淺談初中物理高效課堂

1、    淺談初中物理高效課堂    黃桂文隨著課程改革的縱深發(fā)展，對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)機制進行改革，全面提高課堂效益，構(gòu)建高效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前物理課程教學(xué)的迫切要求。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c看法！一、進行分層教學(xué)。勿容置疑，由于遺傳因素、家庭教育和一些不怎么合理的學(xué)校教育以及社會環(huán)境等的影響，使學(xué)生的個性、意志、品質(zhì)、毅力等發(fā)展存在著一定的差異，不同情況的同學(xué)對同一信息的學(xué)習(xí)、接受、理解、實踐、研究、反思、超越程度不盡相同。新課程就是要讓每一位同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展。如果在相同的時間里，用同一把尺子、統(tǒng)一的標(biāo)準去衡量所有的同學(xué)，這

2、是不現(xiàn)實和不科學(xué)的，與新課程標(biāo)準也是格格不入的。作為老師，我們必須正確地對待這種差異，只有承認這種差異，我們才能深入地考慮這種差異，才能真正地去尋求改變這種差異的方法。我認為在這新課程逐漸走進我們生活的時候，我們應(yīng)當(dāng)重新認識因材施教、開展分層教學(xué)，同時我們還應(yīng)當(dāng)從一個全新的視野，用新課程新的角度來分析。這不僅符合學(xué)生的個性發(fā)展，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，體驗成功的喜悅，創(chuàng)造成功的機會。二、關(guān)注學(xué)生動態(tài)。教者都希望能夠在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)，提高信息傳播密度，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)常常因為處理與教學(xué)無直接關(guān)聯(lián)的事件而浪費大量時間，諸如板書，不僅占用

3、了課堂教學(xué)時間，打斷教者的思維，個別學(xué)生還趁機講話，做小動作，嚴重影響了教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用使許多準備工作能夠事前準備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的機會，整體優(yōu)化了課堂教學(xué)的設(shè)計。多媒體技術(shù)參與教學(xué)能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節(jié)奏、高密度的現(xiàn)代課堂教學(xué)特點。三、注重實驗教學(xué)。在物理實驗教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不應(yīng)當(dāng)為了節(jié)約時間而把學(xué)生需要親自動手完成的實驗作為教師的演示實驗。這在一定程度上會節(jié)約時間，但會使學(xué)生缺少一次動手的機會，一次技能的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生體會不到樂趣，也會逐漸對實驗的學(xué)習(xí)失去興趣。例如，在“光的反射”實驗中，

4、需要測量幾組入射角和反射角。如果該實驗作為演示實驗，雖然能夠節(jié)約時間，但是學(xué)生們沒有親自動手參與，可能測量角度的實驗技能就不能得到鍛煉，自由觀察和思考的時間也相對變少。另外，教師要注意在日常的實驗教學(xué)指導(dǎo)過程中，對學(xué)生的操作錯誤和速度要有耐心，不能因為學(xué)生打破一個酒精燈，摔壞一面鏡子而失去耐心或親自操作給學(xué)生看。這樣會打擊學(xué)生做實驗的信心，使得學(xué)生對實驗感到恐懼，以后再也不會對物理實驗感到興趣。新課程標(biāo)準物理教材每一節(jié)課都有實驗可以做，很多實驗器材都是我們身邊的隨手可得的小物體，別看是小物體，卻幫我們完成了一個又一個重要的探究實驗。又如，在講“壓力作用效果與什么因素有關(guān)”時可以用一個礦泉水瓶子

5、和一塊海綿，要探究壓力作用效果和壓力大小的關(guān)系，可以使瓶子底部放在海綿上，一次裝滿水，一次裝半瓶水，觀察海綿凹陷程度。要探究壓力作用效果與受力面積大小的關(guān)系，可以把瓶子裝滿水，一次瓶底向下，另一次瓶蓋向下。這樣的實驗，學(xué)生平時也可以去做，讓他們在做這樣的實驗時明白物理知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。四、進行直觀教學(xué)。在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。充分利用教材、掛圖和模型，給學(xué)生直觀的感覺，還要根據(jù)學(xué)校的實際條件，運用幻燈、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影等視聽設(shè)備以及電子計算機進行電化教學(xué)，運用視聽設(shè)備可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)

6、生提供大量豐富而生動的感性材料。電化教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象、生動的模擬表現(xiàn)。對難學(xué)、難理解和難演示的實驗可以制作課件，也可以通過上網(wǎng)查找一些相關(guān)的資料來開闊學(xué)生的視野，充分利用多種渠道增強學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。五、注意學(xué)以致用。學(xué)以致用，通過運用把學(xué)到的知識變成自己的東西。我們不要什么問題都要書上寫了、老師講過，才能要求學(xué)生去解決，可以進一步考慮讓學(xué)生自己提出一些實際問題，自己想辦法解決。聯(lián)系實際的范圍不要只限于聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。生產(chǎn)實際當(dāng)然是先要聯(lián)系最重要的方面，但除此以外，在日常生活中，科學(xué)實驗中、社會生活中也有許多有

7、關(guān)物理的問題，也是可以聯(lián)系的。聯(lián)系的面寬廣了，學(xué)生的視野就開拓些，思想也活潑些，對物理知識的廣泛應(yīng)用以及如何應(yīng)用就知道得更多些。另外物理學(xué)的原理、規(guī)律深深地植根于實踐之中。同學(xué)們在學(xué)習(xí)物理規(guī)律之前，由于經(jīng)常和物理現(xiàn)象打交道，已經(jīng)有了許多感性認識，這給學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來方便，如果把握不住之一點就會使學(xué)生覺得物理非常難，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。六、利用激勵手段。興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)；在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)

8、過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足：在實際教學(xué)當(dāng)中要時時刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，對一般學(xué)生可用：“思路清晰”“解法巧妙”。對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會使全班興趣高昂，這樣才可使興趣持久。七、運用媒體教學(xué)。利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學(xué)生，使抽象的物理知識具體化、形象化。將物理知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的理解和運用，使學(xué)生樂于接受。例如，我在進行“電是什么”教學(xué)中，學(xué)生對這一知識點“兩物體摩擦?xí)r，一個物體的電子可能會轉(zhuǎn)移到另一物體上，得到電子的物體帶負電，失去電子的物體帶正電”很難理解，他們總認為帶正電的原因是得到正電荷。在這一知識點教學(xué)中，由于人的眼睛看不見電子，給教學(xué)帶來很大困難。無論教師怎樣解釋，學(xué)生就是不理解。而使用了多媒體課件，應(yīng)用flash動畫，在模擬毛皮和橡膠棒摩擦?xí)r，將電子制成一個個可以移動的小人形狀，在摩擦過