談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)造型能力培養(yǎng)

1、    談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)造型能力培養(yǎng)    邱希華摘 要：計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活中，它所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，包括產(chǎn)品的藝術(shù)造型設(shè)計(jì)、包裝圖案設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告招貼、電影海報(bào)等等。讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里更好地設(shè)計(jì)出有質(zhì)量、有品位、有時(shí)代感的作品，對(duì)其造型能力的培養(yǎng)是極為重要、必不可少的。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)；造型；培養(yǎng)隨著電腦的普及和設(shè)計(jì)軟件的不斷開發(fā)和應(yīng)用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)漸漸取代了傳統(tǒng)的手工繪制。職業(yè)學(xué)校本著與社會(huì)接軌、與企業(yè)掛鉤、培養(yǎng)適用人才的辦學(xué)宗旨，其廣告專業(yè)課程設(shè)置更是精彩紛呈

2、；而造型能力的培養(yǎng)也成為其重要的教學(xué)目標(biāo)。如何在教學(xué)中提升學(xué)生的造型能力，這個(gè)問題是值得思考的。下面，筆者結(jié)合自己在教學(xué)中遇到的學(xué)生在造型方面存在的問題，淺述一些自己的想法。1 培養(yǎng)審美的眼光“世界中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”羅丹造型藝術(shù)是指藝術(shù)家使用各種可見的創(chuàng)造手法，通過視覺和觸覺的傳播途徑，再現(xiàn)人們生活中的事物或者虛構(gòu)人們純粹的想象，表達(dá)自己對(duì)世間萬物的感受和豐富的想象力，使人們?cè)谝曈X、觸覺乃至心理上產(chǎn)生愉悅和共鳴的情感感受的行為過程；它有著龐大的體系和門類，建筑、繪畫、雕塑、民間手工藝等都屬于造型藝術(shù)的范疇。其中，視覺感官是首要的，所以，培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光是第一個(gè)要解決的問題

3、。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操他使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！毙蕾p美術(shù)設(shè)計(jì)作品也是一種精神活動(dòng)，是對(duì)心靈的洗滌，是人們?cè)谟^賞美術(shù)作品的過程中感知與理解、感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的特殊而復(fù)雜的精神活動(dòng)。通過作品欣賞，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)容、時(shí)代背景、主題思想以及它所表現(xiàn)出來的形象美、形式美、色彩美。因此，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，促使其完成對(duì)美術(shù)作品從感性認(rèn)識(shí)階段到理性認(rèn)識(shí)階段的飛躍，從而達(dá)到思想、情感及知識(shí)水平的升華；要激發(fā)學(xué)生去追求更新、更好、更美的設(shè)計(jì)，使其形成一種蓬勃向上的人格力量。這是一個(gè)潛移默化的過程，因此，筆者在教學(xué)之前都會(huì)準(zhǔn)備23張優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，用5

4、10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生欣賞、分析然后思考并討論；通過長時(shí)間的、對(duì)大量優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的賞析來提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，使其感受優(yōu)秀作品的成功之處，從而從中汲取經(jīng)驗(yàn)、獲得靈感。2 造型能力的培養(yǎng)李健吾先生在其雨中登泰山一文中寫道：“一般廟宇的塑像，往往不是平板，就是怪誕，造型偶爾美的，又不像中國人?！蹦敲?，什么是造型呢。造型從字面上有以下三種解釋：其一，運(yùn)用藝術(shù)手法，表現(xiàn)實(shí)體物質(zhì)；其二，創(chuàng)造出來的物體形象；其三，塑造物體特有形象。正如培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光是一個(gè)潛移默化的過程一樣，造型能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，其是一個(gè)漫長、循序漸進(jìn)的積累過程。事實(shí)上，即使是對(duì)于專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作理想的藝術(shù)

5、形象也絕非易事；對(duì)于無基礎(chǔ)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，其難度可想而知。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的課時(shí)量非常少，教師如何才能在有限的課時(shí)里，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型能力的培養(yǎng)呢。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。2.1 堅(jiān)持速寫，積累造型學(xué)生不能進(jìn)行創(chuàng)作的根本原因是頭腦里沒有“形”，心中無竹如何能畫好竹呢。而筆者解決這個(gè)問題的方法是堅(jiān)持讓學(xué)生每天畫速寫，做到一天一練。由于剛開始是數(shù)量的堅(jiān)持，學(xué)生每天能堅(jiān)持練習(xí)有些不容易。因此，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生選取自己感興趣的東西進(jìn)行繪畫，待其素描的造型能力有所提高后，再對(duì)其速寫的質(zhì)量提出更高的要求，如豐富表現(xiàn)手法等；對(duì)于速寫的內(nèi)容，筆者采取寫生和臨摹相結(jié)合，

6、讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)意和制作進(jìn)行臨摹，鼓勵(lì)其嘗試部分參考、為我所用；還有就是相應(yīng)的主題小創(chuàng)意?，F(xiàn)在，電子產(chǎn)品五花八門，相當(dāng)普及。學(xué)生獲取各種信息的渠道也相當(dāng)寬廣，只要教師積極引導(dǎo)，學(xué)生照樣可以獲得相關(guān)知識(shí)，見多自然識(shí)廣；只要學(xué)生能夠積累和掌握一定的造型基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，其進(jìn)行創(chuàng)作也就不那么難了。2.2 了解造型藝術(shù)的基本要求藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)通常緣于設(shè)計(jì)者的個(gè)性與學(xué)識(shí)。形象新穎、生動(dòng)、美觀，能吸引大眾的眼球并獲得大多數(shù)人的認(rèn)同是造型設(shè)計(jì)者的最終目的。時(shí)尚、精致、高端、大氣永遠(yuǎn)是設(shè)計(jì)的流行風(fēng)格，任何時(shí)候都不會(huì)過時(shí)。如何破除常規(guī)、打破自己的思維定勢(shì)、拓展自己的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)出超越自己和前人的作品，是所有

7、設(shè)計(jì)人員和設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生頭疼的一個(gè)問題。成功的設(shè)計(jì)不僅要有功能性，其造型也必須具有良好的視覺美感，并能給人以情感體驗(yàn)。2.3 掌握?qǐng)D形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的原則“自然中的萬物都可以用圓柱體、椎體和球體來表現(xiàn)，那就是根據(jù)透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點(diǎn)上?！比薪Y(jié)構(gòu)與材質(zhì)的合理運(yùn)用、幾何手法與個(gè)性設(shè)計(jì)相結(jié)合、創(chuàng)意與制作淋漓盡致地表現(xiàn)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的主要特征。有效的指導(dǎo)和合理的應(yīng)用能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如將多個(gè)大小不一、形狀不同的幾何圖形進(jìn)行隨意堆疊擺放，會(huì)產(chǎn)生什么樣的圖像呢。規(guī)則是不要問是什么，只需要說有沒有意思。筆者通過這種方式發(fā)散學(xué)生的思維，許多學(xué)生深受啟發(fā)、興趣盎然，玩得不亦樂乎。一

8、切形象都由點(diǎn)、線、面構(gòu)成，造型的設(shè)計(jì)說到底就是基于點(diǎn)、線、面而來的各種幾何形狀的重新組合，從而賦予人們?cè)谝曈X感受上的新形象。在這一原則下，給學(xué)生們講解一些圖形創(chuàng)意的基本形態(tài)、圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等，學(xué)生會(huì)更加容易接受。對(duì)此，筆者深有體會(huì)，對(duì)學(xué)生要是能做到將深?yuàn)W、抽象的專業(yè)知識(shí)簡單化，利用其易于接受的方式進(jìn)行傳授，還是能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。2.4 解決設(shè)計(jì)中的構(gòu)圖問題構(gòu)圖，即畫面的經(jīng)營位置、布局，也稱格局或章法；也就是指畫面的構(gòu)成或形式結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，構(gòu)圖問題實(shí)際也是造型的一部分，因?yàn)闃?gòu)圖直接確定了畫幅的形狀、體現(xiàn)的主題、要突出的主要形象，同時(shí)還能制造意境，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺效果。有的學(xué)生一門心思做圖，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己所做的圖不在畫面的合適位置上，整個(gè)畫面顯得不協(xié)調(diào)。如果教師僅僅以概念的形式進(jìn)行講解構(gòu)圖的概念，學(xué)生肯定不容易理解，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，筆者就用提問的方式讓學(xué)生回答并思考，讓學(xué)生以自己的方式去理解什么是構(gòu)圖。如你拍照時(shí)如何取景，為什么；你如何