小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案 小學(xué)的語(yǔ)文課程對(duì)開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)少年兒童智力具有重要的意義，它有效的擴(kuò)大了學(xué)生的視野，更加發(fā)展了學(xué)生的思維能力。這次我給大家整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 有感情朗讀課文; 2、 讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念; 3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用; 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的。 學(xué)習(xí)時(shí)間： 12課時(shí) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、 學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn); 2、 教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站; 學(xué)

2、習(xí)過(guò)程： 一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法; 1、 從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文 2、 略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。 二、引導(dǎo)自己讀懂課文 1、 默讀課文，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思; 2、 再讀課文。思考： (1)課文主要講了什么事? (2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì)到的? (3)自己還有什么不動(dòng)的地方?記下來(lái)，和同桌討論一下; 三、利用網(wǎng)站，交流反饋： 1、 打開(kāi)網(wǎng)站： (1)積累詞語(yǔ); (2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉 (3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流; 2、 反饋學(xué)習(xí)情況： 從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、

3、吃苦耐勞、以苦為樂(lè); 3、 讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。 四、鞏固練習(xí) 1、 完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 2、 積累自己喜歡的句子; 3、 說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容; 課后記： 語(yǔ)文園地一 謝家灣小學(xué) 知識(shí)目標(biāo)： 1、 完成習(xí)作。 2、 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。 3、 交流自己前一階段的課余生活。 情感目標(biāo)： 熟練背誦古詩(shī)。 能力目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活 1、導(dǎo)入： 通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，

4、這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。 2、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。 3、全班交流 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 4、評(píng)議 (1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí)) (2)選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 (3)生談交流后自己的打算。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1、 導(dǎo)入。 2、 生選擇寫(xiě)作題材 游戲娛樂(lè)生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽 個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生 3、寫(xiě)法指導(dǎo)： 這篇文章只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一

5、件課余發(fā)生的事。 4、生擬定提綱、評(píng)議。 5、生起草。 6、生交流，師生共同評(píng)議。 7、生各自修改。 8、謄寫(xiě)文章。 三、日積月累 1、 生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)? 2、 指名橫著誠(chéng)。 3、 揭示發(fā)現(xiàn)： 每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。 4、齊讀鞏固。 四、讀讀認(rèn)認(rèn) 1、 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。 2、 比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。 3、 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。 4、 齊讀鞏固。 5、 單獨(dú)指讀橫線條中的生字。 五、讀讀背背 1、 師范讀古詩(shī)。 2、 師引導(dǎo)。 3、 生模仿讀。 4、 比賽讀。 5、

6、 師生合作、表演。 6、 競(jìng)賽背誦。 六、展示臺(tái) 1、 小組交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。 2、 了解展示準(zhǔn)備。 3、 舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 4、 評(píng)選優(yōu)秀展示組。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 2、初步練習(xí)讀懂每個(gè)自然段的意思。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。 教具：投影儀學(xué)生準(zhǔn)備剪紙鳥(niǎo) 教學(xué)過(guò)程 師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)什么事? 師：大家翻開(kāi)書(shū)自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。 生：這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。 師：你從課文的哪兒讀到的? 生：讀書(shū) 師：從哪些詞感覺(jué)到快樂(lè)?(

7、啁啾)你們能把他們這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎? 生：這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。 師：你從課文的哪兒讀到的? 師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng) 師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀) 師：鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。 師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫(huà)下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)在句子旁邊。交流體會(huì)(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談)，教師投影出示有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。 (1)它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。 (2)斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛

8、來(lái)，接住了它，銜上巢去。 (3)它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。 師：你怎樣評(píng)價(jià)樹(shù)下的那幾個(gè)孩子? 師：在我們身邊，還有哪些不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行為? 師：讀了一只小鳥(niǎo)的故事，你有什么話想對(duì)小鳥(niǎo)或者孩子說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥(niǎo)，把想說(shuō)的話寫(xiě)在上面。 生：匯報(bào)、交流。 師：同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。 2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，

9、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。 2、這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)) 2、同學(xué)們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后，你想說(shuō)什么?或做什么呢? 3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽(tīng)為虛，

10、眼見(jiàn)為實(shí)) 【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。 三、學(xué)習(xí)第二至五自然段 1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考的好習(xí)慣。 2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用“先接著然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放

11、飛蜜蜂) 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過(guò)同桌互說(shuō)的形式，讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。 3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谱黠L(fēng)) 【設(shè)計(jì)意圖】第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會(huì)閱讀。 4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么? 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，心中的情感早已

12、溢滿于胸，噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。更讓學(xué)生對(duì)文本的感悟得到一次升華。 5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論) 從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 6、假如你是，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣? 7、和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評(píng)議。) 【設(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中感悟人物內(nèi)心。 10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么? 11、那最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默

13、讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。) 12、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。) 【設(shè)計(jì)意圖】這是文中的第二個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，在朗讀中將詞語(yǔ)的理解溶入了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)之中。 13、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了，能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢? 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生多元化的解讀中，拓展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。 四、反復(fù)朗讀第一段。 1、出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜

14、蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。) 此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。) 他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。) 【設(shè)計(jì)意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒(méi)有在文章中直接呈現(xiàn)，此時(shí)，通過(guò)對(duì)第一自然段的改讀，及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的遷移，情的激發(fā)，智的啟迪。從而體察透過(guò)文字傳遞的感情。 五、學(xué)習(xí)最后一段。 1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段) 2

15、、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。) 3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎? 4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。 5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容，里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞，它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢? 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思維方法。“本課正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng)，因此，緊扣末尾這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑、再生疑，促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。 六、拓展延伸： 看來(lái)，

16、自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。 【設(shè)計(jì)意圖】資料的適時(shí)補(bǔ)充，很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí)，從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 七、作業(yè)布置： 1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。 2、課外閱讀：昆蟲(chóng)記木木的昆蟲(chóng)日記 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)

17、清明上河圖的歷史價(jià)值。 3、培養(yǎng)自學(xué)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、單元導(dǎo)入，揭題解題。 1、師：這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。(板書(shū)課題)齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”? 2、(課件欣賞)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3、這幅畫(huà)叫什么名字?你對(duì)他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料) 二、初讀課文，了解課文大意。 1、師：課文

18、將怎樣向我們介紹這幅古畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么? 生自由地讀課文，指名交流。 2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。 3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落? 三、精讀課文。 1、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。 2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。 3、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容?簡(jiǎn)

19、單地標(biāo)注在文字旁邊。 4、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 (1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人?通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。 (2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。 (3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字

20、，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊!” 5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么? 四、單元總結(jié)，延伸課外。 1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。(課件) 2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古代思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎? 學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。 3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集

21、和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專(zhuān)題交流和展示。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課的優(yōu)質(zhì)教案5 【教學(xué)設(shè)想】 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì)文中的生字;能理解課文意思，體會(huì)人物特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、談話交流：在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)。 2、故事激趣：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)古代兒童的故事，大家想聽(tīng)嗎? (教師繪聲繪色講述)古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快

22、要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩得救了。 3、談話導(dǎo)入：如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本第24課司馬光(板書(shū))。 二、認(rèn)識(shí)文言文。 “文言文”的意思就是指“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口

23、頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述是不同的。例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎?”，而用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否?”?！帮埛瘛本褪俏难晕摹Ｎ覈?guó)的古代，所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱(chēng)為“文言文”。 三、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生帶著自己想知道的問(wèn)題初讀課文，教師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;把課文多讀幾遍。 2、教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲