趣味田徑教學在中學體育教學中的應用探討

1、    趣味田徑教學在中學體育教學中的應用探討    曾旭波【摘 要】 當今社會，大多數(shù)初中學生都是獨生子女，在父母的溺愛下成長起來，對生活與學習中出現(xiàn)的困難很多時候不能面對并解決，使得他們對外部壓力和困難的承受能力不強，同時也缺少對別人的社會責任感與包容，對于別的學生的付出過于冷漠和做不到給予回報，對待人和事總是表現(xiàn)出來很自我。本文根據(jù)多年教學經(jīng)驗，對趣味田徑教學方式的應用和策略進行了分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】 趣味田徑教學  初中體育  運用在初中體育教學時采取趣味田徑教學方式能激發(fā)學生進行體育運動的積極性，增強他們的身體素質(zhì)，使得趣

2、味田徑教學的價值得以完美的體現(xiàn)，為初中體育教學活動的開展開辟了一條新的、可行的路徑。一、趣味田徑教學方式在初中體育教學中的運用意義傳統(tǒng)的體育教學模式十分固定單一，老師進行組織學生跑步熱身完成后就開始了自由活動，而初中生對相關(guān)的體育運動知識不是很熟悉，結(jié)果大多數(shù)學生對自由活動時要做什么運動不知道如何去做，這樣體育課堂就出現(xiàn)了混亂情況。老師在采取趣味田徑教學方法后，能改變學生缺乏體育運動知識的狀況，對比較先進的體育器材加以利用，發(fā)掘和創(chuàng)新體育活動，把趣味性和體育運動進行充分融合，采用游戲和比賽的教學方式創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學生充分享受舒適和放松的學習環(huán)境，提升他們學習積極性的同時，確保課堂學習效

3、率的提高。如，在進行田徑課程標槍學習時，老師以小組為基本單位，進行標槍練習，在單獨的練習時，老師要及時糾正學生的錯誤動作，使其能掌握正確的標槍投射動作。以比賽的方式，讓小組之間展開積極的競爭，增強學生對體育活動的投入程度，也讓傳統(tǒng)的體育課堂教學去除了固定單一的模式，提升學生的學習效率，保證課堂教學的質(zhì)量和效果。二、趣味田徑教學方式在初中體育課堂中的運用策略（一）不同的教學場地，進行不同的體育運動在實際的體育教學中，趣味田徑活動對場地要求不是很高，只須場地平坦、面積足夠就能進行趣味教學。在初中體育教學時，老師要根據(jù)場地的情況，因地制宜地開展趣味田徑教學。隨著學校對體育教育的重視，也不斷地完善體育

4、運動場地，這樣就使得課堂教學效率得到很大的提升。例如，在寬闊的場地里可以進行接力障礙跑的運動，老師要充分利用周邊的道具，設(shè)置椅子、桌子、籃球等障礙，為單純的跑步增添了許多樂趣。在比較狹窄的場地里，老師可以組織開展若干小組進行蛙跳的運動，不但能達到體育運動要求的運動量，還讓學生充分體會團隊協(xié)作的精神。在充滿輕松、趣味的體育課堂氛圍里，學生會對體育課堂有了一個全新的理解和認識，也提升了他們的體育運動能力。（二）利用體育器材，確保趣味田徑教學順利進行從前的田徑體育教學沒有先進的體育運動器材，且教學內(nèi)容十分固定單一。趣味田徑和傳統(tǒng)的田徑教學相比，增加了很多運動器材，隨著社會的飛速發(fā)展，學校對體育教學的

5、重視程度會更高，會加大對初中運動設(shè)施和運動場地的建設(shè)和投入力度，各種功能齊全的體育器材可以使得體育運動的學習更加輕松、收效更大，進而激發(fā)學生的學習興趣，成為體育運動的主體。在進行趣味田徑教學時，老師要充分掌握學生的不同身體素質(zhì)，滿足不同體質(zhì)學生的需求，對體育運動器材加以利用，保證趣味田徑運動教學的有效性。例如，在進行跑步比賽時，老師以個人為單元，開展計時的往返跑，在跑道上不同地方放一些標志旗、標志桶等器材，作為學生多次折返跑的折返點，讓學生在體育教學中處于主體位置，激發(fā)他們進行體育運動的積極性，發(fā)揮體育器材在趣味田徑教學時的先天優(yōu)勢。（三）讓體育運動充滿競技性和專業(yè)性一堂高效的體育課，不但能增

6、強學生的身體素質(zhì)，還能鍛煉他們的心理素質(zhì)。趣味田徑教學在初中體育課堂教學中的運用，是為了讓學生充分體驗和學習體育運動的競技性，使得學生身體得到正常的發(fā)育和健康的成長，也滿足了初中體育教學改革的需要。在體育課堂教學時，老師要積極發(fā)揮趣味田徑的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高他們的人格品質(zhì)，讓他們身心得到全面健康的發(fā)展。例如，老師在開始跑步訓練過程中，讓學生先以班級為單元圍繞操場進行熱身慢跑，而后隨著強度的增加，老師要對教學方式與目標進行及時調(diào)整，把趣味性的田徑教學和競技體育進行充分融合，提高體育運動的專業(yè)性?？梢园褜W生分為兩人一組，進行接力方式的跑步，依據(jù)不同的課堂情況實施不同的活動規(guī)則，讓學生熟悉和了解接力賽的含義以及需要注意的一些事項，培養(yǎng)兩人之間的協(xié)作精神，在進行趣味田徑教學時，指導學生共同參與運用，積極合作，促進他們身心健康的發(fā)展。結(jié)束語：綜上所述，不同的教學場地，進行不同的體育運動;利用體育器材，確保趣味田徑教學順利進行;讓體育運動充滿競技性和專業(yè)性;轉(zhuǎn)變課堂氛圍，為學生帶來精神與視覺體驗，通過在初中體育課堂實施趣味田徑教學策略，能調(diào)動學生參與運動的積極性和主動性，有效地促進學生身的心健康成長，滿足社會未來對人才的全方位需求。參考文獻1 鄒啟蓮.淺談趣