立德樹人視野下中學(xué)道德與法治課教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐

1、    立德樹人視野下中學(xué)道德與法治課教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐    石海燕摘 要：中學(xué)的道德與法治課堂在思想價(jià)值觀上與立德樹人有著相似之處，以立德樹人為中心開展道德與法治課堂更能將課堂知識傳授給學(xué)生。特別是現(xiàn)在的學(xué)生對于道德與法治課堂并不感興趣，以立德樹人為中心，加以創(chuàng)新性的教學(xué)方法才能調(diào)動學(xué)生的積極性，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。關(guān)鍵詞：立德樹人;道德與法治;教學(xué)方法道德與法治教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中有重要地位，特別是中學(xué)這個(gè)階段學(xué)生思想價(jià)值觀養(yǎng)成的時(shí)期，有必要對學(xué)生采取正確的思想培育，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。在立德樹人的角度，培養(yǎng)符合社會主義核心價(jià)值觀的中學(xué)生是老師的

2、重要任務(wù)。本文以道德與法治課程為中心，深入探究和分析了如何在立德樹人的角度開展道德與法治課這個(gè)問題。一、中學(xué)道德與法治課堂中的現(xiàn)存問題1.教師與學(xué)生對該課程的認(rèn)知不足道德與法治課程是中學(xué)必開的一門課程，對中學(xué)生行為有一定的約束作用，引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教師在課堂中正確地開展道德與法治課能有效地幫助中學(xué)生形成符合時(shí)代背景的思想觀念。但由于側(cè)重點(diǎn)不同，許多學(xué)校的老師和學(xué)生對該門課程不夠重視，導(dǎo)致該課程不能順利完成目標(biāo)。問題是不只是學(xué)生的認(rèn)識不夠充分，就連老師也以應(yīng)試教育的文化課為中心，忽略該課程在中學(xué)階段的教育意義，多數(shù)老師只是按照書本內(nèi)容進(jìn)行簡單的教學(xué)，應(yīng)付編寫教案，沒有將內(nèi)容進(jìn)

3、行展開和進(jìn)一步深入挖掘。2.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性許多中學(xué)生對于道德與法治課堂的學(xué)習(xí)積極性不高，存在上課做其他作業(yè)、走神或者其他情況，造成這種學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的一個(gè)重要原因就是該課程在中考考試中所占比例較低，甚至不納入考試中。在這種背景下，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，難以自覺地學(xué)習(xí)法治課外知識。此外，教師由于沒有接受先進(jìn)的思想道德、法治等專業(yè)知識的培訓(xùn)，上課內(nèi)容淺顯刻板，不能將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生和老師都不重視該門課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因此需要從兩個(gè)角度全面考慮這個(gè)問題。二、在立德樹人的角度下創(chuàng)新中學(xué)道德與法治教學(xué)課堂立德樹人是我黨十八大中提出的一項(xiàng)教育

4、任務(wù)，具有深刻的意義。從字面上講，立德就是要求教育者自身的道德品行要扎實(shí)，樹人是指以學(xué)生為本，重在因材施教。立德樹人在教學(xué)上要求老師通過基礎(chǔ)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，是目前我國教育的重要內(nèi)容之一。1.教師要明確立德樹人與中學(xué)道德與法治課堂的關(guān)聯(lián)立德樹人與道德與法治課堂有密切的關(guān)聯(lián)，兩者都是以社會主義核心價(jià)值觀為中心，弘揚(yáng)我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。立德樹人和道德與法治兩者都是對學(xué)生道德品行的提升，致力于為國家培養(yǎng)出合格的未來接班人。道德與法治課堂的教學(xué)重點(diǎn)在于凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生有先進(jìn)的思想和道德品質(zhì)，而立德樹人則是對如何培養(yǎng)學(xué)生、怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出了具體的問題。因此，教師在道德與法

5、治課堂中要把握好立德樹人與該門課程的一致性，深入貫徹落實(shí)這項(xiàng)根本任務(wù)。2.以問題為中心開展道德與法治課堂活動要想順利地開展道德與法治課堂活動，重要的一點(diǎn)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，在這方面，教師可將生活中的問題作為中心，開展教學(xué)活動。例如，以誠信為主題，教師可提出借錢不還的問題，讓每個(gè)學(xué)生深入探討這種行為是否具有誠信，或者是答應(yīng)別人的事情卻做不到等，生活中的例子非常多，教師需要認(rèn)真探討，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。此外，教師還可以根據(jù)教材讓學(xué)生舉例分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)⑸钪械膯栴}與教材知識相結(jié)合，打造以學(xué)生為本的課堂。3.以生活為中心開展道德與法治課堂活動生活中有許多問題都涉及道德與

6、法治的問題，教師可以以生活中的話題為課堂中心，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中發(fā)現(xiàn)有哪些真實(shí)的德育問題。例如，人都是有情緒的，那么我們每天的情緒變化是什么樣的呢？對于同學(xué)或其他造成什么樣的影響？這種問題就值得學(xué)生去深入探討與分析。學(xué)生可以借助這樣的問題去總結(jié)發(fā)現(xiàn)，從生活中的問題入手，強(qiáng)化學(xué)生在生活中的行為印象，使學(xué)生在生活中逐漸養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣。此外，老師在課堂上可以帶著學(xué)生反思自己是否有不好的道德行為，并引導(dǎo)學(xué)生加以改正，做到真正以學(xué)生為本，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。道德與法治課程是中學(xué)開展的課程之一，但許多學(xué)校的老師和學(xué)生對此并不重視，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，老師也沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容古板無趣。而在立德樹人的角度下，教師可以在生活中發(fā)展學(xué)生的德育思想，從問題出發(fā)，深入探究學(xué)生接觸的生活問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師需要有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑸钪械牡掠R和道德與法治的內(nèi)容深度結(jié)合，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。參考文獻(xiàn)：1范偉學(xué).立足學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)揮道德與法治德育教育作用a.華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會2021論文匯編（三）c.福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：3.2林情華.立德樹人視野下中學(xué)道德與法治教學(xué)的問題與改進(jìn)j.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（11）：61-62，68.3王春梅.“立德樹人”理念融入初中“道德與法治”課堂教學(xué)的策略j