項(xiàng)目教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的實(shí)踐與探討

1、    項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的實(shí)踐與探討    郭軒廷一、項(xiàng)目實(shí)施背景photoshop是一款應(yīng)用十分廣泛的軟件，主要是對(duì)以像素構(gòu)成的數(shù)字圖像進(jìn)行編輯和后期處理。在中職院校中photoshop也是多個(gè)專業(yè)的必修課。目前，在photoshop教學(xué)中多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、個(gè)性強(qiáng)、自控力不強(qiáng)的中職校學(xué)生來說，這種教學(xué)方式已經(jīng)很難激發(fā)他們的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也缺少成就感，很難培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。另外，傳統(tǒng)的講授方式上，教師唱主角，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生完成作品過于理想化，不切實(shí)際，與市場需求脫離。二、項(xiàng)目教學(xué)法簡介項(xiàng)目教學(xué)

2、法是以項(xiàng)目的完成引領(lǐng)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)為主，評(píng)價(jià)為輔。學(xué)生自行進(jìn)行信息采集、方案策劃、項(xiàng)目實(shí)施及成果展示，全部流程都由學(xué)生自主完成。學(xué)生通過該任務(wù)的完成熟悉各種工具在圖像處理中的運(yùn)用，能在現(xiàn)實(shí)工作中具有解決問題的能力。并通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自身的技能水平和綜合素質(zhì)。三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程1.課前準(zhǔn)備photoshop課程對(duì)不同專業(yè)有不同技能目標(biāo)，所以教師在上課前要提前制定好符合本專業(yè)的授課計(jì)劃。中職校院學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、對(duì)新鮮事物興趣高，因此要針對(duì)此特點(diǎn)，引入“以學(xué)生為中心”“以項(xiàng)目為中心”“以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心”的項(xiàng)目

3、式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。首先，教師應(yīng)對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)象分析。該班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過素描、色彩基礎(chǔ)課程，具有一定審美能力，對(duì)色彩運(yùn)用較熟悉。其次，分小組完成任務(wù)，課前與班主任聯(lián)系，挑選出學(xué)習(xí)、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“主管”，安排班干部作為“組長”，每組人數(shù)大概69人，共34個(gè)學(xué)習(xí)小組。合理搭配組員，在上課前教師對(duì)“主管”及“組長”進(jìn)行培訓(xùn)，以提高“主管”和“組長”的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，以便提高小組學(xué)習(xí)效率。2.課堂實(shí)施過程（1）討論分析。針對(duì)photoshop軟件主要應(yīng)用領(lǐng)域，由教師引導(dǎo)，各小組進(jìn)行討論，以具體的真實(shí)照片處理為案例，激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的興趣，然后再引申到平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)和制作上，包括圖

4、片處理、dm宣傳單頁設(shè)計(jì)、建筑效果圖后期修飾、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作等方面，發(fā)現(xiàn)并提出在各領(lǐng)域應(yīng)用的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。（2）安排項(xiàng)目。接單、明確項(xiàng)目目標(biāo)，教師以客戶身份向各學(xué)習(xí)小組提出設(shè)計(jì)要求，提供設(shè)計(jì)必備的素材，并通過分析一些實(shí)際案例來提高學(xué)生解決問題的能力，明確設(shè)計(jì)要素。小組成員可分工合作，有的學(xué)生作為策劃，負(fù)責(zé)前期的策劃及文字撰寫；有的學(xué)生作為設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)初步設(shè)計(jì)。各組要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制訂好初步設(shè)計(jì)方案，并把設(shè)計(jì)思路反饋給客戶，根據(jù)客戶的要求進(jìn)行修改補(bǔ)充。為了防止“強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者恒弱”的現(xiàn)象發(fā)生，教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)各小組成員之間的角色互換。（3）項(xiàng)目實(shí)施。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本小組的設(shè)計(jì)

5、方案進(jìn)行制作，可以每人完成一部分，最后進(jìn)行整合。在制作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，指正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生表達(dá)好設(shè)計(jì)理念完成設(shè)計(jì)效果。對(duì)于有些設(shè)計(jì)效果不理想的情況，教師應(yīng)及時(shí)幫助解決問題。同時(shí)，教師要觀察記錄每個(gè)小組的完成情況，以便點(diǎn)評(píng)。3.評(píng)價(jià)及展示評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣，可采用自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)的方式相結(jié)合，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也能體現(xiàn)同學(xué)之間的相互協(xié)作、共同進(jìn)步。自我評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)其客觀評(píng)價(jià)能力。小組互評(píng)，學(xué)生既是評(píng)價(jià)者也是被評(píng)價(jià)者，身份相同地位相等，同齡人之間的對(duì)話更容易讓他們接受。教師評(píng)價(jià)一般在評(píng)價(jià)的最后環(huán)節(jié)，教師對(duì)各組作品完成情況、學(xué)生認(rèn)真程度、設(shè)計(jì)方案的合理性、可行性等方面進(jìn)行全方位點(diǎn)評(píng)，并注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)其總結(jié)提升能力。四、小結(jié)photoshop課程的操作性和實(shí)用性強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合課程的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用好項(xiàng)目教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主探索精神。通過完成企業(yè)真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)