關于中學物理探究性實驗教學的研究

1、    關于中學物理探究性實驗教學的研究    王士杰【摘要】物理探究性實驗教學模式的創(chuàng)新，可以能較好地鼓勵學生個性的發(fā)展和對現(xiàn)有知識的提升，本質上改善了課堂上老師獨自教學的局面，給了更大的思考和發(fā)展的空間。有效有趣的物理實驗能較好地鍛煉孩子合作探索的能力，完善和提升學生的學習興趣、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)了孩子以親身實踐為準的物理思想，有助于孩子建模能力的提升，拓寬了學生的才能和眼界，激發(fā)了學生的學習力，促進了學生實踐能力的提升，同時，創(chuàng)新精神和興趣發(fā)展探索能力也能得到較好的提高。【關鍵詞】合作交流 理論與實踐整合 靈活運用一、探究性實驗的作用中學物理的大部

2、分實驗是以規(guī)范的程序為基礎。其主要目的就是解決孩子的操作方法，基本知識和技巧，要求孩子達到能親自動手做實驗的目標。其主要缺點是無法有效培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新技能。為促進孩子在物理實驗過程中能勇敢思考、勇敢提問，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，建立一種讓孩子主動探究、快樂參與的學習方式。探究性實驗教學，能有效地激發(fā)孩子的個性潛能，讓孩子的理論經驗能得到充分的發(fā)揮，改善過去由教師為主體的學習局面。新穎的教學模式能給孩子以更多的思考探索空間，鍛煉學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。教學不僅要開展多樣化實驗，更要開展探究性試驗。讓學生在探究中學會實驗不能只靠理論，還要能依據(jù)現(xiàn)實情況進行有效的調整。通過探究性實驗的研究，可

3、有效讓孩子擺脫傳統(tǒng)教學思維的束縛，鼓勵學生樹立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維和研究方式，提高建模能力，提升學生的態(tài)度和價值觀，展現(xiàn)學生的探索思路和才能。其還有助于學生的動手實踐能力與理論知識的有效整合，學生的綜合水平素質也會有較大提升。二、實驗教學中的注意事項1.實驗教學課程具有多樣性、實踐性等特點，故在教學中應根據(jù)孩子的個體學習差異整體機動地開展教學項目，對于學生的各種基礎水準，要做到能有所側重，讓每個學生都能提高自己。物理教學既要體現(xiàn)學生的自主性，也要通過教師的指導互相交流，創(chuàng)建師生互動、相互交流探討的氛圍。在學習實踐中要把具有良好實踐意義的事例作為課題，并根據(jù)具體狀況，作出合理高效的抉

4、擇，使課程實踐任務具有較強的科學性和可行性，凸顯知識本身，讓學生能在實踐中加以運用。有效規(guī)劃教學實踐重點應由淺顯易懂向難度逐步提高的要求進發(fā)，讓學生既能在實踐中領悟探究的實驗方法，獲得實際操作的本領，又能通過親身體驗反思、討論交流借鑒等方式獲得成功，享受成功的愉悅。2.實驗課程必須依據(jù)有效的物理模型。例如在研究力平衡點原理時，可利用天平為實驗器材。實驗原理包括諸如定理公式或物理規(guī)律等。探究性實驗是要求學生在具有一定的理論概念和知識積累已經了解一些實踐的理論等基礎上開展的，故設計一個實驗，教師需明確實驗所傳達的物理原理或模型。這也是一個幫助學生進行知識的運用和整合的過程。三、整合教學評價體系1.

5、多參加物理探究性實驗教學能很好地加深學生對物理定律與模型的理解。物理源自實踐，科學的實踐需通過創(chuàng)設一系列學術情境，使之與物理學家探究物理規(guī)律的過程有諸多相似之處，讓學生根據(jù)已有定理和經驗進行實踐，從而更好地感悟物理思維和方法。通過學生不斷從實踐中提出問題，進行實踐方案的優(yōu)化，既發(fā)展了學生的擴展思維，又培養(yǎng)了學生對實驗方案的評估水準。整個實踐交流的過程，也正是對物理理論知識整合運用的過程。通過探索性實驗，能使好學生認識到自己的缺點和不足之處，也能讓成績相對不是很好的學生體會到學習的快樂，增強學習的信心。2.探究性實驗教學培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度和是非選擇判斷能力，最重要的是培養(yǎng)了學生動手能力

6、。通過提問選擇方案等形式對各種實驗器材的選取和操作，讓學生的個體思維、興趣愛好得到了充分的展示和挖掘。建模思維和空間思維能力的提升，也能很好地幫助學生整合和評價各種可行的方案，作出最優(yōu)的選擇。學生可以根據(jù)現(xiàn)有的理論知識評判不可行的或理論與實際脫軌的方案，此種靈動的思維方式能夠讓學生不再僅限于書本的理論知識，也為學生的后續(xù)學習打下了扎實的基礎。3.幫助學生進行解題能力的提升。對于物理學習，習題是不可或缺的成分，也是幫助學生有效認識知識和鞏固知識的方法之一。學生學習中往往有這種感受，老師在講解的時候自己很明了，自己做題時卻發(fā)現(xiàn)無從下手。特別當遇到與實際關系密切的問題時更不知從何解起。究其緣由，就是學生對自然物理不能進行有效的觀察和理解，并將實際整合到理論知識中。單一的教學使學生缺乏聯(lián)想，不能機動運用現(xiàn)有知識，而探究性實驗的設計，能有效引領將實踐與理論結合在一起，建立清晰的思路模型，提高學生的空間想象能力和思維能力。物理探究性實驗極大地幫助了學生實踐能力的擴展，給學生提供了良好的實踐氛圍。學生在老師的輔導下，能通過獨立思考、實驗探究等學習形式，在實踐中養(yǎng)成處理和運用理論知識的能力。要讓學生能親自動手制作和操作器材，根據(jù)實驗結果整合得出結論，將理論和實踐通過實驗有效地結合。通過這樣的實驗