淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

1、    淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)    羅澤輝摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常關(guān)鍵的使其，其數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)的訓(xùn)練將會(huì)在該階段有著顯著的提升，因此初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是為了提高初中生的數(shù)學(xué)邏輯與思維能力。因此，如何正確有效的培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，成為了當(dāng)下關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);應(yīng)用意識(shí)1 引言對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其應(yīng)用價(jià)值相對(duì)較大，由于數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)其應(yīng)用性與適用性的重視，讓學(xué)生明白初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)

2、習(xí)就是來(lái)源于日常生活，有利于提升初中生數(shù)學(xué)思維的拓展。但是對(duì)于初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念和應(yīng)用水平的提升還是比較困難的，也不是數(shù)學(xué)教師一朝一夕就能完成的任務(wù)，它需要在日積月累的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。所以初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)致力于給學(xué)生構(gòu)建可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)和發(fā)展其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及運(yùn)用能力。2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，平時(shí)買菜時(shí)計(jì)算價(jià)格需要數(shù)學(xué)計(jì)算，計(jì)算成本和收益時(shí)需要數(shù)學(xué)等等，這只是我們生活中最簡(jiǎn)單的部分，科技的進(jìn)步仍舊離不開數(shù)學(xué)，如控制誤差，這需要研究人員精確去計(jì)算，數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是很重要的?，F(xiàn)在很多的學(xué)生，只知道學(xué)習(xí)書上的知識(shí)，卻不知道如

3、何應(yīng)用。他們不知道自己家的純凈水桶是多少毫升的，可以換成多少立方厘米，不知道一件衣服打幾折后應(yīng)該多少錢，這種脫離與生活的教育，對(duì)于孩子的發(fā)展是沒(méi)有意義的。老師在教育學(xué)生時(shí)，只有不斷培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)，讓其所學(xué)能結(jié)合與生活，這才是教育的目的。數(shù)學(xué)，本就是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，它來(lái)源于我們的生活，在教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該注重實(shí)用性和應(yīng)用性，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，這樣也利于學(xué)生思維的發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)3.1強(qiáng)化能力和方法，將應(yīng)用思想滲透于課堂教學(xué)在應(yīng)用型教學(xué)中，其最關(guān)注的就是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力，而使學(xué)生逐漸掌握應(yīng)用能力的最有

4、效途徑就是將應(yīng)用思想深入地滲透到課堂教學(xué)中.只有采取高質(zhì)量的教學(xué)手段，不斷全面學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的思想和方法，并且將培育學(xué)生應(yīng)用能力作為突破點(diǎn)，才可以更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，以強(qiáng)化應(yīng)用能力以及手段等形式，并且使應(yīng)用思想滲透到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將生活、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行探究以及實(shí)踐.在數(shù)學(xué)課程中主要有四個(gè)能力，分別是探究能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力、思考能力.為了可以顯著增強(qiáng)學(xué)生每一項(xiàng)能力，使其整體素質(zhì)得以提升，數(shù)學(xué)教師可以利用各種方式使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在進(jìn)行"軸對(duì)稱圖形"的教學(xué)時(shí)，由于這一章節(jié)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較廣，實(shí)施教學(xué)之前，

5、數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用自己平常使用的方式對(duì)本次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)單、知識(shí)表格等手段，歸納出軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且使用積極、肯定的語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行探究。3.2利用探究性學(xué)習(xí)，有效加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)程中，將教學(xué)、實(shí)踐二者相融合，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力.同時(shí)為了將應(yīng)用型教學(xué)手段引進(jìn)日常的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究以及合作互動(dòng)等方式來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐、應(yīng)用能力.例如，在開展“平行四邊形”的教學(xué)時(shí)，就

6、能夠向?qū)W生們提出問(wèn)題“將任一四邊形的中點(diǎn)依次連接起來(lái)，可以得出什么形狀？”，利用該型的題目指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也預(yù)留一定的空間讓學(xué)生進(jìn)行探究以及討論.并且學(xué)生也可以根據(jù)“兩組對(duì)邊平行，一組對(duì)邊平行且相等”這兩個(gè)論證，證明這個(gè)四邊形是平行四邊形.利用這樣的教學(xué)方式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而能夠使得學(xué)生的應(yīng)用能力增強(qiáng).3.3創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行情景的設(shè)置，只有讓學(xué)生融入到情景中，才能有效的處理好該問(wèn)題。例如可以讓學(xué)生對(duì)自己小區(qū)該季度內(nèi)的用電情況，在處理這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要從多方面進(jìn)行考慮，如“該小區(qū)有多少住戶？每家的用電情況如何？采取什么類型的統(tǒng)計(jì)方

7、法更為科學(xué)”等，這樣不但促使學(xué)生積極的思考，還能將書本中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活情景相結(jié)合。情景教學(xué)的設(shè)置，需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，這樣既能讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，又能有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與應(yīng)用意識(shí)。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙的應(yīng)用情景教學(xué)法，能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。3.4增加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用問(wèn)題主要是指數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，主要是在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，然后將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到簡(jiǎn)單的應(yīng)用中。例如：一家百貨公司在新年

8、期間的促銷活動(dòng)，購(gòu)物不超過(guò)150元沒(méi)有折扣;150元以上低于400元折扣10%;金額超過(guò)400元，400元將減少10%，超額將減少20%。有人花了125元和355元兩次購(gòu)物。問(wèn)：（1）這個(gè)人的兩次購(gòu)買的東西不優(yōu)惠是多少錢？他通過(guò)打折節(jié)省了多少錢？（3）把同一項(xiàng)目的兩種付款合并起來(lái)比較經(jīng)濟(jì)還是容易虧本？解釋你的理由。從實(shí)際生活的角度來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)，要求讓初中生歷經(jīng)找出問(wèn)題、探究問(wèn)題的解決方法、檢驗(yàn)并且運(yùn)用得出的結(jié)論的所有過(guò)程，數(shù)學(xué)教師切不可給學(xué)生滿堂灌。不僅如此，初中數(shù)學(xué)教師還需注重鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已學(xué)數(shù)學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)更多能夠運(yùn)用的實(shí)際生活情境。4 結(jié)束語(yǔ)初中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，其本身的重要性不言而喻，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的邏輯思維能力和思維的縝密性。因此，如何培養(yǎng)初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是新時(shí)期數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)與使命。在實(shí)際教學(xué)中，老師要將應(yīng)用意識(shí)有效的融入到課堂