淺談初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、    淺談初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    田華麗摘要：對于初一的學(xué)生來說，剛進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)階段對周圍的學(xué)習(xí)或者是環(huán)境都有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是對于初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識體系都有強(qiáng)烈的探索欲。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后才會對課程的學(xué)習(xí)有積極的行為表現(xiàn)。之所以強(qiáng)調(diào)興趣，是因?yàn)榕d趣的提高才能對學(xué)生的整體發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。此外，英語作為當(dāng)今社會發(fā)展過程中非常重要的一門語言，一口流利的英語是當(dāng)今社會發(fā)展中對人才的基本要求。就當(dāng)前的發(fā)展看，亟需更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，不能僅僅只是單一地講授純理論式的知識體系，片面追求學(xué)

2、生的書面成績，更要對學(xué)生的聽、寫等方面的能力有一個整體的提高和強(qiáng)化。關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣不同于小學(xué)的英語教學(xué)模式，對于初中英語的要求不僅要掌握基本的課本知識內(nèi)容和知識的應(yīng)用能力，同時還要穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生聽說等方面的能力。通過整個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行簡單的英語交流，以此促進(jìn)學(xué)生在日常生活中能夠合理的得到應(yīng)用，但是在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，對于學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師并沒有引起足夠的重視，最后取得的學(xué)習(xí)成果也不是特別的明顯，為此穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣是整個教學(xué)工作中繼續(xù)重視的部分。一、激發(fā)學(xué)生的主動性，合理轉(zhuǎn)換師生角色在以往的教育教學(xué)過程中，往往都是教師成為整堂課的中心人物，學(xué)生在下面

3、無論其聽課效果或者是對知識的消化能力等方面，教師都沒有引起足夠的重視。而且學(xué)生只是一味的被動的接受知識的傳輸，教師似乎只是強(qiáng)行的將自己所認(rèn)為的課堂重點(diǎn)和解題技巧強(qiáng)行塞給學(xué)生，從而在一定程度上對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等方面都沒有引起足夠的重視。作為教師，亟需改變這種教學(xué)現(xiàn)象，對于初中生來說，由于學(xué)習(xí)的課程種類比較復(fù)雜，尤其是英語的學(xué)習(xí)，涉及的知識點(diǎn)比較多，而且一些語法知識對于很多的基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中往往有很大的阻力，一些教師一味的嚴(yán)格管理，促使學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)，僅僅將學(xué)習(xí)作為一個艱巨的任務(wù)去完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅會壓抑自己的個性發(fā)展，同時也會對學(xué)習(xí)的激情產(chǎn)生極大的阻力，從而失

4、去了興趣。為此，亟需改變這種傳統(tǒng)的管理模式，轉(zhuǎn)化控制與被控制的師生關(guān)系，要以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)為主體，為學(xué)生營造一種舒適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，同時將課堂的主導(dǎo)權(quán)和主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與交流的過程中，不斷取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師僅僅只是作為一個引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，對學(xué)生所疑惑的問題和難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和分析，這不僅對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有積極的促進(jìn)作用，同時也能夠讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人等方面的強(qiáng)烈意識，從而擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而積極地投入到英語的學(xué)習(xí)中來1。二、利用直觀教學(xué)法以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性就初中生而言，單一、落后、枯燥的說教方法并不符合學(xué)生

5、自身的思維發(fā)展特點(diǎn)，而且也不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，對于其興趣的培養(yǎng)也會產(chǎn)生阻礙作用。作為教師要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用圖片視頻等資源為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)材料，從而穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中來。比如利用教室中的實(shí)物，利用學(xué)過的各種句型來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如：whats this？what's the use of this？want to do sth. be busy doing sth等，教師可以首先列舉幾個句型，讓學(xué)生根據(jù)這些句型去練習(xí)，還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)以前學(xué)過的句型進(jìn)行舉例

6、說明，對教室內(nèi)的實(shí)物進(jìn)行造句，這不僅可以活躍課堂氣氛，而且對于學(xué)生自身的口語表達(dá)以及基本句型結(jié)構(gòu)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)也有極大的促進(jìn)作用。與此同時，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓一些比較晦澀難懂的知識點(diǎn)，通過具體的動畫演示、圖文等方式進(jìn)行展示。比如說be動詞的用法，可以通過下載網(wǎng)上視頻資料，利用順口溜的方式讓學(xué)生更快的記?。骸拔摇庇胊m，“你”用are，is用于“他、她、它”;單數(shù)就用is，復(fù)數(shù)就用are，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生完全處于放松的狀態(tài)，而且對于知識點(diǎn)的掌握也能更加的全面、更加的具體2。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主動性對于很多初一的學(xué)生來說，學(xué)生更喜歡聽故事、模仿、表演，教師對其可以采取針對性的

7、措施進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷τ诔跻坏挠⒄Z教材來說，最突出的特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的對話性和情節(jié)的內(nèi)容，這種情景對話通過學(xué)生角色扮演的模式。教師給學(xué)生創(chuàng)造一個情境環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，這樣的英語課堂不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，而且對于學(xué)生的自我表演能力和口語表達(dá)等方面都有一定的促進(jìn)作用3。比如說在問路的時候，教師可以根據(jù)課堂現(xiàn)場進(jìn)行布置，在每一個墻面上貼上hospital school police等各種各樣的標(biāo)志，讓學(xué)生以小組的模式進(jìn)行情景表演，這種小組間的競爭可以極大地激發(fā)學(xué)生的競爭性。另外，學(xué)生通過具體的實(shí)際操作，將學(xué)到的知識進(jìn)行歸納整理，最后進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是極為有利的4。結(jié)語英語教學(xué)如果只是單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)主動性不斷往下降，甚至還會產(chǎn)生厭煩的心理。作為教師，亟需根據(jù)初中生的實(shí)際發(fā)展水平和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析和掌握，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為后期的英語教學(xué)創(chuàng)造條件