寡人之于國也的說課稿

1、寡人之于國也說教材1 、說在單元中地位及作用寡人之于國也是蘇教版高中語文必修四第一專題第二板塊經(jīng)世濟(jì)民 中的第二篇課文。選自孟子，為古代經(jīng)典政論。雖比較簡短，但語言點(diǎn)比較 多。這個專題主要圍繞“政治文明”這一主旨選材，主要人文意向是讓學(xué)生體會 古今中外政治文明源遠(yuǎn)流長， 學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)政治理想、 社會理想而奮斗的精神， 增 強(qiáng)他們?yōu)槊褡逭衽d而努力的使命感和社會責(zé)任感， 培養(yǎng)學(xué)生對政治、 經(jīng)濟(jì)的人文 認(rèn)知能力， 培養(yǎng)他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)奮斗的精神品格。 本課主要記述了一段孟子 與梁惠王關(guān)于“民不加多” 的討論，揭示了孟子的“仁政”“民本”的治國思想。 在藝術(shù)上， 孟子善喻，把抽象的道理說得非常形象使說

2、理生動而深刻。 文章結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢充沛， 體現(xiàn)了孟子汪洋恣肆的高超論辯藝術(shù)。 學(xué)生通過對中國古代經(jīng) 典政論的學(xué)習(xí)，體會“經(jīng)世濟(jì)民”的含義，培養(yǎng)對古代政治文明的關(guān)注，了解孟 子的觀點(diǎn)和論辯特色。2 、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求，能夠初步總結(jié)歸納文言文知識，弄清政論文的觀點(diǎn)及其語 言特色，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代政治文明的關(guān)注，了解孟子的主要觀點(diǎn)和論辯 特色閱讀優(yōu)秀的作品，品味其語言，感受其思想、藝術(shù)的魅力，形成良好的 語感，努力提高對古詩文的語言感受力，從中體會中華民族文化的博大精深， 源遠(yuǎn)流長。因此，我將我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：(1) 、了解孟子及“仁政”“民本”思想。(2)、背誦課文。能力

3、目標(biāo)：歸納課內(nèi)的文言字詞句知識。情感目標(biāo)：（1）、理解文中體現(xiàn)的孟子的仁政思想，欣賞體味孟子散文雄辯的說理藝術(shù)。（2）、初步養(yǎng)成經(jīng)世濟(jì)民的政治胸襟。3 、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：多義詞義項(xiàng)歸納和孟子“仁政”“民本”思想的理解；背誦課文教學(xué)難點(diǎn)（ 1）、課文中“五十步笑百步”比喻的理解。（2）、領(lǐng)會孟子辯詞的思想性、邏輯性。說教法選文為經(jīng)典之作，適合學(xué)生仔細(xì)品味和誦讀。 “文本研讀”為主要的學(xué)習(xí)方 式?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教法是：1、誦讀法：一是可以掃除文字句讀障礙；二是文言文重在讀，朗讀中指導(dǎo) 學(xué)生讀出每段應(yīng)有的不同的語氣。2、研讀法、點(diǎn)撥法：師生共同探究，尋求文字

4、背后的知識、內(nèi)在邏輯；品 味辯詞的獨(dú)特魅力。說學(xué)法“知識的獲得是一個主動的過程， 學(xué)習(xí)者不是信息被動的接受者， 而是知識 獲得過程的主動參與者?！币虼?，學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán) 還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體學(xué)法是1、引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己翻譯，必要時教師進(jìn)行點(diǎn)撥、 解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時注意歸納積累文言文知識。2、聯(lián)系語境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從朗讀中體會文本。3、調(diào)動學(xué)生思考、討論、交流的積極性，教師適時點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題、解決問題的能力。4、提示學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會文章所闡述的道理及辯詞魅力。說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課以背

5、誦形式，回顧初中所學(xué)孟子的得道多助，失道寡助導(dǎo)入本課。設(shè)計(jì)意圖：以舊知帶新知，可以引出本文作者及作品的復(fù)習(xí)，也可以進(jìn)一步 了解學(xué)習(xí)孟子的仁政思想。環(huán)節(jié)二：初讀課文，疏通文意1、同桌互讀，認(rèn)真聽，注意同桌對一些字詞的讀音和句子的停頓。 設(shè)計(jì)意圖：文言文學(xué)習(xí)，朗讀是關(guān)鍵。 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”在朗讀中培養(yǎng)語 感。同時因?yàn)楦咭粚W(xué)生懶于讀書， 也會造成課堂沉悶的問題， 那就更有必要從高 一就開始養(yǎng)成讀出聲音的好習(xí)慣。 同時同桌可以糾正、 討論對方讀的正誤， 也可 以加強(qiáng)印象。2、自己各自朗讀，注意書寫重要字詞文意，可以結(jié)合注釋也可以查閱工具書。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是自我解決自己的疑惑， 邊讀邊寫邊

6、思考查閱。 保證書本上 有閱讀思考的痕跡。 好多高中學(xué)生課本保持的干凈， 一字沒有。 這樣也不利于他 以后的學(xué)習(xí)。3、有疑問的字詞句可以同桌討論交流，也可以與老師交流探討。 設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，把自己的疑問表達(dá)出來，在傾聽別人的理解中，判斷對錯 與否，而不是盲目聽從。環(huán)節(jié)三：再讀課文 ，體會孟子論辯技巧引導(dǎo)學(xué)生思考： 1、梁惠王有什么疑問？為何會產(chǎn)生這個疑問？ 2、孟子直接回答了他的疑問嗎？又是如何回答的？3、“五十步笑百步”的喻義是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：以問題帶動第一段到第三段的深入思考，同時可以體會論辯的技巧。 也領(lǐng)略了比喻論證的效果及喻義。4、嘗試背誦設(shè)計(jì)意圖： 前面三個問題的梳理過后， 學(xué)

7、生可以按照此思路嘗試背誦。 既加深了 印象，又背出了文章。環(huán)節(jié)四 ：精讀課文，梳理層次，闡述孟子的治國之道1、研讀第四段，說說孟子的治國之策（措施是什么、有何相應(yīng)的效果）， 描繪理想社會（“仁政”民本”觀） 設(shè)計(jì)意圖：孟子的說理是層層推進(jìn)步步緊逼，先駁后立，破中有立的，那么在文 中的第四段就要正面闡釋他的治國之道， 宣講“仁政” ”“民本”思想，陳述“民 加多”的措施、 道理與應(yīng)持的態(tài)度。 通過第四段這些具有標(biāo)志性東西的施政措施 和社會藍(lán)圖來加深對文本的認(rèn)識。 不僅欣賞到了辯詞的魅力還了解了孟子的政治 理想。2 、 嘗試背誦 設(shè)計(jì)意圖：按照“措施效果現(xiàn)狀結(jié)論”的思路分層背誦。這樣達(dá)到 背誦、理清思路和感悟文章內(nèi)涵等目的。環(huán)節(jié)五：拓展延伸，放飛個性（可有可無）讓學(xué)生說說自己的閱讀感受，領(lǐng)會“政治文明”“理想”“信念”等詞語的人文 含義設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)了本專題的人文性方面的特征， 在對這些出自