《中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養(yǎng)》課題中期報(bào)告

1、中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養(yǎng)課題中期報(bào)告 中班歌唱活動(dòng)有效教學(xué)反思能力的培養(yǎng)這個(gè)課題是我園于xx年6月申請(qǐng)，10月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自開展本課題研究工作以來(lái)，我積極圍繞課題研究、認(rèn)真組織每一次的歌唱活動(dòng)，積極閱讀有關(guān)幼兒園歌唱活動(dòng)方面的師理論知識(shí)、實(shí)踐探究、交流研討等形式有序地開展了一系列研究工作?，F(xiàn)就前期工作匯報(bào)如下： 通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期在中班藝術(shù)領(lǐng)域小蛋殼兩只小小鴨小鴨洗澡我會(huì)變水果總發(fā)動(dòng)這幾節(jié)歌唱活動(dòng)中嘗試對(duì)幼兒園歌唱教學(xué)的一些常見做法進(jìn)行反思、調(diào)整，以此來(lái)探尋教育理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的有效途徑。本課題主要采現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和反思研討、對(duì)教學(xué)策略等研究的方法，以幼兒園中班為此課題的實(shí)驗(yàn)基地，在同年

2、段教師互助的狀態(tài)下，重點(diǎn)對(duì)歌唱活動(dòng)中教學(xué)策略運(yùn)用的有效性進(jìn)行反思，形成有效的經(jīng)驗(yàn)和策略。 1、有效教學(xué)策略的反思？ 2、在活動(dòng)過(guò)程中的教學(xué)法是否適合。 3、如何將游戲與音樂(lè)自然的融合在一起。 1、以教學(xué)案例為切入口，在問(wèn)題中研究。 在觀摩分析優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)的有效策略，尋找活動(dòng)案例中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，在具體的課堂實(shí)踐中，使老師明確感受音樂(lè)的廣泛性和個(gè)性的展現(xiàn)。 2、根據(jù)幼兒開展能力水平和教育總目標(biāo)為主旨，以教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節(jié)為研究的線索，在音樂(lè)教學(xué)的“結(jié)構(gòu)”“內(nèi)容”反思、探索音樂(lè)教學(xué)的有效預(yù)設(shè)策略。 3、一課多研，多角度觀察進(jìn)行

3、反思。 教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)后進(jìn)行第一次實(shí)踐教學(xué)，活動(dòng)后，結(jié)合年段老師的建議反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，活動(dòng)提出具體的改良意見和建議。經(jīng)過(guò)反思和改良修訂出第二次教學(xué)預(yù)設(shè)，再進(jìn)行第二次實(shí)踐教學(xué)，解決了第一次教學(xué)實(shí)踐后反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，萌發(fā)出一些新的想法、新的措施，讓歌唱活動(dòng)完成得更好。 通過(guò)本學(xué)期的實(shí)踐研究，我小結(jié)出了一些有效的反思策略 我是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)方法和手段五個(gè)方面進(jìn)行反思： （1）教學(xué)內(nèi)容：符合幼兒的現(xiàn)有水平與需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于幼兒獲得本領(lǐng)域或本主題的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 （2）教學(xué)目標(biāo)：盡可能涵蓋開展幼兒的

4、'情感態(tài)度、認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和學(xué)習(xí)方法等方面，符合幼兒的年齡特征、開展需要及本班實(shí)際。 （3）教學(xué)準(zhǔn)備：了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒與本活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn) （4）教學(xué)結(jié)構(gòu)安排：根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性和推進(jìn)需要，層次清楚，過(guò)渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。 （5）教學(xué)方法和手段：方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意是否表達(dá)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用， 每一次教學(xué)活動(dòng)后在對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思記錄，這樣在第一次實(shí)踐活動(dòng)的根底上進(jìn)行了改良，特別是在教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)方法上得到很大的提高。 雖然我的反思能力得到了提高，但不可否認(rèn)，在實(shí)踐過(guò)程中還存在一些問(wèn)題： 教師常常會(huì)出現(xiàn)這次反思這一問(wèn)題，下次反思又換成那一問(wèn)題，結(jié)果好多問(wèn)題的反思就缺乏深度，對(duì)問(wèn)題就缺少連貫的深入思考，因此反思的效果不明顯，也因此教師對(duì)自己的教學(xué)行為的改良就顯得較滯后。 如何在跟唱學(xué)唱環(huán)節(jié)中處理好既不枯燥訓(xùn)練有能保證幼兒學(xué)會(huì)歌曲，做到讓幼兒既學(xué)的輕松快樂(lè)又不斷提升參與音樂(lè)活動(dòng)和享受音樂(lè)樂(lè)趣的水平，這就需要教師正確分析歌曲的重難點(diǎn)，能根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格采用不同的游戲方法。要注意的是游戲化情境的創(chuàng)設(shè)和渲染要能夠突出游戲性和音樂(lè)性，不能流于外表的