試論新時(shí)期小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、    試論新時(shí)期小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)設(shè)計(jì)    陳堯摘要：小學(xué)美術(shù)作為美育的一部分在學(xué)生成才中起著重要作用。學(xué)生在兒童時(shí)期對(duì)美的好奇心和感知力較強(qiáng)，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)著重讓學(xué)生感受美術(shù)的魅力。美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的趣味性，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)凸顯美術(shù)的趣味性，讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。趣味性的教學(xué)挖掘是教師進(jìn)行美育時(shí)重點(diǎn)挖掘的方向。關(guān)鍵詞：小學(xué)美育；趣味教學(xué)引言：美術(shù)教育不同于其他學(xué)科嚴(yán)肅，美術(shù)教育在無(wú)形中無(wú)不展現(xiàn)著它的趣味性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，著重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)造是美術(shù)教學(xué)的目的之一。趣味性

2、強(qiáng)的美術(shù)課堂會(huì)增加學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作想法，學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中更加容易提升美術(shù)設(shè)計(jì)能力。一、豐富教學(xué)方式，誘發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣（一）通過視頻觀看，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。多媒體的應(yīng)用在現(xiàn)今高速發(fā)展的社會(huì)是常態(tài)，小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)多媒體的使用也越來(lái)越多。小學(xué)美術(shù)想要開展趣味教學(xué)，課堂展現(xiàn)形式就不能只停留在普通的教材解讀上。教師要學(xué)會(huì)利用多媒體，通過視覺、聽覺的刺激幫助學(xué)生感知美術(shù)的趣味?？梢酝ㄟ^播放視頻的方式幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在進(jìn)行奇特的熱帶植物1的教學(xué)時(shí)，教師可以播放央視走進(jìn)自然節(jié)目中有關(guān)熱帶植物的片段。受到教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生沒有辦法親眼看到熱

3、帶植物，觀看熱帶植物的相關(guān)視頻可以幫助學(xué)生了解熱帶植物。在觀看中，教師可以提示學(xué)生留意熱帶植物的種類。觀看完畢后，教師提問：“同學(xué)們都還記得哪些熱帶植物呢？”。學(xué)生們肯定會(huì)爭(zhēng)搶著回答自己看到的植物，教師在這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱帶植物的特征進(jìn)行回憶。褐色的長(zhǎng)了長(zhǎng)毛的球體是椰子，椰子在高高的樹上；長(zhǎng)了刺的像手掌一樣的是仙人掌；樹干很粗壯但是樹葉較少的是猴面包樹。視頻的感受往往比靜態(tài)的圖片更加令人感到真實(shí)，學(xué)生在視頻欣賞中也顯得更加興奮。課堂中的互動(dòng)更加增添了美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。（二）建立情景教學(xué)，增添課堂趣味性。美術(shù)的課堂的趣味不應(yīng)只限于對(duì)美的事物的欣賞，教師可以通過情景教學(xué)來(lái)增添教學(xué)的樂趣。情景教學(xué)

4、可以是教師給出一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮；也可以是教師給出相同的事物，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行演示。例如：教師在進(jìn)行我的動(dòng)物朋友的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生抓住動(dòng)物的特征進(jìn)行模仿，可以借助道具。教師可以給出動(dòng)物園這個(gè)大的環(huán)境，學(xué)生們會(huì)模仿自己所知道的動(dòng)物。教師也可以給出猴子這個(gè)動(dòng)物群體，讓學(xué)生都模仿猴子。通過情景教學(xué)，學(xué)生親身進(jìn)行體驗(yàn)更加能掌握不同的動(dòng)物具有的特征，在進(jìn)行繪畫時(shí)也更加得心應(yīng)手。情景教學(xué)可以借助道具，有的學(xué)生模仿兔子會(huì)自己用手代替兔子耳朵，有的學(xué)生則會(huì)自己剪一個(gè)兔子耳朵。同樣是模仿猴子，有的學(xué)生會(huì)注重猴子的尾巴；有的學(xué)生關(guān)注猴子的抓耳撓腮的動(dòng)作；有的學(xué)生會(huì)和其他學(xué)生一起合作。學(xué)生對(duì)猴子的

5、不同理解會(huì)影響學(xué)生對(duì)猴子形象的創(chuàng)作。情景教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行解析，快速的抓住事物特征。二、創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生審美水平進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞是美術(shù)教學(xué)的必要部分。在進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞時(shí)，可以幫助學(xué)生感知美術(shù)的高雅，體會(huì)美術(shù)作品的趣味性。美術(shù)作品的欣賞一方面提升了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美水平，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升了美術(shù)課堂的趣味性。例如：教師在進(jìn)行繽紛的色彩樂園的教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)在通過美術(shù)作品欣賞讓學(xué)生感受到色彩的奇妙。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以選用色彩豐富且鮮明的大師畫作。妮古羅莉的夏日就是一個(gè)很好的例子，畫作顏色豐富且鮮明。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，要根據(jù)作品的情況進(jìn)行有

6、重點(diǎn)的引導(dǎo)。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生從作品的構(gòu)圖、色彩應(yīng)用、圖形創(chuàng)作、優(yōu)點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞。在欣賞妮古羅莉的夏日時(shí)，教師要暗示學(xué)生從色彩方面進(jìn)行欣賞。對(duì)于學(xué)生的回答不用太嚴(yán)格，學(xué)生可以回答從畫作中發(fā)現(xiàn)了什么新的顏色；或者畫作用來(lái)多少種顏色；畫作冷色多還是暖色多等等。對(duì)美術(shù)作品的欣賞，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平。美術(shù)課堂的趣味不僅可以展現(xiàn)在課堂中，同樣也可以彰顯在平時(shí)的生活環(huán)境里。藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)于美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教室是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師可以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)對(duì)教室進(jìn)行裝飾，教室的裝飾材料主要學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀畫作，在教師中張貼學(xué)生的畫作能很好的提

7、升學(xué)生對(duì)自己美術(shù)能力的認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在認(rèn)同感的促使下對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)更加用心。創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍將美術(shù)教學(xué)融于在學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境中，更能熏陶學(xué)生的藝術(shù)情操。三、注重教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)美術(shù)的趣味性美術(shù)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵部分還是要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫，多學(xué)生在繪畫時(shí)不知道畫什么，畫的時(shí)候又不能抓住所畫事物的特征?！八囆g(shù)來(lái)源于生活”，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的繪畫素材，抓住所畫事物的特征。例如：教師在進(jìn)行肚子里的故事的教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自身實(shí)際，同時(shí)發(fā)揮自己的想象。首先，教師要讓學(xué)生明白所畫的東西是發(fā)生在肚子里的故事。其次，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，肚子里面有什么呢？肚子里面是食物，

8、食物會(huì)在肚子里面發(fā)生什么呢？食物在肚子里會(huì)不會(huì)像熱一樣進(jìn)行交流，還是做其他什么事呢？在學(xué)生進(jìn)繪畫的過程中，教師不要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行干涉。教師對(duì)學(xué)生的作品點(diǎn)評(píng)主要是針對(duì)學(xué)生畫作的構(gòu)圖、食物的識(shí)別度、顏色的應(yīng)用等方面。構(gòu)圖太滿、太空、重心偏移這類問題，教師一定要在學(xué)生剛開始畫作時(shí)指出，不要等到學(xué)生畫完了才指出。在繪畫中，學(xué)生能實(shí)際的感受到動(dòng)手的樂趣，盡情的抒發(fā)自己的想法，在美術(shù)教學(xué)中體會(huì)創(chuàng)作樂趣。結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)方式的關(guān)鍵點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行美的感知，通過視覺刺激引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探索心理。教師在趣味性課堂的開展中起著重要作用，學(xué)生是趣味性課堂的主體。美術(shù)趣味性課堂的實(shí)施是美育教育進(jìn)步的體現(xiàn)，學(xué)生在美術(shù)課堂中能能得多方位的發(fā)展，推動(dòng)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1沈相