (1)選擇合適的觀察位置，堅持觀察紙筒的位置不 模

8、擬實驗，教師變。必必須要和同學交流 (2)在觀察紙筒能觀察到的范圍內(nèi)，選擇小圓紙片模擬材料所模擬 的位置，并堅持不變。的對象以及模擬 (3)移動大圓紙片，觀察大圓紙片移到多遠距離實驗證實推測的 時，看上去和小圓紙片大小差不多。過程，結合實驗 實驗現(xiàn)象：結果同學才干真 大圓紙片距離觀察紙筒較遠時，才干看上去和小正理解模擬實驗 圓紙片大小差不多。是在做什么，才 實驗分析：物體距離觀察位置越近，看起來越大，反之看起來越小。 能積極思索，提實驗結論：太陽到地球的距離要比月球到地球的 出感興趣的問距離遠的多，所以看上去大小差不多。 題。3. 交流研討 研討一：通過我們的初步比較，你知道太陽和月 依據(jù)維恩

9、圖的記 該環(huán)節(jié)主要內(nèi)容球有哪些相同和不同? 錄，同學組織語 是提問和小結。教師點撥： 言對相同點和不 “科學討論會1. 相同點：都是球體、都在太陽系、都與地球有 同點進行描述。 的形式能更好地密切的關系、都有引力。 吸引同學發(fā)表自2. 不同點：太陽質(zhì)量龐大、引力大、恒星(發(fā)光 己的觀點，還可發(fā)熱)、地球圍繞太陽運轉(zhuǎn)、表面由大量氫氣和 以提醒同學，科氫氣組成. 學家在探究結束月球質(zhì)量小、引力小、真空、地球的衛(wèi)星(圍繞 后也會像這樣進地球運轉(zhuǎn))、本身不發(fā)光發(fā)熱、表面由巖石構 行深入探討和交成. 描述一下自己想 流。研討二：關于太陽和月球，你還想知道什么? 要知道的東西。拓展視頻4分鐘了解，太陽系到

10、底有多大，邊緣又在哪里!作業(yè)布置 完成同步學習題 課后作業(yè)課堂小結 通過這節(jié)課的學習，我們知道太陽是一顆恒星， 思索小結內(nèi)容，太陽給地球帶來光照和熱量；太陽和月球都是球 鞏固學習知識。體，但是它們的表面各不相同；太陽和月球到地球的距離不同。在科學探究中，能通過觀察、對比圖片的方式收集、加工太陽和月球的信息；嘗試用模擬實驗的方式去探究宇宙空間問題；能利用維恩圖整理信息，比較兩個天體的相同點和不同點3.1 仰望天空板書 板書制定太陽 月球1. 恒星 2. 發(fā)光發(fā)熱 3. 體積、質(zhì)量很大 3.有質(zhì)量、體積 3.體積、質(zhì)量較小4. 表面活動頻繁 5. 距離地球很遠 教學反思 這一節(jié)課的內(nèi)容屬于宏觀世界

11、內(nèi)的知識，對三年 教學反思級的同學而言比較抽象，他們?nèi)狈σ欢ǖ南嚓P的知識基礎和空間想象能力，給他們的學習造成了一定的困難。教師在教學過程中要通過各種途徑幫助他們解決問題。1. 在上新課之前，可以通過布置課前作業(yè)的形式引導同學和這部分知識有所接觸，教師也可以通過作業(yè)結果了解同學對這些知識的認知程度，為中，可以讓同學交流作業(yè)的結果，在互相交流中學習到新的知識，教師在課堂上僅作為一個引導者。3.在教學過程中要充分利用多媒體，向同學直觀地浮現(xiàn)出與太陽和月球有關的圖片、動畫和利用現(xiàn)有的資源組織同學進行課外活動，如用天文望遠鏡或一般的望遠鏡觀察月球表面。在教學過程中，可以感受到同學學習這部分知識的興趣和求

12、知欲，教師應充分利用這一點把課上得生動和出色。同時由于是非地理專業(yè)的教師，對地理知識的理解只是停于表面，關于同學在課上和課后提出的一些問題不能很好地把握和解答，進而影響同學對知識的理解。另外在知識的浮現(xiàn)方式上缺乏新的方式方法，它還有待于進一步的挖掘和積存。引導性的問題的設置上還存在一定的盲目性，有待于進一步的摸索。教科版小學科學三下3.2陽光下物體的影子教案課題 陽光下物體的影子 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級同學都知道太陽東升西落，對影子已有了基本的熟悉，知道影子在光源的反方向，有阻擋物才會有影子，影子和陽光有關系，等等。但是關于影子的變化規(guī)律，同學的認知水平差異較大，學情 有一些同

13、學了解的較多，有一些則知之甚少。分析 絕大部分同學依據(jù)日常生活經(jīng)驗，知道太陽位置的變化會對地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。當太陽位置的方向改變時，影子就會發(fā)生長短和方向上的變化，這個變化存在一定的規(guī)律，但同學并不能準確地熟悉到這樣的規(guī)律，總體認知還是比較零碎的。科學概念目標1. 一天中，在太陽光的照耀下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2. 日晷是古代測量時間的儀器。3. 太陽位置的變化會引起物體影子的變化?？茖W探究目標1. 掌握制作簡易日晷的方法。學習 2.能依據(jù)觀察記錄紙上的信息，實事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。目標 科學態(tài)度目標1. 愿意參加小組活動，主動承當小組任務，學會與他人合作。2

14、. 在實驗觀察中感受嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。3. 對科學觀察活動堅持較高的興趣，積極投入到長時間的觀察記錄中。科學、技術、社會與環(huán)境目標1. 體會古時候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)律，制定計量時間儀器，從而方便生活的過程。2. 體會技術發(fā)展對認知自然規(guī)律的推動作用。重點 掌握制作簡易日晷的方法，熟悉陽光下影子的變化規(guī)律。難點 日晷方向與太陽方向的對應；依據(jù)簡易日晷的記錄闡述影子變化規(guī)律；依據(jù)影子變化規(guī)律，解釋太陽位置變化規(guī)律。教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動 制定意圖1. 新課聚焦 展示課件，你知道影子嗎?玩過影子的游戲嗎? 知道，玩過或沒 同學對影子并不影子游戲：讓同學在教室外走

15、廊上玩影子游戲， 玩過。 陌生，課前利用可以是踩影子、追影子、變影子等，也可以讓學 35分鐘時間讓生觀察校園里的影子的變化。 同學體驗影子游太陽為我們送來光和熱。陽光下，物體會產(chǎn)生影 戲，讓同學獲得子。影子是我們生活中非常常見的一種現(xiàn)象，你 影子變化的直接們認為影子有什么變化規(guī)律呢? 可長可短 感受，有助于學播放視頻影子的秘密 觀看視頻 生在接下來的聚一天中，影子有什么變化規(guī)律呢? (1)影子在太陽 焦環(huán)節(jié)的表達。的反方向(2)早上的影子很長我們一起來探究下陽光下物體的影子的變化 (3)影子有時候規(guī)律吧。板書課題(制作) 長，有時候短。2. 科學探究 探究一、熟悉日晷 通過觀看圖片、我們可以模

16、仿古人，制作一個簡易的日晷，幫助 視頻等材料，使我們找到影子變化的規(guī)律。 同學們熟悉日日晷是我國古代的一種計時儀器， “日指“太 晷，知道是利用陽， “晷表示“影子， “日晷的意思為 太陽的位置來測“太陽的影子。 按時間的。播放視頻熟悉日晷 觀看視頻探究二、制作簡易日晷實驗材料：記號筆、平紙板、指南針、小短桿、 通過實驗步驟以直尺、畫有同心圓的觀察紙 及觀看視頻，能播放視頻制作一個簡易日晷 觀看視頻 夠獨立或者合作步驟：在一個平板上，貼上畫的同心圓的觀察紙， 制作簡易日晷。在紙板上標注方向。方向口訣：上北下南，左東右西探究三：確定方向和記錄影子的方法 通過觀看視頻以播放視頻確定方向和記錄影子的

17、方法 觀看視頻 及講解，使同學方法：依據(jù)太陽的照耀角度，確定方向，把紙板 們掌握如何確定放在地上。也可以用指南針識別方向。 方向以及記錄影方向口訣：面向太陽，前面是南，后面是北，左 子的方法。面是東，右面是西。探究四：利用簡易日晷觀測影子的變化在紙板的中心，豎直的立上小短桿。小短桿應盡量堅持豎直狀態(tài)，不能傾斜，否則測量不準確。每隔一段時間觀察和記錄一次影子的位置和長 按操作步驟完成短。每次記錄時，要標上觀察的時間。間隔越短， 觀測實驗，并在影子的變化記錄會更準確。 記錄紙上記錄數(shù)觀察記錄紙，尋找影子的變化 據(jù)。實驗現(xiàn)象：早上太陽在東偏北方向，影子在西偏南方向；中午太陽在正南方向，影子在正北方向

18、，下午太陽在西偏北方向，影子在東偏南方向。同時，清晨和黃昏太陽的位置最低，影子最長；中午太陽的位置最高，影子最短。實驗分析：通過同學的記錄與觀察，能夠發(fā)現(xiàn)影子與太陽的方向始終是相反的，在太陽位置很高時，影子較短，而太陽位置很低時，影子較長。實驗結論：陽光下物體的影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子的方向總是和太陽的方向相反。陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置的變化而變化的，太陽位置最高時，影子最短；太陽位置最低時，影子最長3. 交流研討 研討一：在一天中，陽光下物體的影子變化有什 交流討論，并組 總結太陽下影子么規(guī)律? 織語言描述。 變化規(guī)律以及影點撥：早上太陽從東方升起時，

19、影子在西方，中 子與太陽位置關午影子在正北方向，下午影子在向東方移動。同 系時，清晨和黃昏影子最長，中午影子最短。一天中陽光下物體的影子的方向是隨著太陽方向的改變而改變的，影子的方向總是和太陽的方向相反。影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(正午)影子最短，太陽位置最低時(清晨和黃昏)影子最長；上午影子由長逐漸變短，中午最短，下午影子逐漸由短變長。研討二：依據(jù)影子的變化規(guī)律，說說太陽的位置 依據(jù)變化規(guī)律推是如何變化的。 測太陽位置變化。中午北十西 東高低 下午 上午 低長 短 長太陽在天空中的位置變化：東-南-西太陽在天空中的凹凸變化：低-高-低早上影子在西偏南方

20、向，太陽在東偏北方向；中午影子在正北方向，太陽在正南方向；下午影子就在東偏南方向，太陽在西偏北方向。同時，清觀看視頻 晨和黃昏的影子最長，太陽的位置最低；中午的影子最短，太陽的位置最高。播放視頻依據(jù)影子確定太陽的方向4. 拓展提升 簡易日晷與真正日晷的相同與不同? 說一說相同和不 了解日晷更多知相同：都是計量時間的儀器，都由晷針和晷盤構 同。 識。知道簡易日成。 晷與真正日晷的不同： 相同與不同。簡易日晷晷盤沒有刻度，只能依據(jù)影子的方向和長短大體推斷時間。真正日晷晷盤有刻度，可以準確的計量時間和時刻。作業(yè)布置 完成同步學習題 課后作業(yè)課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們知道了一天中，在太陽 思索小

21、結內(nèi)容，光的照耀下，物體的影子變化有一定的規(guī)律，日 鞏固學習知識。晷是古代測量時間的儀器，太陽位置的變化會引起物體影子的變化。并掌握和制作簡易日晷的方法，能依據(jù)觀察記錄紙上的信息，實事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。3.2 陽光下物體的影子板書 板書制定長短：長短一長影子變化 太陽位置變化方向：西北一北一東北教學反思 本課的教學就是讓同學通過豐富多彩的探究活 教學反思動，真切感受太陽和影子永無止境的有規(guī)律的運動和變化。熟悉到太陽的運動和影子之間的關系，心得到司空見慣的現(xiàn)象中往往包涵著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究永無止境。本課的觀察實驗因為時間和場地的限制，是以出示教學課件的形式完成

22、的，同學不能親身體驗實驗，不得不說是一種遺憾。因此我布置課后任務，讓同學展開實驗探究，獲得觀測體驗。精品文檔用心整理教科版小學科學三下3.3影子的秘密教案課題 影子的秘密 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級同學在第2課中已經(jīng)了解了影子在一天之中的變化狀況，知道了影子方向和長短兩個維度上的變化，而且這種變化和太陽位置變化有關系，但是同學依舊較難理解太陽位置的變化(凹凸和學情 方向)是如何影響影子的變化(方向和長短)的，這必必須要同學對影子的成像原理有更進一步的分析 理解。在本課，同學將再一次進行模擬實驗，該實驗涉及兩個變量阻擋物和光源，并涉及控制變量的方法，同學將因此受到一些控制變量法的啟蒙

23、。科學概念目標1. 行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。2. 光源、阻擋物和屏(浮現(xiàn)影子的平面)是影子產(chǎn)生的條件。3. 光源和阻擋物的變化會導致影子的變化。4. 影子的變化包括方向和大小長短的變化。科學探究目標 1.能用實驗研究影子的形成和變化秘密。學習2. 依據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)，實事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關系。目標3. 掌握模仿和創(chuàng)作不同手影的方法。科學態(tài)度目標1. 分工合作，樂于參加，具有探究“影子的秘密的興趣。2. 積極尋找改變影子的方法，體會創(chuàng)作手影帶來的樂趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標1. 了解影子成像原理在生活中的運用。2. 了解我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對

24、光影規(guī)律有各種各樣的運用。了解產(chǎn)生影子的條件和過程，通過模擬實驗，理解產(chǎn)生影子的要素光源和阻擋物之間是如何相重點互影響的。難點 理解在模擬實驗中控制一個變量不變，改變其他變量的方法，例如堅持阻擋物擺放位置不變，改變光源。教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動 制定意圖1. 新課聚焦 播放視頻影子的變化 觀看視頻 通過視頻回憶，可回憶第2課中制作簡易日晷中觀察到的影子變化 以喚醒同學關于過程。 影子的印象記憶。一天中的影子方向、長短都會隨著太陽的改變而 教材的聚焦問題資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理改變，生活中，除了陽光下的影子，開燈后房間 有光和物“物 問題1“影子怎么中的影子，打

25、開手電筒后產(chǎn)生的影子，都是常見 體會擋住“光 形成的?確定產(chǎn)的現(xiàn)象。那么，影子的變化是怎樣產(chǎn)生的呢? 是從上往下照 生影子的條件；問既然我們都不清楚，那這節(jié)課，我們一起來探究 等等答案。 題2“有了影子后，“影子的秘密(板書“影子的秘密)。 影子怎么變(制作) 化?，同學認知困難，引出本課探索任務。2. 科學探究 探究一：產(chǎn)生影子 該活動的主要目實驗材料：手電筒、木圓柱。 的是讓同學體會想一想：不同的材料模擬的是什么?它們對影子 產(chǎn)生影子必必須要三的產(chǎn)生起了什么作用? 個要素一光源、操作：利用實驗材料做模擬實驗，產(chǎn)生影子。 阻擋物、屏，以及三者形成影子的按照操作完成實 過程。在該環(huán)節(jié)驗，注意觀

26、察影 中，加入了正方體打開手電筒，看到影子。 子的變化狀況。 木塊和球形木塊，是讓同學體會阻擋物的不同，會制造出不同的影子，關掉手電筒，影子消失。給第6課地球的形狀中的模擬實驗2(月食時，地打開手電筒，沒有影子。 球投影到月球上的影子總是球形像電燈一樣自己能發(fā)光的物體叫光源，如太陽、 的，而不是其他形點燃的蠟燭、發(fā)光的螢火蟲等都是光源。 狀)做知識鋪墊，木圓柱模擬的是遮擋物。 同時讓下面的探桌面模擬的是投影面。 索環(huán)節(jié)只研究光影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物 源和阻擋物的擺要在光源和屏之間。 放位置的變化。資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理注意：影子所在方向與光源的方向總

27、是相反。以下哪些物體是光源?點撥：點燃的蠟燭、太陽、螢火蟲等是光源，月 依據(jù)剛剛所學的 改變影子的方法亮、鏡子等不是光源。 知識推斷。 分為兩大類一探究二；讓影子發(fā)生變化 改變光源的入射實驗材料：手電筒、木圓柱。 角度和改變木圓想一想影子怎樣才干發(fā)生變化? 思索讓影子變化 柱的擺放方式。這操作：利用實驗材料繼續(xù)做模擬實驗，讓影子發(fā) 的方法并制定詳 兩種方式都是通生變化。 細的操作步驟完 過改變光源來改播放視頻研究影子的產(chǎn)生和變化 成驗證。 變影子。在實驗分探究(1)光的照耀角度與影子的變化 觀看視頻，熟悉 享環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學影子的長短和光源照耀的角度有關，光源直射遮 視頻中的操作方 生思索改變阻

28、擋擋物時，影子短；光源斜射遮擋物時，影子長； 法。 物(可以豎著放，斜射的角度越小，影子就越長。 也可以橫著放)來探究(2)光照耀物體的不同側(cè)面影子的變化。 改變影子的辦法，物體影子的形狀和光源所照耀的物體側(cè)面的形 按照制定的方法 再給同學機會去狀有關。從不同的側(cè)面照耀同一個物體，得到的 完成操作內(nèi)容， 體驗。這樣的流程影子的形狀會不同。 觀察影子的變化 下來，同學會將光注意：并不是從不同側(cè)面照耀物體時，所有物體 狀況。 源和阻擋物對影的影子都是不同的，例如，球體無論從哪個側(cè)面 子的影響掌握得照耀，其形成的影子都是球形的。 比較透徹。探究(3)物體與光源的距離遠近與影子的變化同學非常喜愛這個活

29、動，他們會在近中 遠 教室里自由活動，學以致用的通過六 改變阻擋物的方法來制造不同的 影子的大小和遮擋物離光源的遠近有關。遮擋物手影。例如，改變 離光源近，影子大；遮擋物離光源遠，影子小。 手型，用舌頭和腳探究三：手影游戲來制造影子等。通 通過改變手形，我們可以變化出許多有趣的手資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理形，比一比看，誰表演的手影更有趣? 想象物體形狀， 過改變光源來制用兩個手模擬出 造手影，將手電筒來，比賽誰做的 的光，從側(cè)面或者么更好看。 從上往下去照耀阻擋物等方法。他手影原理：光沿直線傳播，在屏上用手擋住光的 們還會找到不同部分就是黑的，其余地方就是 的“屏來接收亮的

30、，因此形成了影子。不同的手勢能構造出不 影子，墻面、桌面、同的形象。 地面、窗簾、門都播放視頻各種各樣的手影 觀看視頻 成了影子的幕布，同學在手影游戲中將光影原理內(nèi)化和汲取。在該環(huán)節(jié)，教師要給同學足夠的自由空間，不要將同學限制在座位上。3. 交流研討 研討一：影子是怎樣產(chǎn)生的? 復習鞏固所學知 第2個問題，影子點撥： 識，通過組織語 可以有哪些變化，影子的產(chǎn)生必必須要光源、遮擋物、屏(能夠浮現(xiàn)影子 言，同學能正確 主要是特別影子的物體，如墻面、地面等)，并且遮擋物要在光源 表達影子產(chǎn)生所 的特征。教師可以和屏之間。 必必須的條件，影子 追問，產(chǎn)生影子變研討二：影子可以發(fā)生哪些變化? 可以發(fā)生的

31、變 化的原因，讓同學點撥： 化。 回憶本課所學習(1)方向的變化：物體的影子的方向隨著光源方向 的辦法改變的改變而改變，影子總在背光的一面。 光源和阻擋物，從(2)長短的變化：物體影子的長短隨著光源照耀角 而評價同學對光度的改變而改變。 (光源直射時，影子最短，隨 源和阻擋物對影著光源斜射的程度越來越大，影子越來越長。) 子的作用過程的(3)形狀的變化：當物體不同側(cè)面的形狀不同時， 掌握狀況。第3個從物體不同側(cè)面照耀就會得到不同形狀的影子 問題，必必須要將本課資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理即使相同形狀的側(cè)面，從不同角度照耀也會得到 的模擬實驗回歸不同形狀的影子。 到太陽位置變化

32、(4)清楚度的變化：物體離光源遠時產(chǎn)生的影子的 與影子變化的關清楚度要低于離光源近時產(chǎn)生的影子，例如：我們 系上。離路燈遠時，產(chǎn)生的影子模糊，走近時，產(chǎn)生的影子清楚。研討三：想一想，太陽的位置與影子的變化有什 交流討論么關系?點撥：陽光下物體的影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中位置的變化而變化的，太陽位置最高時，影子最短；太陽位置最低時，影子最長。4. 拓展提升 觀察云仰望天空，天空中會有各種各樣的云朵，你注意 注意到了到了嗎?點撥：它變化多端，有薄有厚、有高有低、有黑有白，它的變化會直接影響我們的生活。當云遮擋住太陽，我們

33、馬上會感覺到天色暗淡下來，這是因為云作為遮擋物擋住了太陽這個大光源，而我們之所以感覺四周天色暗了下來是因為我們正處在云的影子(投影區(qū))內(nèi)請同學們在課后去觀察云朵，看看有什么樣的云 課后觀察朵，這些云朵對我們的生活又有什么樣的影響?作業(yè)布置 完成同步東習題 課后作業(yè)課堂小結 通過本節(jié)課的學習，在我們進行的模擬實驗中我 思索小結內(nèi)容，鞏們知道了光源和阻擋物對影子變化的影響。光 固學習知識。源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件；光源和阻擋物的變化會導致影子的變化；影子的變化包括方向和大小長短的變化。因此，我們更好地理解了太陽的位置變化對影子變化的影響。資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理3.3

34、影子的秘密板書 板書制定光源產(chǎn)生影子 遮擋物屏影子的秘密 讓影子產(chǎn)生變化手影游戲教學反思 通過本節(jié)課的模擬實驗，再聯(lián)系前面做過的觀測 教學反思日影實驗，可以讓同學熟悉到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實都蘊涵著科學道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動進入對光源的熟悉和學習。我首先說出光源的概念，然后讓同學依據(jù)概念尋找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個討論中，有同學提到了月光是光源，針對這種狀況，我特別引導同學討論它究竟是不是光源，并說明理由。從而對光源這個概念有了進一步的熟悉和理解。理解光源概念后，就可以再加深對影子的研究。由于教室光照較強，同學在做模擬實驗時

35、受到了一定的干擾。另外因為時間的關系，我只能布置同學回家做手影游戲。資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理教科版小學科學三下3.4月相變化的規(guī)律教案課題 月相變化的規(guī)律 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級同學從小就有觀察月亮的經(jīng)歷，例如中秋節(jié)與家人賞月等。雖然他們已經(jīng)注意到月相會變化，如有時候呈圓形，有時候像小船一樣呈弧形，但是他們很難將月相變化與時間對應起來，更多學情關注的是一天，或者某個時間的月相，而對月相在一個月之中的連續(xù)變化，知之甚少。他們甚分析至會表達“一月是扁的，八月是圓的，將月相變化規(guī)律放在一年中去界定，原因是他們沒有在一個月的周期里繼續(xù)觀察月相。科學概念目標一個月內(nèi)

36、，月相變化有一定的規(guī)律。科學探究目標1. 能通過觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相 變化規(guī)律。學習2. 能對圖片信息進行正確處理。目標3. 能依據(jù)一定的事實，對自己的探究過程進行反思與調(diào)整?？茖W態(tài)度目標1. 對月相變化規(guī)律堅持好奇心，堅持觀察月相的興趣。2. 積極參加小組討論，傾聽別人觀點的同時修正自己的熟悉。3. 樂于征求小組組員看法，嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序。重點 了解一個月內(nèi)的月相變化規(guī)律難點 通過多種途徑發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動 制定意圖1. 新課聚焦 1、 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。月亮總 雖然同學

37、在二年級是那么讓人著迷，這里的“圓缺指的是什 回答 時接觸了月相，但么? 在教學中發(fā)現(xiàn)，學【提示】 生依舊對“月相“圓缺指的是“月相變化，是月球反射太陽 這個名詞比較陌光的面積多少導致的月相變化。 生，他們通常描述2、播放視頻，引導同學了解月相變化產(chǎn)生的原 看視頻交流 為“月亮，為了因。 方便后面的教學，3、月相就是我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀。 回答：月球有月 教師必必須要給同學明依據(jù)照片，說說月亮和太陽的最大不同點是什 相變化，而太陽 確“月相這個科么?(展示照片) 則沒有。 學概念， “月相資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理回憶交流 這個科學名詞的掌握與否是本節(jié)課進行科學交流

38、的前提。教學中還發(fā)現(xiàn)，在回答月相規(guī)律4、引導同學回憶二年級學過的月相相關知識：思索 時，一部分同學可還記得月相有哪些變化?能回答“一日二日【提示】很彎，慢慢變圓有時是圓的，大多數(shù)時是不圓的，而且這種變化等，對月相的表述有一定的時間性。 比較清楚；但還有5、一個月內(nèi)，月相的變化有什么規(guī)律?相當一部分同學認我們一起來學習月相變化的規(guī)律，板書課題。 知困難，故引出本課探究任務。2. 科學探究 一、活動1：了解更多的月相 制定該環(huán)節(jié)，是為1、觀察左邊的月相圖片，哪些是你曾經(jīng)觀察到 了讓同學明白月相的?哪些是你沒有觀察到的?(展示圖片) 是由于月球有一部觀察，分類 分被太陽照亮形成的，這不但為接下來的探

39、究做知識鋪墊，同時也能讓學2、給這些月相照片分類。 生對三個天體之間3、這些月相每個月都有，你聽說過它們什么時 交流 互相影響的關系了候出現(xiàn)嗎? 解更進一步。【提示】(農(nóng)歷)十五有圓月、月初和月末是月牙(彎月)。二、活動2：給月相圖片排序 讓同學在給月相排1、發(fā)放月相圖片 序的活動中，熟悉認真聽2、任務：依據(jù)一個月的月相變化來進行排序。 月相變化規(guī)律。3、方法：哪些月相先出現(xiàn)、 哪些月相在中間、哪些月相在最后，然后再排序。4、要求：排序好的小組可以去參照其他小組的資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理排序，及時修正自己的排序結果。5、觀看視頻，注意觀察月相變化順序。 看視頻，注意觀 通

40、過圖片、視頻等察6、播放視頻，注意觀察照片排序 途徑發(fā)現(xiàn)和描述月7、展示正確的圖片排序，讓同學調(diào)整自己的排 自己調(diào)整，交流 相變化規(guī)律序。 比較8、引導同學組內(nèi)交流：我們的排序有什么相同和不同?【提示】共同點：從缺到圓，再到缺。 (從圓到缺，再到圓)不同點：有的排成圓形，有的排成一字形。通過制作月相動感三、活動3：制作月相變化紙牌圖片描述月相變化1、制作過程 認真聽 規(guī)律。將月相圖片按“月初一月中一月末“的順序疊 同學非常喜愛這個好，用夾子夾起來。 活動，該活動借鑒快速地翻動，我們就可以看到月相在一個月內(nèi) 了制作動畫片的形 式，將靜態(tài)的月相的連續(xù)變化了。 變化排序變成了動2、播放視頻：月相變化

41、紙牌制作。 看視頻學制做 動手操作 態(tài)的變化手冊，就3、趕快動手試試吧，快速翻動，是不是看到月 像看動畫片一樣看相在變化? 月相變化。3. 交流研討 在一個月內(nèi)，月相變化的規(guī)律是怎樣的? 交流討論 通過本課探究，學)上弦月 生已經(jīng)充分熟悉到娘眉月太 月相會變化，并且滿月(望() d 這種變化滿足一定光 的時間規(guī)律。能夠凸月 蛾眉月對月相的變化規(guī)律下弦月進行總結，組織語【提示】 言表達。 (教材并上半月，由缺到圓，亮面在右側(cè)，亮面面積逐漸 不要求同學得出很變大，直至滿月。 準確的結論。)下半月，由圓到缺，亮面在左側(cè)，亮面面積逐漸資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理變小，直至朔月。4.

42、拓展提升 作業(yè)布置：觀察月球的運動 課后完成 由于條件受限，在觀月時，我們可能會看到天空中有一些明亮的星 本課中只能利用圖星(亮星)。我國古人十分智慧地用亮星來觀察 片來探究月相變化和描述月球在天空中的運動變化。你也可以試 規(guī)律，故讓同學在試，在不同時間，觀察月球和它四周的亮星位置課外進行觀察記有何不同?錄，驗證本課的結論。作業(yè)布置 完成同步學習題 課后作業(yè)課堂小結 通過這節(jié)課的學習，我們知道一個月內(nèi)，月相變 思索小結內(nèi)容，鞏化有一定的規(guī)律。在科學探究中，能通過觀察月 固學習知識。相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律； 能對圖片信息進行正確處理； 能依據(jù)

43、一定的事實，對自己的探究過程進行反思與調(diào)整，使我們對月相變化規(guī)律堅持好奇心，堅持觀察月相的興趣。3.4 月相變化的規(guī)律板書板書制定上半月由彎到圓，亮面在右月相變化的規(guī)律下半月由圓到彎，亮面在左教學反思 月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn) 教學反思象之一，與我們的生活關系密切。本課主要是讓同學知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能依據(jù)平常的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生繼續(xù)觀察月相興趣。本節(jié)課我認真讀教材，專心制定教學活動、準備課件、并向老前輩們多次請教，多次修改并確定整個教學環(huán)節(jié)，上了多次試教課后才上公開課，最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨煉，感覺進步資

44、料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理很大。但是，上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意，還是有許多不夠之處。1.教師講解過多，教師要隨時意識到同學才是課堂的主體，這也是整堂課氣氛不活躍的主要原因。2.教師要引導同學探究，讓同學發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。3.缺少板書，如用ppt， 最后課堂總結時， 可以采納填空的方式進不到位。5.在知識上，同學關于畫一個月的月相還有一定困難資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理教科版小學科學三下3.5月球-地球的衛(wèi)星教案課題 月球-地球的衛(wèi)星 單元 三單元 學科 科學 年級 三年級雖然同學已經(jīng)知道了一些關于月球的知識，但是月球還有很多“秘密吸引著同學，例如環(huán)形學情

45、山的形成原因，月球的背面是什么樣的，月海盆地又是什么樣，等等，這些都是同學所不了解分析 的。至本課，同學關于模擬實驗的理解已經(jīng)比較深入，可以利用本課的模擬實驗狀況對同學的模擬實驗能力進行評價。科學概念目標1. 月球是地球的唯一天然衛(wèi)星。2. 月球的表面有很多環(huán)形山?？茖W探究目標1. 觀察對比圖片，發(fā)現(xiàn)月球的特征。2. 學會查找資料、整理信息。學習3. 能模擬制作環(huán)形山，熟悉環(huán)形山特點。目標 科學態(tài)度目標1. 堅持探究月球秘密的好奇心和興趣。2. 積極搜索整理信息資料，樂于與同學分享。3. 接納別人的觀點，善于分享和敢于修正自己的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境目標1. 了解人類探究月球的不懈努力，

46、人類對月球的熟悉隨著科學技術的進步而不斷完善。2. 熟悉到月球環(huán)境不合適人類居住，進而更加珍惜愛護地球環(huán)境重點 讓同學通過比較照片、查找資料和模擬實驗三種方式去更加深入地了解月球。難點 探究環(huán)形山的成因，清楚模擬的對象是什么，實驗結果是如何證實環(huán)形山成因的，更加透徹地掌握模擬實驗。教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動 制定意圖1. 新課聚焦 1.引導同學回憶以前學過的知識。 通過回憶舊知識導月球，離我們最近的一顆星球。通過觀察，你 入新課，激發(fā)同學對月球了解了哪些? 回答交流 探究月球的秘密。【提示】月球是圓的有月相變化認真聽與思索 看上去和太陽大小相似有環(huán)形山資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精

47、品文檔用心整理2. 月球是地球唯一的天然衛(wèi)星。它一直都以正面對著地球，它的背面始終是“神秘的。2019年，中國“嫦娥四號成功登陸月球背面，為人類揭開了月球背面的神秘面紗。月球有很多領域值得我們?nèi)ヌ骄?。例如，月球是一個怎樣的星球?月球還有什么秘密呢?今天我們一起學習月球-地球的衛(wèi)星，板書課題。 (制作)在該環(huán)節(jié)可以多展2. 科學探究 一、觀察照片示一些天體(以月 導入：借助照片，我們可以近距離地觀察月球。球為主)照片，并(展示圖片)說明拍攝這些照片的航天器的名稱、觀察、對比、發(fā)拍攝時間。例如 現(xiàn)、交流科學家通過“嫦娥四號拍攝的照月球的正面 月球的背面 片，了解到月球的1. 活動要求：背面是怎樣的

48、面 簡單對比一下月球的正面和背面，你觀察到了貌，這樣可以加深什么?同學對技術進步推2. 觀察結果：進科學研究的體正面有很多坑坑洼洼，背面則要少很多。 會。二、查閱資料導入： 教師在課堂上提供的時間和資料畢竟查閱有關資料，對月球的基本狀況又有哪些了有限，所以激勵學 解。生在課前通過各種1. 活動任務途徑(查閱書籍、查找相關資料； 上網(wǎng)查找等)去收制作月球小檔案； 集月球的“秘交流小檔案。 密，并制作月球2. 教師提供相關資料 小檔案，這樣可以充分調(diào)動同學課外(1)月球的地形主要有兩種：月海和環(huán)形山。資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理的積極性，收集到月海，是指月球月面上比較低洼的平原。

49、用肉 看老師提供的各更多有趣的“秘 眼眺望月球有些黑暗色斑塊，這些大面積的陰 種資料，提取月密。查找資料環(huán)暗區(qū)就叫做月海。 球主要信息，填節(jié)，建議有條件的環(huán)形山，是月球表面布滿的大大小小圓形凹坑， 寫月球小檔案 狀況下教師可采納又叫“月坑。 里。 去學校圖書館上課(2)從視頻中又了解月球哪些知識?記錄在月 等更加新穎、豐富球的小檔案里。 (播放視頻) 多彩的方式，以加深同學的記憶。 (3)給同學在提供一些資料卡片月球小檔案 有關月球的基本數(shù)據(jù)年齡：約45億年 月球直徑大約 直徑：約3500千米 是地球的1/4 與地球距離：約38萬千米月質(zhì)量大月球體積大約 是地球的1/49月球月球引力大約球本身

50、不發(fā)光，只反射太陽光。我們月球 我們月 我還知道：是地球的1/63. 整理我的月球小檔案 整理交流評比三、科學實驗：模擬制造環(huán)形山 模擬實驗是科學家導入：月球上的環(huán)形山是怎么形成的? 探究宇宙的重要方1. 實驗材料 式。環(huán)形山的成因，很有可能是隕石撞 托盤和細沙。大小不同的球證，只能進行模擬這些材料用來模擬什么? 分析材料的作用實驗，收集相關的【提示】論證證實解釋。在托盤和細沙模擬月球 該環(huán)節(jié)，教師要著大小不同的求模擬隕石、流星等 重訓練同學的模擬3. 實驗過程 實驗整體制定能力，從提出問題到 把細沙平鋪在托盤里設想原因，再到模 用大小不同的球撞擊沙盤擬實驗的操作和模試著撞擊出大小堆疊的“環(huán)形

51、山 擬實驗如何證實猜借助鑷子等輕輕取出大大小小的球 觀看實驗視頻， 想，都可以讓同學播放實驗視頻制作環(huán)形山 完成環(huán)形山的模 去做，以此評價學4. 實驗發(fā)現(xiàn)了什么? 擬制作。交流實 生的學習能力。本【提示】 驗現(xiàn)象。 課的三個活動都必必須要提醒同學及時更 托盤的細沙上出現(xiàn)了大大小小的坑，有的大坑資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理新維恩圖。套小坑，有的坑與坑是堆疊的。5. 把制造的環(huán)形山與真實環(huán)形山比一比，能得出怎樣的結論?(展示對比圖片)比較，得出結論結論：月球上的環(huán)形山有可能是小行星、彗星、隕石等撞擊形成的。畫圖6. 記錄環(huán)形山模擬實驗后的“月球表面更新維恩圖7. 把我們知道的月球

52、特征填寫在第1課的維恩圖中，月球和太陽有哪些不同呢?太陽是恒星，會發(fā)光。體積大，質(zhì)量大，是氣態(tài)恒星。月球是衛(wèi)星，不會發(fā)光。月球體積小，質(zhì)量小，表面是固體，有環(huán)形山。8. 關于月球，我們還關懷什么問題?把它寫下 填寫“活動手冊來。3. 交流研討 研討一：通過前面的探究，我們知道了月球的 交流討論 通過本節(jié)課的學哪些特征? 習，同學們已經(jīng)了(1)月球的運動：圍繞地球逆時針運行，即自西 解了月球的知識，向東運行。 這里對本節(jié)課所學(2)月球的基本數(shù)據(jù)：月球的年齡約45億年；月 的知識進行總結，球的直徑大約是3500千米，大約是地球的1/4； 同學能夠自己組織月球的體積大約是地球的1/49；月球的引力

53、大 語言對問題進行簡約是地球的1/6。 明扼要的回答。(3)月球的表面特征：月球表面的主要地形是環(huán)形山和月海。月球上沒有大氣層，也沒有水。研討二：依據(jù)我們查找的月球資料，月球合適 不合適人類居住嗎?第一，水、氧氣、溫度、食物等人類賴以生存的最基本的資源都不具備。第二，晝夜溫差很大，可達三百多度。第三，沒有大氣層。第四，資料來源于網(wǎng)絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理受地球引力而來的小行星會直擊月球。所以人類不合適在月球生存。4. 拓展提升 月球除了夜晚給地球提供“光明之外，還有 了解更多月球?qū)Φ啬男┯绊? 球的影響?！咎崾尽吭虑?qū)Φ厍虻挠绊懹性S多方面，一個很容易觀讀資料察到的現(xiàn)象是潮汐。月球?qū)Φ厍虻囊梢允沟厍蛏系暮Ｆ矫嫔呋蛳陆?，形成有?guī)律的漲潮和退潮。2. 通過視頻了解一下月球?qū)Φ厍?/p>