以體育促德育助推學生全面發(fā)展

1、    以體育促德育，助推學生全面發(fā)展    張德相黨的十八大報告明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務”，并在十九大報告中再次強調要落實立德樹人這一根本任務，這說明立德樹人是我國現(xiàn)行教育的出發(fā)點和落腳點。教育要實現(xiàn)樹人目標，完成育人任務，首先必須要“立德”。體育與健康課程“對落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有獨特的功能和價值。”它是學校教育的一部分，同樣也要遵循以“育人為本，德育為先”的宗旨。普通高中體育與健康課程標準2017年版（以下簡稱課程標準（2017年版）把體育品德作為體育與健康學科核心素養(yǎng)的重要目標，通過開展體育教學

2、和各類體育競賽活動，在提高學生身體健康水平的同時，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和道德品質，達到立德樹人的目的。一、體育與健康學科核心素養(yǎng)下的德育課程標準（2017年版）中提出體育與健康學科核心素養(yǎng)這一重要概念，主要包括運動能力、健康行為和體育品德。其中體育品德主要是指“在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風貌，對維護社會規(guī)范，樹立良好的社會風尚具有積極的作用?！斌w育精神、體育道德、體育品格是體育品德的表現(xiàn)形式，是學生在參與體育活動中所表現(xiàn)出來的個人品質特征，是學校德育的重要組成部分?！盎诤诵乃仞B(yǎng)的體育與健康課程，將個人的成功和社會健康運轉聯(lián)系在一起，重視人的運動能力、健康行為、體

3、育品德的綜合全面發(fā)展”這樣的體育更加強調以人為本，關注個體在體育活動中的體驗，著重培養(yǎng)人的基本素養(yǎng)，潛移默化地促進了學生的德育發(fā)展。1.體育精神主要包括“自尊、自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我等”，它是個人優(yōu)秀道德品質的重要特征。例如，曾經(jīng)五次蟬聯(lián)世界冠軍的中國女排，她們的精神品質不僅激勵了國人的民族自豪感，鼓舞了各行各業(yè)的勞動者為中華民族的崛起而奮斗，而且還成為中國體育領域的品牌意志，更甚至升華為中華民族精神面貌的代名詞。2.體育品格是體育品德核心素養(yǎng)表現(xiàn)之一，它著重強調了“學生在完成健康課程的學習之后，應該具備的良好品性?！斌w育品格涵蓋文明禮貌、相互尊重、團結合作、社會責任感等多個方面。

4、李志華老師認為：“體育品格是指個體在參與體育運動的過程中，通過多方互動，而體現(xiàn)出來的一種正面向上的穩(wěn)定特征或表現(xiàn)?！币虼?，當學生具有良好的體育品格，就能夠對周圍的人產(chǎn)生積極向上、向善的影響。例如，在學校體育的各類比賽中，運動員不計個人得失，始終將團隊榮譽放在首位;在比賽前后能與對手相互握手致意;在比賽中尊重對手與裁判;在比賽后勝不驕、敗不餒這些優(yōu)秀的體育品格會影響隊伍、班級、年級、學校、甚至社會，形成一種良好的道德氛圍，它將對個人的發(fā)展和社會的進步起到極大的促進作用。3.體育道德包括遵守規(guī)則、誠信自律、公平正義等，它是整個社會主義道德體系的重要組成部分，在規(guī)范人的行為、強化人的信念上起著重要作

5、用。體育競賽活動可以存在并不斷發(fā)展，是因為它具有嚴格的比賽規(guī)則限制，若任意一方為獲勝而采取不正當?shù)氖侄危瑢儆谶`背體育道德的行為，需要承受一定的懲罰。除遵守規(guī)則之外，還需要參與者具備誠信自律的道德品質。因為大到國際賽事、小到學校的體育活動，總有弄虛作假的事情發(fā)生，給體育的公平、公正蒙上陰影，這些行為與社會主義核心價值觀背道而馳。因而，這就需要體育教育工作者在傳授運動知識和技能的過程中，更加關注學生體育道德的培養(yǎng)，使學生不僅要遵守比賽規(guī)則，規(guī)范自己的行為，更應該具備誠信的品質，這樣才能使體育比賽真正地做到公平、公正。二、以體育促德育的方法和途徑探析以課程標準（2017年版）為導向，核心素養(yǎng)下的體育

6、與健康課程更加注重學科德育教育。課程標準總目標提出“遵守體育道德和行為準則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚體育精神，增強社會責任感和規(guī)則意識?！边@樣一個德育目標的提出，需要體育工作者轉變教學方式，運用靈活多樣的教學方法，更加關注學生的德育表現(xiàn)，使這一目標真正落到實處。例如，在體育教學中，可以通過獎懲制度，樹立榜樣等方法，針對高中生的年齡特點，有效地提高學生的德育品質。1.在課堂教學中引導學生遵守課堂常規(guī)和紀律首先，作為體育教師要具備良好的師德修養(yǎng)，德高為師、身正為范，我們要做好示范和表率作用，尤其是在言談舉止方面。其次，在課堂常規(guī)教學中要嚴格要求學生，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)學生遵守紀律的良好品質。這些

7、課堂常規(guī)和細節(jié)的重視是教師培養(yǎng)學生體育道德的法寶之一。2.在體育教學設計中細化體育品德培養(yǎng)內容，創(chuàng)設多樣化環(huán)境體育品德的培養(yǎng)不是一朝一夕可以促成的，而是在日常的體育活動中點滴積累的。所以，體育教師在課堂教學設計中應涉及到體育品德的培養(yǎng)，細化到每一課時，關注學生在品德方面取得哪些進步。同時，我們還應區(qū)別對待，創(chuàng)設積極的學習環(huán)境，使“每一個不同運動基礎的學生都能夠通過自己的努力獲得進步，感受或體驗體育學習的成功感和樂趣，提高體育學習的內在動力，增強體育學習的自尊心和自信心”。3.傳授運動規(guī)則和裁判方法，使學生掌握并主動遵守簡單的運動規(guī)則和裁判方法是高中模塊教學的主要內容之一，所以，體育教師在教學中

8、應設計到此類內容。學生只有理解和掌握規(guī)則，才會在運動中主動遵守。對于在比賽中出現(xiàn)的弄虛作假、投機取巧違背規(guī)則的事情，教師要及時適當?shù)鼐?，提示學生這樣的行為違背誠信原則，且不會得到長遠的發(fā)展和進步。4.創(chuàng)設自主合作探究的學習方式和環(huán)境，建立多元化評價體系學生思想品德的提升不僅來自于教師的教育和引導，還得益于同伴之間的相處。例如，在籃球、排球、毽球等這類團體項目的模塊學習中，需要學生彼此之間合作探究，并且在團隊中承擔自己的角色任務。這樣的學習方式促進了學生的團結協(xié)作、勇于承擔責任的精神品質。在體育評價體系中關于體育品德的評價，課程標準（2017年版）設置了五個層次水平，并層層提升且細化到學生表現(xiàn)的各個方面。其中水平五中要求“學生將在體育運動中形成的良好品德遷移到學習和日常生活中”，這是體育品德培養(yǎng)的初衷，是出發(fā)點也是落腳點。三、結語總之，在新的課程標準引領下下，作為一線體育教師，我們需認真領會體育與健康課程核心素養(yǎng)的基本要求，除了傳授運動知識和技能，還需要挖掘學科的德育價值，采取多樣化的教育措施來引導學生遵守體育規(guī)則和行為規(guī)范，提高學生的體育品德，真正做到立德樹人。參考文獻：1教育部.普通高中