信息技術(shù)手段在快速反饋課堂教學(xué)效果中的運(yùn)用

1、    信息技術(shù)手段在快速反饋課堂教學(xué)效果中的運(yùn)用    吳金生摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式一個老師，一塊黑板，一支粉筆的單一教學(xué)模式，已經(jīng)落伍于當(dāng)今的時代?，F(xiàn)代科技日新月異，知識大爆炸，信息技術(shù)高速發(fā)展。在各科教學(xué)中，與信息技術(shù)手段的結(jié)合與運(yùn)用越來越緊密，采用信息技術(shù)手段能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，輕松地突破教學(xué)重難點(diǎn)，增加課堂的容量。通過試聽、聲光，直觀的方式，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，為學(xué)生的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式，信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)手段的運(yùn)用，快速反饋教學(xué)效果是很明顯的，它集體體現(xiàn)在以

2、下幾個方面。第一、信息技術(shù)手段的運(yùn)用，極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果最大化。古語云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。它的意思就是說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，利用多媒體的視聽功能，讓學(xué)生身臨其境，穿越時空，營造出輕松的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。有了“興趣”這個“好老師”，他們的注意力就被牢牢地固定在了課堂中，學(xué)習(xí)的欲望也在不知不覺中被激發(fā)了。師生的互動質(zhì)量也就隨之提高，愉悅的課堂氛圍就讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)的效果就很好了。例如，在教學(xué)中國傳統(tǒng)節(jié)日時，對于二年的學(xué)生，雖然每年都在過這些節(jié)日，他們的注意力僅僅在過節(jié)上，但是對每個節(jié)日的習(xí)俗并不理解。利用信息技術(shù)手

3、段，將每個節(jié)日的短視頻呈現(xiàn)出來，學(xué)生身臨其境，過節(jié)的興趣又被調(diào)動起來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性也調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)也就輕松了，教學(xué)目的也就達(dá)到了，中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗也就了然于心了。· 信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中能快速地突破教學(xué)重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)效果最大化。利用信息技術(shù)手段，將抽象的思維過程直觀形象地展現(xiàn)出來，輕松突破重點(diǎn)。例如：在科學(xué)課月相的變化規(guī)律一課中，采用傳統(tǒng)的說教，學(xué)生對月亮這個熟悉的東西也會是一頭霧水，即使使用教具演示，學(xué)生的興趣也更多地集中在老師的表演上，只關(guān)注活動本身，對月相是怎么變化這一過程，能理解，能說出來變化規(guī)律的學(xué)生，也是寥寥幾人而已。利用多媒體手段，將科普動畫月亮的一

4、個月，播放給學(xué)生。只短短的十分鐘，學(xué)生通過觀看月相變化的過程，瞬間就能明白月相的成因是月亮、地球、太陽三個天梯的運(yùn)動位置形成的，從而很輕松地掌握月相的變化規(guī)律。· 信息技術(shù)手段在教學(xué)中運(yùn)用，能增加課堂的容量，讓學(xué)生對新知識掌握得更加扎實(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅是一個黑板直觀板書，教師口頭空洞說教。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，教師在上課時，可以大量飲用圖文、音頻、動畫等資源，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)枯燥的知識變得更加直觀、更加容易。同時，在完成新授課后，可以利用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件app等資源，輕易地給學(xué)生找到鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對所學(xué)知識地鞏固，如果發(fā)現(xiàn)掌握效果不好，還可以利用一些作業(yè)軟件，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入線

5、上的教學(xué)獲作業(yè)反饋。第四、在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，更容易滲透情感教育，提高學(xué)生的理解感悟能力。例如在教學(xué)背影這篇文章時，課選用多媒體，播放配樂朗讀磁帶，邊觀看課件。學(xué)生很容易就被父親的動作所感染，體會到那就是父愛。讓學(xué)生也自然從心底涌起對自己父母愛的情愫，從而初步奠定了學(xué)生對親人的愛。也促進(jìn)了學(xué)生情感、道德觀的形成和發(fā)展。第五、信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，便于對學(xué)生所學(xué)知識很行檢測，了解學(xué)生的掌握情況。在智慧課堂中，利用平板和與之相匹配的教學(xué)app，課快速生成檢測題，病利用app功能，快速的進(jìn)行批閱，病對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上存在的問題，及時補(bǔ)救。學(xué)樂云、智慧教室系統(tǒng)，均可輕松實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂練、當(dāng)堂考當(dāng)堂即呈現(xiàn)檢測結(jié)果。這種快速檢測學(xué)生很容易獲得成就感，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了孩子的的積極性，大大提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的成績?？傊畔⒓夹g(shù)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，課利用其直觀、形象、生動、及時等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，教學(xué)重難點(diǎn)更已突破，繁難的問題迎刃而解，水到渠成。同時，也有利于學(xué)生情感，道德價值觀的形成和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1. 劉小蘭. 互動教學(xué)反饋系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索j. 教育信息技術(shù)， 2013（9）：38-40.2. 陳軍. 探索信息技術(shù)課堂教學(xué)的新局面j. 中小學(xué)電教：