淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

1、    淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略    雷立雙摘 要：有效教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，而如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也是語文教學(xué)工作者不可回避的問題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有效性策略實(shí)施可以從教學(xué)主體、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面入手，這是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效策略隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和日益深入，如何提高課堂教學(xué)有效性正日益成為目前教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。以人教版小學(xué)語文教材為基礎(chǔ)，來對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略這個(gè)話題進(jìn)行淺談，希望可以對此有建議性啟示。一、教學(xué)準(zhǔn)備階段的有效策略1.備教師在新課

2、程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師必須要明確自己的角色，即課堂教學(xué)中的促進(jìn)者和引導(dǎo)者而非“主角”。教師備自己就是要進(jìn)行自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)，設(shè)計(jì)出符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案；然后在自己的課堂教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和優(yōu)化，備出一節(jié)精彩的課；最后經(jīng)常進(jìn)行自我評價(jià)來提升自身素質(zhì)與專業(yè)水平，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供一手材料和經(jīng)驗(yàn)。例如，在人教版二年級上冊第12課小馬過河的備課過程中，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，有的教師擅長手工，那么就可以進(jìn)行小馬、牛伯伯、松鼠等手工實(shí)物的制作；而有的教師擅長課件制作，就可以通過制作課件來進(jìn)行小馬、牛伯伯、松鼠等的展示。2.備學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)配合學(xué)生使課堂更有效率，努力構(gòu)建高效

3、課堂。新課改中一個(gè)十分重要的理念就是以學(xué)生為基礎(chǔ)來進(jìn)行課堂教學(xué)，即：改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中只是教師“滿堂灌”而學(xué)生則是被動(dòng)接受的教學(xué)模式，以主動(dòng)式、自主探究式、合作式的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和授課內(nèi)容等來進(jìn)行科學(xué)、合理的備課。教師應(yīng)當(dāng)了解并重視學(xué)情，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行課堂的備課。3.備教材課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于教材內(nèi)容的講授，但是，教師備課又不能僅僅局限于教材，應(yīng)該在教材之外進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。新課程改革對于“大語文教學(xué)觀”大力提倡，即教師要善于運(yùn)用教材教學(xué)，而不是給學(xué)生教教材。所以，在備課時(shí)教師就要先對教材進(jìn)行深度鉆研，并挖掘出深層次的知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們進(jìn)行思考和探究；

4、然后，要以課本知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合。例如，草（人教版二年級下冊第2課）的備教材過程中，教師可以進(jìn)行教參、有關(guān)書籍、白居易生平事跡、這首詩時(shí)代背景等的深層挖掘，為了可以實(shí)現(xiàn)其在教學(xué)中能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詩人寫詩時(shí)的背景和詩人的情懷，必要的時(shí)候還可以給學(xué)生補(bǔ)充白居易的另一首詩。二、教學(xué)實(shí)施過程的有效策略在新課標(biāo)的背景下，怎樣才能夠完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中死板的教學(xué)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得全面發(fā)展呢？這就需要教師改變以往的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，找到科學(xué)合理的教學(xué)方法來真正提高課堂有效性。1.營造輕松融洽的教學(xué)氛圍教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是一種處于輕松融洽氛圍之中的關(guān)系，即

5、：一方面，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊需求與個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂中的存在感；另一方面，教師還需要以坦誠和平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生都處在輕松的狀態(tài)中。比如，在稱贊一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小刺猬和小獾進(jìn)行對話的形式來營造課堂中輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生自己感受文中兩個(gè)小主人公的感情，從而真正融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效率。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。對于學(xué)生來說，擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣才能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，可以變其以往被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。為此，教師首先要進(jìn)行課堂氣氛的營造，可以通過游戲融入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)性和參與

6、性的再次激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地探究合作學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.運(yùn)用多種提問形式課堂教學(xué)中師生互動(dòng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的構(gòu)成，而這就需要適當(dāng)?shù)奶釂柡突卮饋硗瓿?。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的才是高效問題，而問題的提出多樣化可以給予學(xué)生生動(dòng)感和新鮮感，能夠促使學(xué)生做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探究者。為此，教師可以在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，使用一些實(shí)物、圖片、手工課件、音樂等教具來輔助提問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；教師也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)具有開拓性的思維問題，設(shè)置開放性答案，讓學(xué)生自由回答，積極主動(dòng)地參與到課堂中。例如，在上月亮的心愿（人教版一年級下冊第8課）時(shí)，教師可以先在黑板上書寫“心愿”，隨后問學(xué)生的心愿有哪些；然后把“月亮的”三個(gè)字寫在“心愿”之前，再提問學(xué)生月亮的心愿有哪些？逐步進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去閱讀。參考文獻(xiàn)：1陳春梅.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用j.才智，2015（1）.2王利