新教師工作教學(xué)三年的心得體會

1、新教師工作教學(xué)三年的心得體會在不經(jīng)意間，登上講臺已快三年了。記得剛畢業(yè)的時候，帶著滿腔熱情和一顆躍躍欲試的心， 對未來的工作充滿了期待。 然而實踐告訴我教師工作沒有我想象中的那么輕松那么簡單。 回顧三年的教學(xué)，我可以說還是比較幸運的， 沒有遇到過什么的大的挫折， 我感覺自己比剛參加工作在各方面進(jìn)步了很多也收獲了很多。 對于年輕教師來說有很多東西要學(xué)， 在這么多要學(xué)的東西中， 我認(rèn)為首先要學(xué)會如何處理好和學(xué)生的關(guān)系。它是我們能否正常開展教學(xué)工作的前提和保證。今天借教師論壇這一平臺， 和大家交流一下我自己對處理學(xué)生關(guān)系時的一些感受。一要保持適當(dāng)?shù)膸煹雷饑?yán)。在參加工作前，我一直認(rèn)為當(dāng)老師要和學(xué)生打成

2、一片，這樣能讓學(xué)生對你沒有距離感，這樣會得到學(xué)生的喜歡，同時能促進(jìn)教學(xué)。記得第一次和我學(xué)生接觸是在初一新生軍訓(xùn)的時候， 懷著這種美好的想法，我馬上就和我的學(xué)生打成了一片，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生很喜歡我。但是，這種喜歡就給我以后的教學(xué)帶來了禍害。一段時間，我總是管不住學(xué)生，課堂紀(jì)律問題很大。我發(fā)現(xiàn)我當(dāng)初的想法是完全錯誤的，特別對于我們新教師來說。 于是，我馬上調(diào)整了我的工作方法和學(xué)生保持一定的師道尊嚴(yán)，結(jié)果卻收到了良好的效果。二不要讓學(xué)生丟面子。人在遇到尷尬境界時，非常希望別人能給個面子，我們的學(xué)生也是如此。當(dāng)我們學(xué)生犯錯誤的時候，我們用耐心、寬容給學(xué)生一個臺階下，給他留一個“面子”，就是給他留下了信任

3、、關(guān)愛、期望、自尊和一個認(rèn)識改正的機(jī)會。 記得初二的一次單元考試中， 有個女同學(xué)在一道題目中取有效數(shù)字少了一個 0，被我扣了分，試卷發(fā)下來后，她偷偷添上這個 0，一下課就上講臺來尋我要分。從墨跡當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)她是新添上的，本來我要發(fā)火的。突然，一種想法閃過我的腦海，要給學(xué)生面子。于是，就滿足了她的愿望。但是，在這個 0 的旁邊加了一個小小的問號。這位學(xué)生馬上領(lǐng)會了我的意圖，感到有點慚愧。后來我想當(dāng)時我在總目睽睽之下訓(xùn)斥她的話， 必定會不承認(rèn)， 并會對我產(chǎn)生厭煩，即便最后她承認(rèn)了也會使她的內(nèi)心受到不小的傷害。三要學(xué)會控制自己的情緒。對于我們剛畢業(yè)不久的年輕教師大都比較容易沖動，我發(fā)現(xiàn)自己剛開始的時候

4、在處理學(xué)生問題的時候也是如此。但是，后來我發(fā)現(xiàn)教師的情緒失控往往收不到好的教育效果，即便學(xué)生口頭上不頂嘴了，但是心理上還是沒有接受批評的， 而且有時還會傷害學(xué)生失去自己的威信。所以我現(xiàn)在在批評學(xué)生時候，我會控制自己的情緒，盡量不讓情緒左右了言行。教育學(xué)生用自己的“火氣”去鎮(zhèn)壓，我覺得是起不到真正效果的， 最多也就是讓學(xué)生怕你， 對學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤沒有任何作用。四讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注。我們從事教師這一職業(yè)， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是我們的責(zé)任。我覺得這種關(guān)注不能僅僅停留在意識里， 而應(yīng)讓學(xué)生摸得著， 感覺得到。要讓學(xué)生真正的喜歡一個教師，并不是和學(xué)生打成一片，使學(xué)生對你毫無顧及， 而是讓學(xué)生感覺

5、到你在關(guān)注著他。 而且這種關(guān)注學(xué)生成績的提高是很有幫助的?，F(xiàn)在初三（ 4）班有一位女同學(xué)章同學(xué)，在初二剛接班的時候， 她數(shù)學(xué)成績基本上都是不及格。 一次偶然的機(jī)會，其他同學(xué)都上活動課去了就她在班里，我剛好去發(fā)作業(yè)，看到她在于是就和她談起了數(shù)學(xué)成績的問題。 她對我說其實她很想把數(shù)學(xué)學(xué)好，就是找不到好的方法。 我對她說只要她能做到三件事，保證成績上來 : 一. 上課認(rèn)真聽 . 二. 及時訂正作業(yè)并弄清楚當(dāng)天不懂作業(yè)盡量做到”問題不過夜” . 三. 認(rèn)真完成老師布置作業(yè)。那次談話以后，我就時不時的關(guān)注她的學(xué)習(xí)，主動地耐心地給她輔導(dǎo)。從此，她對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變， 成績有了提高。 雖然她數(shù)

6、學(xué)成績不能達(dá)到優(yōu)秀，但基本上能保持中等水平。 我想她成績的提高是我對她的關(guān)注讓她找回了自信。 有時候我們老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮， 耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的老師對他的關(guān)注。五要平等的對待每一個學(xué)生。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列贊科夫在和一位教師的談話中說過這樣一段話，“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候， 他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡 ”每一位學(xué)生 , 特別是學(xué)困生 , 非常需要教師的賞識和愛。 陶行知先生的三塊糖果的教育經(jīng)典， 給予我們今天的教育工作者樹立了一個光輝的典范善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日常行為中值得表揚(yáng)的東西。 我想，這也應(yīng)該是教師的職責(zé)吧， 作為一個教育工作者， 他的眼光應(yīng)該是獨到的，敏銳的。陶行知先生能夠從一個學(xué)生的錯誤的行為中同時看到其善良的一面，優(yōu)秀的一面，在教育批評的時候，也是立足于從肯定與表揚(yáng)出發(fā)。老師的公平與公正，