以校企共建實訓(xùn)基地為載體以生產(chǎn)性工作任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式改革實踐探索

1、    以校企共建實訓(xùn)基地為載體，以“生產(chǎn)性工作任務(wù)”為驅(qū)動的教學(xué)模式改革實踐探索    黃璜?王彪摘要：廣西中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中明確提出：以能力培養(yǎng)為重點推進專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。全面推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)技能型人才培養(yǎng)模式。鼓勵校企合作開發(fā)課程，強化生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，推行理論課堂與實訓(xùn)地點一體化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的真實性、生產(chǎn)性和多功能性符合職業(yè)教育實踐性教學(xué)的要求，對學(xué)生職業(yè)能力有著重要的意義。關(guān)鍵詞：校企共建實訓(xùn)基地;生產(chǎn)性工作任務(wù);教學(xué)模式一、研究的目的和意義本項目本著讓校企合作實訓(xùn)基地更好地

2、為教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)，結(jié)合本校的實際，開展“生產(chǎn)性教學(xué)實習(xí)”為驅(qū)動的教學(xué)模式改革實踐探索，構(gòu)建切實可行的教學(xué)模式方案，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。二、研究的方法步驟（一）研究思路本項目研究以“崗位無縫對接教學(xué)”為指導(dǎo)思想，充分開展調(diào)研工作，研究崗位能力的需求，分析校企合作成效突出的案例，研究論證教學(xué)模式方案。利用校企合作實訓(xùn)基地的資源建設(shè)本專業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)教師隊伍，開展生產(chǎn)性教學(xué)實習(xí)課程資源的建設(shè)，對教學(xué)模式改革效果評估論證工作。（二）研究方法本項目采用以下的研究方法：（1）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查和訪談法，對機電企業(yè)和中職學(xué)校開展調(diào)研，調(diào)查企業(yè)崗位能力的要求、校企合作的模式、實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用情況。（2

3、）文獻法：收集整理文獻資料，對國內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地教學(xué)模式研究現(xiàn)狀進行分析。（3）行動研究法：建設(shè)兩個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開展教學(xué)模式改革活動三、研究結(jié)果及其分析（一）研究成果的基本觀點1.基于產(chǎn)品生產(chǎn)的教學(xué)模式我校與南寧廣開電氣有限責(zé)任公司共建了“企中校”類型的實訓(xùn)基地，機電專業(yè)的學(xué)生到實訓(xùn)基地開展為期一周的實訓(xùn)，實訓(xùn)教學(xué)圍繞著“低壓配電柜”和“低壓開關(guān)柜”兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)來展開，由企業(yè)的技術(shù)人員和學(xué)校的帶隊教師共同進行教學(xué)管理。2.基于職業(yè)資格的教學(xué)模式我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建了“校中企”類型的實訓(xùn)基地，企業(yè)在各專業(yè)遴選學(xué)生在實訓(xùn)基地組建“緯創(chuàng)烙鐵手”班，烙鐵手是企業(yè)內(nèi)部修復(fù)與檢測人員的職業(yè)資

4、格，實訓(xùn)教學(xué)圍繞著“緯創(chuàng)烙鐵手”職業(yè)資格培訓(xùn)來展開，由企業(yè)的電子工程師和學(xué)校的烙鐵手教師共同進行教學(xué)管理。（二）項目成果主要內(nèi)容項目成果主要包括：1、形成廣西機電工程學(xué)校校企聯(lián)辦實訓(xùn)基地的管理制度和運行機制;2、形成一套我校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“緯創(chuàng)資通烙烙鐵手實訓(xùn)班”實施方案;3、形成一套我校與南寧廣開電氣有限公司合作進行生產(chǎn)性教學(xué)實習(xí)實施方案;4、根據(jù)企業(yè)的建議，經(jīng)過反復(fù)討論，并和任課教師交流，聽取學(xué)生意見，結(jié)合我校實際，編寫及出版機電技術(shù)應(yīng)用、供配電技術(shù)、廣西機電工程學(xué)校與緯創(chuàng)資通有限公司共建“校企合作”實訓(xùn)基地學(xué)員培訓(xùn)特色教材等相關(guān)教材，并在電子類專業(yè)教學(xué)部內(nèi)使用，目前情況反映良好。

5、5、建設(shè)及逐步完善“基于崗位無縫對接”的生產(chǎn)性教學(xué)實習(xí)課程資源，包括微課、課件、教案等。（三）項目成效分析1.學(xué)生專業(yè)技能水平比較分析通過將電子類專業(yè)教學(xué)部在校生第三學(xué)期安排到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地參加生產(chǎn)性教學(xué)實習(xí)的教學(xué)模式改革。學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)線上實習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，通過與實際工作崗位“無縫對接”，整合教學(xué)內(nèi)容，編寫適合校企合作班使用的校本教材，解決了電子類學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問題，技能訓(xùn)練更有針對性。2.學(xué)生在崗位工作的穩(wěn)定性分析通過教學(xué)模式改革，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)形象、職業(yè)行動規(guī)范、職業(yè)適應(yīng)技能等職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成作用有側(cè)重，學(xué)生對走向社會的基本知識了解較多，對學(xué)生進行企業(yè)文化的熏陶，學(xué)生的職業(yè)

6、素質(zhì)得到了提高，企業(yè)對學(xué)生就業(yè)滿意度增強，也提高了學(xué)生就業(yè)的信心，因此，學(xué)生畢業(yè)后對工作崗位的適應(yīng)時間比較短，從而增強了就業(yè)的穩(wěn)定性。3.企業(yè)的認(rèn)可性分析根據(jù)回訪企業(yè)調(diào)查，由于實現(xiàn)了教學(xué)與工作崗位的無縫對接，學(xué)生到企業(yè)后很快就適應(yīng)了工作崗位，得到了企業(yè)的認(rèn)可?？梢姵浞掷眯Ｆ蠊步▽嵱?xùn)基地，采用以“生產(chǎn)性工作任務(wù)”為驅(qū)動的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，將為我校培養(yǎng)更多高素質(zhì)的“電子類技術(shù)技能型人才”。4.項目的示范及輻射作用分析（1）推動教學(xué)改革通過項目的實施，強化電子類專業(yè)教學(xué)部的技能訓(xùn)練，進一步積累校企合作的經(jīng)驗，完善校方校企聯(lián)辦實訓(xùn)基地的管理模式和運行模式，突出職業(yè)素質(zhì)、崗位技能、就業(yè)能力的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育、專業(yè)知識教育滲透到教學(xué)全過程。（2）提高學(xué)生的實際操作能力（3）企業(yè)生產(chǎn)效率提高及學(xué)校招生辦學(xué)的發(fā)展四、結(jié)論校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，而如何更有效深入的利用好校企合作共建的實訓(xùn)基地，必須不斷的進行實踐探索。第一，以生產(chǎn)性工作任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)模式改革，取得了一定成效，但還要繼續(xù)深化。第二，職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)社會、企業(yè)需要的人，將是后