獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐

1、    獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐    唐穎蕾摘 要：本文主要針對獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)展開分析，思考了獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)的具體的改革情況，以及改革的要求和內(nèi)容，提出了獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)的實踐方案。關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；分子生物學(xué)；實驗教學(xué)前言對于當(dāng)前的獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)來說，我們要更加明確其改革的方向和改革的方案，對于獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)的改革的對策，也要進(jìn)行的進(jìn)行研究。1、分子生物學(xué)實驗教學(xué)面臨的問題當(dāng)前，很多學(xué)校隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，再加上用于生物技術(shù)綜合實驗的經(jīng)費消耗大，并且每門課程都設(shè)

2、置創(chuàng)新性實驗，給教師和學(xué)生都帶來了很大的壓力。因此，教學(xué)需要根據(jù)國家教育部專業(yè)設(shè)置和教學(xué)大綱的要求，對實驗課程進(jìn)行了教學(xué)改革，將實驗課程設(shè)置為基礎(chǔ)實驗、綜合、創(chuàng)新性實驗，學(xué)生對于基礎(chǔ)實驗課程全部作為必修課程，而綜合實驗和創(chuàng)新實驗必須在規(guī)定的學(xué)科中選夠?qū)W分。通過以上這種思路，既可以將基礎(chǔ)實驗與探索性實驗以及科研訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，滿足了學(xué)生對實驗課學(xué)分的選擇，又可以緩解實驗課教學(xué)的壓力，為建立以本科生為主體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系打下良好基礎(chǔ)。2、獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐2.1優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，建立合理的實驗教學(xué)體系分子生物學(xué)的發(fā)展是日新月異的，其實驗技術(shù)、技能和新設(shè)備的更新是非?？斓模?/p>

3、此在實驗學(xué)時有限的條件下必須選擇最適合的實驗內(nèi)容，大膽剔除一些過時的、被新技術(shù)淘汰的內(nèi)容，適當(dāng)增加一些科技含量高、實驗性強的項目，壓縮驗證性實驗內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計性實驗的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實踐能力。筆者在課時固定的情況下，將整個實驗內(nèi)容劃分為單項實驗、綜合性實驗和設(shè)計實驗三部分。單項實驗是指在教學(xué)大綱規(guī)定的實驗學(xué)時內(nèi)由教師直接教授的單項內(nèi)容實驗，旨在使學(xué)生掌握本課程的基本要求、實驗技能、實驗方法和儀器的規(guī)范操作。比如比色法測物質(zhì)的含量，很多物質(zhì)如蛋白質(zhì)、糖類等多種物質(zhì)都可以用比色法進(jìn)行測定，這類實驗只要教會學(xué)生使用儀器和原理就行了，而不是選擇不同的物質(zhì)進(jìn)行重復(fù)測量。再如電泳，無論是蛋白質(zhì)、d

4、na還是rna，原理基本都是一樣的，只要懂得其中之一的原理和電泳的方法就夠了。綜合性實驗就是指實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或本課程相關(guān)課程知識的實驗。分子生物學(xué)綜合實驗技術(shù)就是將原來的分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)和基因工程原理以及生化實驗合并為一門課程實驗，既解決了實驗重復(fù)、課程結(jié)構(gòu)無系統(tǒng)與完整性的矛盾，擴(kuò)大了實驗規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)了資源的共享，提高了儀器設(shè)備的利用率，使學(xué)生能受到本專業(yè)系統(tǒng)、完整的實驗技能訓(xùn)練，同時加強了課程之間的相互滲透，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力均發(fā)揮了較大作用；綜合性實驗不僅涉及到不同課程、不同內(nèi)容的實驗綜合，還體現(xiàn)在實驗方法和實驗手段的綜合，在同一實驗中

5、綜合運用兩種或兩種以上的實驗方法或?qū)嶒炇侄危彩蔷C合實驗，例如，分子生物學(xué)綜合大實驗-基因亞克隆中，采用了不用的實驗方法和手段；再如質(zhì)粒dna的提取，根據(jù)實驗不同需要設(shè)計了堿法少量提取、sds大量提取及試劑盒提取等都是綜合性實驗的體現(xiàn)。設(shè)計性分子生物學(xué)實驗是一種介于基本教學(xué)實驗和實際科學(xué)研究實驗之間，對科學(xué)實驗全過程進(jìn)行初步訓(xùn)練的教學(xué)實驗。這類實驗課題帶有一定的綜合應(yīng)用性質(zhì)或部分設(shè)計任務(wù)。它要求學(xué)生在充分理解分子生物學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，綜合運用所掌握的基礎(chǔ)理論、實驗技能以及個匯總檢測手段和實驗方法，自行設(shè)計實驗方案、確定實驗方法、選用配套的儀器設(shè)備，進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，最后寫出比較完整的實

6、驗報告、學(xué)術(shù)論文。設(shè)計性分子生物學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索性精神，是培養(yǎng)學(xué)生終生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識的重要途徑。2.2運用多種教學(xué)方法，建立多樣化的實驗教學(xué)模式由于分子生物學(xué)內(nèi)容較為抽象，實驗技術(shù)較難把握，因此筆者充分利用多媒體工具將實驗過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，將相關(guān)實驗教學(xué)資源做成flash動畫或?qū)處燁A(yù)實驗進(jìn)行錄像，在實驗前或?qū)嶒為g隙向?qū)W生播放，讓學(xué)生對實驗過程有真實的感受，激發(fā)他們的實驗興趣。對于實驗技術(shù)的關(guān)鍵點多次播放，讓學(xué)生真正掌握實驗技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是指由計算機產(chǎn)生一種認(rèn)為的虛擬的環(huán)境，這種虛擬的環(huán)境是通過計算機構(gòu)成的三維空間，或是把其他顯示環(huán)境編制到計算機中去產(chǎn)生逼真的

7、“虛擬環(huán)境”，并通過多種專用設(shè)備讓用戶投入“到該環(huán)境中，從而使得用戶在視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官上產(chǎn)生一種沉浸于虛擬環(huán)境的技術(shù)。在分子生物學(xué)實驗中，根據(jù)分子生物學(xué)實驗教學(xué)的需要并充分考慮到教師的授課思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)興趣，以flash形式編寫課件腳本，以教學(xué)中的重點及難點作為課件的重點內(nèi)容，編寫時做到結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。每個實驗均包括實驗原理、實驗操作、實驗結(jié)果的觀察記錄以及思考題。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以作為教學(xué)軟件用于實驗教學(xué)，也可以作為學(xué)生自學(xué)提供輔助手段。特別是對于學(xué)生沒有接觸過的分子生物學(xué)實驗，在進(jìn)入實驗室實驗前，學(xué)生可以按照實驗提示，自己摸索整個實驗的進(jìn)程，完成虛擬

8、實驗后，對草錯步驟的記憶會非常深刻，再次進(jìn)行分子生物學(xué)實驗效率就會大大提高。在實驗教學(xué)模式上，由于教學(xué)課時有限，單項實驗和綜合性實驗一般集中在上課時間內(nèi)進(jìn)行，而設(shè)計性分子生物學(xué)實驗多利用課余時間進(jìn)行，即開放實驗室。實驗室在正常工作日及周末都可以對學(xué)生開放，學(xué)生可以自主選擇實驗時間、自主完成設(shè)計實驗方案到實驗測試、實驗報告編寫等全過程；也可以由教師擬定若干實驗課題或方向，由學(xué)生自己選擇實驗課題然后自行查閱文獻(xiàn)，相處實驗預(yù)習(xí)報告，擬定方案，交由實驗教師審查后即可在實驗室開始實驗。在這個過程中，學(xué)生由知識的被動接受者變成了知識的主動發(fā)現(xiàn)者從而成為教學(xué)的主體，極大調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，既讓學(xué)生真正掌握分子生物學(xué)實驗常用的實驗技能，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。3、結(jié)束語綜上所述，本文總結(jié)了獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)的具體的措施和教學(xué)的方法，提出了獨立學(xué)院分子生物學(xué)實驗教學(xué)的一些具體的舉措，希望可以為今后的教學(xué)實踐提供參考。參考文獻(xiàn)1王袆玲，秦永燕.分子生物學(xué)課程教學(xué)改革探索j.當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2018，（4）：101-102.2李燕，李紹青，劉新平，等.研究生分子生物學(xué)實驗教學(xué)之我見j.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2018，12（1）：58-60.3石玉強，王慶忠.分子生物學(xué)實