淺談中職計算機教學方法應用

1、    淺談中職計算機教學方法應用    曾志梅摘要：隨著經(jīng)濟市場對計算機人才的需求量不斷提高，計算機教學模式面臨著全面改革，任務(wù)驅(qū)動法、分組協(xié)作法、分層教學法以及自主探究式學習方法在計算機教學中的應用可以提高學生的學習興趣，提升教學效率，為計算機教學開辟一條全新道路。本文闡述在計算機教學中的這些教學方法的優(yōu)越性，對這幾種教學方法進行分析。關(guān)鍵詞：中職；教學方法；應用分析：g718 ：b ：1672-1578（2017）10-0003-011.中職計算機教學的現(xiàn)狀1.1 生源質(zhì)量參差不齊。中職學校的生源層次存在較大差別。新生主要是未達到重點高中以及普高線

2、的畢業(yè)生，尤其還存在一定數(shù)量的初中未結(jié)業(yè)學生。這些類別的學生在已學知識、學習能力、思維方式上均存在明顯的差異。這就導致他們在以后的學習中，對問題的理解能力、接受能力和動手操作能力都存在著很大的差距。學生的基礎(chǔ)素質(zhì)較弱，缺乏學習積極性與主動性，甚至存在一定的厭學情緒，無疑加大了計算機教學的難度。1.2 教學內(nèi)容、模式滯后。教學內(nèi)容更新不及時，由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，中職計算機教學使用的教材往往比較陳舊，難以做到與時俱進，學生學習的內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)。教學模式落后，部分教師仍然采用"灌輸式"教學模式，在課堂上講解理論知識時學生始終處于被動接受狀態(tài)，機械地跟隨教師學習，缺乏獨立思考，并

3、影響到他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.推進中職計算機教學的對策2.1 注重課前習慣培養(yǎng)和交流。學生對新的事物總是敏感而好奇的，因此在開始授課前首先要做好與學生的溝通、交流，幫助教師準確掌握不同學生的心理特征和真正的情感需求，做到師生之間的相互信任，進而科學引入情感教學方法于授課當中，滿足不同層次、不同個性學生的求知欲。例如，言簡意賅地結(jié)合學生發(fā)展規(guī)劃介紹計算機課程的特點和學習目標、學習方法以及教師的教法和計算機課堂要求等。2.2 精講多練，加強實踐教學。計算機專業(yè)中的所有課程，實踐性都比較強。所以，教師在授課中應該多采用邊講邊練、精講多練等方式。這樣的學習方式，學習效果較好。而對于有些專業(yè)

4、知識，如果上機不方便，或者沒有條件上機，老師可以制作一些圖文并茂的課件，以使授課內(nèi)容盡可能生動、形象、直觀。2.3 分層教學方法。分層教學也稱差異教學，是指教師根據(jù)學生的心理特點和不同個性，為滿足學生的學習需要而采用某種形式或手段進行的教學。因此學生在入學之初對于計算機的掌握程度是不同的，所以可以根據(jù)教學的需要進行分層教學，這樣教師就可以根據(jù)每一個學生的具體情況因材施教，采取不同的方法和模式對學生進行適當?shù)囊龑?，通過計算機的實際操作過程逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，推動學生的全面發(fā)展。2.4 任務(wù)驅(qū)動式教學方法。任務(wù)驅(qū)動式教學方法是一種新型教學方法，主要是將課堂的教學內(nèi)容用多個任

5、務(wù)進行串聯(lián)，如在某一個知識點學習結(jié)束后，教師對學生布置該知識點的任務(wù)，通過讓學生獨立完成任務(wù)的過程中對知識點產(chǎn)生深層次的理解，在完成任務(wù)中還能發(fā)現(xiàn)問題，并對問題加以分析和解決，有助于對學生創(chuàng)造性思維能力進行培養(yǎng)，在學生對知識掌握的同時，還能促進學生對計算機技能的掌握。2.5 分組協(xié)作式教學方法。分組協(xié)作簡言之就是將班級的學生按照一定的標準進行分組，分組標準可以參考學生的學習成績、日常課堂表現(xiàn)以及個性差異等，有計劃的將這些學生進行分組。分組協(xié)作式學習的目的就是讓小組中的一部分學生帶動另外一部門學生，確保各個成員之間的相互配合和相互協(xié)作，最終達到共同完成學生進程的目的。分組協(xié)作也打破了之前老師講，

6、學生聽的狀況。2.6 自主探究式學習方法。計算機課堂探究學習是一種相對于被動接受學習而言的主動學習模式，是學生在教師指導下，以發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理動機和探索的精神自主地參與學習過程，以類似科學研究的方式，通過嘗試發(fā)現(xiàn)、實踐體驗、獨立探究、合作討論等形式探索知識，體驗、理解和應 用科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動.在計算機教學中根據(jù)學科特點應著重培養(yǎng)學生計算機領(lǐng)域?qū)W習的方法和學習習慣，也就是自主探究式學習方法。在中職學校計算機課堂教學中，教師要注重學生獨立思考能力和自主探究學習的能力的培養(yǎng)，讓學生們能真正將學到的計算機理論知識運用到具體的計算機操作中，增強學生學習電腦知識的能力。2.7 注重課

7、堂評價。第一，充分利用好測評方法， 如：小組合作測評，師生共同設(shè)計好課題，開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，讓學生主動學習、探索探究。充分挖掘?qū)W生潛力，融入學生的聰明，培養(yǎng)了學生綜合應用所學知識的能力，增強了學生的參和意識，培養(yǎng)了各小組團隊協(xié)作精神等；第二，一章一測，夯實基礎(chǔ)。學生以每章的內(nèi)容目標為依據(jù)進行自我測試，以書面作業(yè)、上機實作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節(jié)課，逐一加以落實，一章一測，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)；第三，傳幫帶方式考核。在各個班內(nèi)培養(yǎng)一批專業(yè)骨干學生。大膽啟用傳幫帶的方式，讓他們在學習中工作，在工作中學習，經(jīng)過一段時間的幫扶，再分別從教師、學生層面對他們進行考核，合格并有責任心者留用，作為老師的助手，讓有計算機專長的學生充分發(fā)揮其優(yōu)勢。3.結(jié)束語目前，我國也認識到信息化對促進整個社會科學健康發(fā)展的重要支撐作用。要想更好地實現(xiàn)信息推動經(jīng)濟發(fā)展，必須在教育過程中努力培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進教育的快速發(fā)展。而