立足工匠精神的計算機項目化教學(xué)研究

1、    立足“工匠精神”的計算機項目化教學(xué)研究    陳倩摘要當前教育提倡弘揚工匠精神。尤其是在中職計算機教學(xué)中，想要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才除了要傳授基本的理論和技能知識外，還應(yīng)該幫助學(xué)生始終將工匠精神銘記于心，為其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。立足“工匠精神”，研究中職院校計算機項目化教學(xué)的具體方法。關(guān)鍵詞工匠精神;中職院校;計算機項目化;教學(xué)實踐  g712                &#

2、160;   文獻標志碼  a                  2096-0603（2018）36-0032-01隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，工匠精神并沒有離我們遠去，而是被賦予了一種新的精神內(nèi)涵。因此中職院校在實際開展計算機項目化教學(xué)工作中，應(yīng)該始終培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，使其認識到工匠精神在日常學(xué)習(xí)和工作中的重要性，在樹立正確價值觀念的基礎(chǔ)上，用這些思想指導(dǎo)實踐，從而促進中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。一、培

3、養(yǎng)工匠精神在計算機項目化教學(xué)中的重要性（一）促進中國轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要改革開放四十年以來，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場體制也從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型成功。這些變化離不開我國工匠精神的支撐作用。尤其是近年來，中國制造在尋求突破的同時，中國創(chuàng)造的品牌也逐漸在全世界范圍內(nèi)打響。因此，在這個特殊的轉(zhuǎn)型時期，想要促進國家的發(fā)展，就應(yīng)該不斷提升社會中人才的質(zhì)量。在中職院校中，通過培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，能夠全面深化人才的職業(yè)道德意識，使其具備專業(yè)文化和技能水平的同時，能始終堅守崗位，認真負責(zé)，提升大國實力。（二）中職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要對于我國的中職院校來說，工匠精神是靈魂，不僅是教師應(yīng)該始終堅持的信念，同時也是學(xué)生

4、應(yīng)該始終秉持的觀點以及教學(xué)培養(yǎng)的目標。職業(yè)教育與其他類型的教育形式不同，其培養(yǎng)目標是為社會輸入源源不斷的技能型人才，從而符合企業(yè)的發(fā)展需要。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析顯示，不少企業(yè)在招聘過程中不僅對應(yīng)聘者的職業(yè)技能提出了需求，還要求其具備吃苦耐勞以及堅持不懈的品格，在工作中認真負責(zé)，從而能夠在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。因此，中職院校的教育中注重對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，也是促進中職院校就業(yè)率以及可持續(xù)發(fā)展的需要。（三）促進學(xué)生立足社會的基礎(chǔ)中職院校在實施教學(xué)的過程中，想要促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全免發(fā)展，為其未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的能力之外，還需要使其掌握立足于企業(yè)發(fā)展和社會實踐

5、的思想及技能。因此面對社會人才市場中激烈的競爭形勢，中職院校應(yīng)該在潛移默化中將工匠精神傳輸給學(xué)生，滿足學(xué)生自身實力的發(fā)展需要以及當下企業(yè)的用人標準。二、在計算機項目化教學(xué)中弘揚工匠精神的方法（一）教師要始終端正教學(xué)態(tài)度中職院校的教師在學(xué)生面前應(yīng)該始終樹立威嚴的形象，用自身的品德和言行作為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的標準。在實際的計算機項目化教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，底子薄弱，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（一級ms）等教材也無法消化理解，因此時常會表現(xiàn)得態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)行為不良等情況。教師面對這樣的情況應(yīng)該始終端正教學(xué)態(tài)度，將計算機教學(xué)的意義歸結(jié)到工匠精神的培養(yǎng)上，為學(xué)生設(shè)計合理有趣的計算機教學(xué)項目和內(nèi)容，使學(xué)生在潛

6、移默化中認識到計算機學(xué)習(xí)的重要性，并跟隨教師的腳步，學(xué)習(xí)教師的為人和處世，強化工匠精神的弘揚效果。（二）提升教師的實際教學(xué)技能中職院校教師在實際的計算機教學(xué)過程中，需要始終以嚴格的態(tài)度要求自己，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，做到以人為本，挖掘?qū)W生個性潛能，以培養(yǎng)學(xué)生精益求精的匠人精神。因此，在計算機項目教學(xué)中，要求教師具備充足的專業(yè)知識，不僅要向?qū)W生傳授知識和能力，更需要向其解釋獲得知識和能力的方法。尤其是在計算機項目的引導(dǎo)下，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)都需要幾個學(xué)生合作完成，教師可以利用這次機會讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，盡早體驗企業(yè)工廠中的實際工作要求，從而能更加嚴格地要求自己，提升自己的專業(yè)技

7、能。如在講到“制作幻燈片”的時候，教師可以拿現(xiàn)實中企業(yè)實際報表作為例子，讓學(xué)生觀察和分析，在效仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，做出企業(yè)需要的幻燈片，提升學(xué)生的實踐技能。（三）全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在中職院校的計算機教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，首先就應(yīng)該全面提升學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，在計算機項目活動中使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，促進其知行合一，為學(xué)生盡量多地提供動手和實踐操作以及頂崗實習(xí)的機會。教師在教學(xué)演示的過程中也不能墨守成規(guī)，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)手段，運用情景教學(xué)法、合作教學(xué)法以及實際檢測法等為學(xué)生創(chuàng)造思考的機會。如在講解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中“使用電子郵箱”的時候，教師需要適當指引學(xué)生申請郵箱，并學(xué)會用郵箱發(fā)送文檔、圖片以及視頻等內(nèi)容，提升學(xué)生的實踐技能，為其在日后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。綜上所述可知，在工匠精神的指引下，全面提升中職院校計算機項目化教學(xué)的質(zhì)量，要求教師始終端正教學(xué)態(tài)度，提升其實際教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力，并在潛移默化中使其領(lǐng)會到工匠精神的重要性，在提升中職院校計算機項目化教學(xué)質(zhì)量的同時，推動