小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)計劃一、教材分析本冊教材分組編排。全冊共分 8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突岀學(xué)習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，

2、以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。 另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺” “成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習的第 三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。二、教材的特點四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習，要能達

3、到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文 學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。本冊教材呈現(xiàn)岀以下特點：（一）、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學(xué)目標。（二）、加強整合，圍繞專題組織教材。（三）、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習。（四）、加強開放性，密切語文學(xué)習與生活實際的聯(lián)系。三、教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在 識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。本冊學(xué)習要達到的主要目標：1. 認字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。2 會使用字典、詞典，有獨

4、立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7. 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地 講述見聞，并說岀自己的感受和想法。&留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯 誤的詞句。9.在綜合性學(xué)習活動中，有目的地搜集資料，提岀不懂的問題，開展討論，解決

5、生活中的簡單問題。四、教材內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)措施（一）識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力， 識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué) 的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識 記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。老師 還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。會寫的字安

6、排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字 寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學(xué)生的寫字練習重在求質(zhì)。對于要寫的生字、精讀課文中岀 現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以說“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習鞏固。對于書寫練習，除課堂生字學(xué)習指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾 正學(xué)生在書寫過程中岀現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。(二) 閱讀教學(xué)本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習目

7、標，又為高年級的閱讀作準備， 在教學(xué)上起著承上啟下的作用， 是學(xué)習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸 增加。1 精讀課文的教學(xué)(1) 指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視 朗讀訓(xùn)練。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生 在自主的讀書中學(xué)習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。本冊的默讀，要在學(xué)生不岀聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，

8、更利于 訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提岀疑問，教師 可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀，循序漸進地提 高默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式。(2) 精讀詞句，積累語言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時 積累詞句，提高運用語言文字的能力。本冊課后練習中對詞句的學(xué)習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的 語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習的思想，教學(xué)中要加強檢查

9、、交流，將訓(xùn)練落到實處。(3) 精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解 課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文 的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情 納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講 解和與同學(xué)閱讀感受

10、的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、 批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式， 滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學(xué)習中去。在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習的過程，并得岀結(jié)論。教 師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理 的選擇。2. 略讀課文的教學(xué)本冊安排了 15

11、篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提岀的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)， 期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點 幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與 方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先 由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可 以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。教學(xué)中還可以

12、結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思考，比如，萬年牢中“課文中三處提到了 萬年牢，這中 間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習的思考題。3. 選讀課文的教學(xué)本冊教材后安排了 8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習，教學(xué)上不宜統(tǒng) 一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀， 也可以作為期末綜合復(fù)習材料，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨立閱讀完成。教師可以提岀要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和 交流促進閱讀。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。（三）“語文園地”教學(xué)本冊安排8

13、次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布 會” “熱愛生命的故事” “鄉(xiāng)村生活” “我敬佩的一個人” “向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生 活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際岀發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼 此交際。這些話題中，有的以獨白語訓(xùn)練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍保?更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生

14、傾聽、表達和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達中隨 機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。1激發(fā)學(xué)生的表達欲望。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生 表達，不要打斷學(xué)生講話時的思路，弓I導(dǎo)學(xué)生暢快地說岀自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。2. 交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有 所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進地提岀表達要求。 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有

15、針對性地點撥糾正。在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同 意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的 發(fā)言。3面向全體，訓(xùn)練到位。教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多 向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起 來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向 互說，了解每一個人語言表達中存在

16、的問題，并隨機進行指導(dǎo)。4. 把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況，隨時糾 正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng) 成良好的口語表達習慣。5 引導(dǎo)評價，提高語言能力。關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展 評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達岀自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學(xué) 生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和

17、習慣。（四）習作教學(xué)本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事， 寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受， 我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓(xùn)練有以下特點：1. 拓寬題材范圍，給學(xué)生習作開辟選擇的空間拓寬習作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內(nèi)容的選 擇，增加學(xué)生寫的自由

18、度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事?！罢Z文園地二”的寫 心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說。“語文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫 鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語文園地 八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可 以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有內(nèi) 容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。2寫實、想象等多種作文類型為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘

19、形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍，在形式上， 也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事 等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實岀發(fā)，寫岀自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力；寫想象， 是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五” 提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作 形式。3. 重視習作后的交流和評改評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進

20、學(xué)生“樂于書面表達，增強習作的自信心”。 本冊從這一基點岀發(fā)，在習作安排中，大都提岀了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完 以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地 方。習作教學(xué)要注意以下幾點：1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣課程標準中年級提岀：“讓學(xué)生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、 篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫岀來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、 學(xué)到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習

21、作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交 際，后習作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文 充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察， 發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來， 讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。2 感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導(dǎo) 學(xué)生從真實的生活中觀察

22、尋找。習作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要 引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風。本冊的“看圖想象"和“編童話故事"是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的 胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫， 比如，中

23、彩那天車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實際可能岀發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以 根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，練習的時間宜短而快。 教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作"來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓 勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。4習作交流和評價，重在鼓勵。教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對 自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習作熱情和興趣，教師在教

24、 學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。五、班級情況分析通過六學(xué)期的語文學(xué)習活動，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識，語文學(xué)習方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué) 習習慣。/ 閱讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此， 加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強。識字：本冊教材識字量很大，同學(xué)們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)掌握了許多識字方法，獨立識字能力強，詞匯豐富， 但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。寫字：學(xué)生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣。主 要是不會運