淺談成就動機的諸多影響因素及教育意義

1、    淺談成就動機的諸多影響因素及教育意義    劉濤摘要：本文主要討論了成就動機的影響因素，一般而言，男生的成就動機高于女生；家庭（父母教養(yǎng)方式、文化程度）也在影響著孩子的成就動機；外向型的人成就動機較高；班級的類型不同成就動機也存在差異；良好的、積極的、鼓勵的教育可以有效的提高孩子的成就動機。從而更好的實現(xiàn)自己的人生價值和夢想。關(guān)鍵詞：動機；成就動機；教養(yǎng)方式；性別；人格特質(zhì)一、引言動機是對人的行為的激發(fā)和指引，是人渴望食物，向往性親密以及追求成就等愿望背后的力量。動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的。當人的某種需要沒有得到滿足時，它會推動人去尋找滿足需要的

2、對象，從而產(chǎn)生活動的動機。有人認為，動機是指行為的動力人的行為的開始、維持、導向和終止的動力。動機有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能。成就動機是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完滿的結(jié)果和成績，并能超過他人的動機，例如一個幼兒園的孩子，希望自己搭的積木又高又穩(wěn)超過別的孩子；一個小學生希望自己在考試中獲得好成績，能名列前茅；一位青年工人希望自己在技術(shù)革新中做出貢獻能得到工廠的獎勵；一位作家希望創(chuàng)作出反映時代重大主題的作品而受到社會的好評。成就動機強烈的人在活動中有高標準，他們愿意承擔有競爭性的工作，即使對他沒有特別的興趣，也能盡力把它做好。二、成就動

3、機的影響因素1、性別成就動機在性別中存在差異。很多研究結(jié)果表明，在中小學之前，男女生成就動機不存在差異，在中小學之后，男女生成就動機存在差異，一般情況下，男生的成就動機高于女生。2、家庭家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師，而家庭教育是一切教育的基礎，家長是孩子的第一任老師，同時也是孩子學習的模范榜樣，孩子從小就有超高的模仿能力，孩子學習的起點在家庭，更在父母，所以家庭教育至關(guān)重要。家庭教養(yǎng)方式是父母對子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達出的情感氣氛的集合體。父母的教養(yǎng)方式、文化程度這些外在的都在無形中影響著孩子。3、人格特質(zhì)

4、一般而言，外向型的人的成就動機偏高。正所謂失敗是成功之母，從哪里摔倒就從哪里爬起來，外向型的人大膽、敢于創(chuàng)新、有獨特的思維、勇于接受失敗，這對他們有激勵作用。4、學校教育環(huán)境學校班級的類型不同，成就動機的高低也不同。特尖班與重點班學生的成就動機偏高，特尖班學生的成就動機高于重點班學生的成就動機，而重點班學生的成就動機又高于實驗班學生的成就動機。教師的教育方式不同，學生的成就動機也存在差異。教師使用積極的、鼓勵的教育方式可以提高學生的成就動機。三、討論成就動機對個體的活動有重要的作用許多研究發(fā)現(xiàn)，在兩個人的智商大體相同的情況下，成就動機高的人比成就動機低的人在活動中成功的可能性一般都要高一些。在

5、學校里成就動機高的學生成績可能較好，名次較高；在事業(yè)上成就動機高的職工有可能取得較好的成績。成就動機的高低還影響到人們對職業(yè)的選擇，麥克蘭德發(fā)現(xiàn)，成就動機低的人，愿意選擇風險較小、獨立決策較少的職業(yè)；而成就動機高的人愛毛遂自薦，喜歡擔任富于開創(chuàng)性的工作，并在工作中敢于自己做出決策。一般情況下，男生的成就動機高于女生，即使現(xiàn)在人們對傳統(tǒng)重男輕女的思想有所轉(zhuǎn)變，但還是在培養(yǎng)子女的過程中無形的有所影響，比如男的是家里的頂梁柱、富養(yǎng)女窮養(yǎng)兒等，從小父母就告訴兒子要有擔當、有責任，要承擔起家庭的重任，這些都在培養(yǎng)著孩子的成就動機。人們的成就動機是在生活環(huán)境的影響下形成的，其中家庭的特點與生活方式對個體成

6、就動機的形成和發(fā)展有著重要的作用。有人發(fā)現(xiàn)，父母允許孩子獨立活動，讓他們自己去決定做什么事情并給予獎勵，將有利于孩子的成就動機的發(fā)展，如果孩子被迫進行活動，其行為結(jié)果也得不到獎賞，這樣成就動機就不可能得到發(fā)展。他們雖然也會參與活動，但不會努力爭取做得更好?？梢?，發(fā)展獨立性是培養(yǎng)成就動機的一個重要途徑。四、總結(jié)成就動機的培養(yǎng)離不開家長與家庭的正確教育，也離不開學校教師的適當引導。社會在不斷的進步，我們也要緊跟時代的步伐，不斷的培養(yǎng)孩子的成就動機。（一）在家庭情境中培養(yǎng)孩子的成就動機放開手腳，讓孩子自己去做；夸獎鼓勵孩子，讓孩子樹立必勝的信心；對孩子要多一些鼓勵、肯定，少一些批評。（二）在豐富的學習活動中培養(yǎng)孩子的成就動機關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和欣賞每一位學生的優(yōu)點和成績，激發(fā)其成就動機；創(chuàng)造成功機會，使每一位學生都可以體會到成功的喜悅與快樂，強化其成就動機；教師要對學生有公平、合理、積極的肯定；教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，內(nèi)化學生的成就動機；教師要因材施教，同時也要引導學生制定合適的目標，避免目標和結(jié)果相差太大而產(chǎn)生的心理壓力。（三