湖南科技出版社科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、五年級(jí)科學(xué)教案第一單元聽話的電磁鐵一、本單元在結(jié)構(gòu)上分為三層：1同學(xué)們將通過電磁鐵的制作，了解電磁鐵的結(jié)構(gòu)和組成，知道電可以產(chǎn)生磁，知道電磁鐵的基本性質(zhì)。2探究影響電磁鐵的磁力大小和磁力變化的因素。3了解電磁鐵的應(yīng)用。二、說一說，圖上的幾副圖畫的是什么，標(biāo)志著什么？你知道嗎？學(xué)生觀察單元頁上的圖片并齊讀書中小詩。三、回憶磁鐵的基本性質(zhì)。1吸鐵、隔物吸鐵；2同極相斥、異極相吸3. 指南北方向。四、師總結(jié)單元頁上內(nèi)容單元頁上的畫面依次出現(xiàn)了磁、電、電磁鐵及利用電磁鐵的原理制作的磁卡電話，與單元小詩相互呼應(yīng)。 介紹了電與磁之間相互作用有互為因果的關(guān)系，展示了人類對(duì)電磁的利用情況及美好前景。第 1 課

2、制 作 電 磁 鐵教學(xué)目標(biāo)：1能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；2知道電磁鐵的組成部分，通電后產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失；3模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想；4會(huì)對(duì)自己要研究的問題提出簡單的設(shè)想、方案或思路；5學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1放手讓學(xué)生玩電磁鐵，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。2指導(dǎo)學(xué)生怎樣制定研究計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、回形針、指南針、燈座或小燈泡、幻燈片教學(xué)過程：1引入。介紹科學(xué)家奧斯特。丹麥科學(xué)家奧斯特（生于1777 年 1851年）人們?yōu)榱思o(jì)念他，從1934 年起，磁場強(qiáng)度單位命名為奧斯特。2學(xué)習(xí)新課?；顒?dòng)一、模仿奧斯特的發(fā)

3、現(xiàn)問：奧斯特的發(fā)現(xiàn)是什么呢？猜一猜？你能根據(jù)書中提供的材料去發(fā)現(xiàn)奧斯特猜想嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：發(fā)現(xiàn)小磁針在轉(zhuǎn)動(dòng)。說明：電路通電后產(chǎn)生磁性，電磁。從而知道了奧斯特的猜想可能是：電流對(duì)磁針的作用力可能是橫向的?；顒?dòng)二、自制電磁鐵。（探究電磁鐵的磁性）1定理： 電磁鐵是一個(gè)帶有鐵芯的導(dǎo)線圈。2結(jié)構(gòu)：鐵芯、線圈。3分組制作電磁鐵，并用自制的電磁鐵接觸回形針，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（產(chǎn)生磁性）4猜測(cè)：電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)？（電流、線圈匝數(shù)）5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 電磁鐵通電時(shí)吸起回形針，斷電后回形針掉下。實(shí)驗(yàn)說明：電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失.6用鐵釘制作的電磁鐵，通電后能

4、吸起回形針。其它的物體是否也能吸起回形針呢？活動(dòng)三、其它物體代替鐵釘是否能吸起回形針。學(xué)生分組活動(dòng)，并將現(xiàn)象記載書上3 頁表格里。二、制作電磁鐵1你們想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？需要哪些材料？在制作過程中應(yīng)注意些什么？2學(xué)生制作活動(dòng)。三、初步分析電磁鐵的磁力1比一比，你們的電磁鐵，誰的磁鐵吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？2估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)引力，與哪些因素有關(guān)？3總結(jié)并且板書學(xué)生意見：導(dǎo)線、電池、鐵釘規(guī)格四、探究實(shí)踐磁力大小你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎？在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么？總結(jié)整理： 1、只能改變一個(gè)單一因素。2如何改變這個(gè)因素。3怎樣來記錄。探究活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)總結(jié)匯

5、報(bào)活動(dòng)：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了那些數(shù)據(jù)？將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。五、了解電磁鐵兩極的變化：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同與不同？用磁針測(cè)一測(cè)，你的電磁鐵的兩極。 再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和原因么？能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？比較一些兩組組裝的電磁鐵有什么不同？合并小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)一個(gè)小組組裝的電磁鐵，使兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結(jié)活動(dòng)過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過六、全文總結(jié)通過今

6、天的學(xué)習(xí)我們了解了一種新的磁鐵，我們看看他有什么用處。希望同學(xué)們把學(xué)到的指示廣泛的應(yīng)用到生活中去，使生活更加方便。板書設(shè)計(jì)：1. 制 作 電 磁 鐵鐵芯電磁鐵 裝置線圈通電 產(chǎn)生磁性斷電 磁性消失第 2 課電 磁 鐵 的 磁 力教學(xué)目標(biāo)：1能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；2能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；3能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。教學(xué)重難點(diǎn)：1知道電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片。教學(xué)方法：觀察法、動(dòng)手實(shí)踐法。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，自行發(fā)現(xiàn)問題：一、游戲1、談

7、話：同學(xué)們，課下你們都制作了電磁鐵，下面我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲，先在小組間進(jìn)行，看看你們小組誰的電磁鐵吸起的大頭針最多，然后，我們請(qǐng)每個(gè)小組推薦的選手再進(jìn)行剛才的游戲，最后，選出勝利者。二、學(xué)生游戲，評(píng)選優(yōu)勝者。三、講述：有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。這說明什么？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究關(guān)于電磁鐵的問題。（板書課題）學(xué)習(xí)新課，自行探究問題、解決問題：一、認(rèn)識(shí)電磁鐵磁力大小不同1、講述：為什么有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。說明什么？2、師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，電磁鐵的磁力大小是不同的。二、研究電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)系1、談話：（1）對(duì)于剛才的結(jié)果，

8、你有什么問題？（2）為什么有的同學(xué)制作的電磁鐵的磁力很大？你們小組再研究一下，一會(huì)兒我們?cè)賮硪淮?，你們有信心找到加大電磁鐵磁力的方法嗎？2、小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)方法。3、對(duì)于你們的設(shè)想是否正確，我們來討論幾個(gè)問題：（1）電磁鐵的磁力大小可能與什么有關(guān)系？什么情況下磁力比較大？什么情況下磁力又比較??？（2）電磁鐵的磁力大小與連接的電池多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題？（3）電磁鐵的磁力大小與導(dǎo)線繞的圈數(shù)多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問題？4、分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量和線圈匝數(shù)有關(guān)系，串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多

9、，可以加大電磁鐵的磁力。（板書 串聯(lián)電池多線圈匝數(shù)多）6、談話：如果我們要制作一個(gè)磁力很大的電磁鐵，使它能吸起很多大頭針， 應(yīng)該怎么做？7、分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 。（1）你們制作的電磁鐵吸起多少大頭針？（2）你們是怎樣做的？用了多少節(jié)電池？線圈匝數(shù)是多少？8、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的應(yīng)用1、講述：上節(jié)課后，讓同學(xué)們查找電磁鐵在生產(chǎn)和生活中有什么廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)你們來匯報(bào)一下。2、學(xué)生匯報(bào)查找結(jié)果：（電磁起重機(jī)、電鈴、電話等）3、講解：（1）出示課件（一） （分別出示自然圖冊(cè)21 頁電磁鐵的應(yīng)用的前兩幅圖）人們還利用電磁鐵通電有磁性、斷電后磁性消失的特性制成了電鈴。在電鈴這個(gè)

10、裝置中，有一個(gè)彈簧片，能使導(dǎo)線中的電流時(shí)通時(shí)斷；這樣，電磁鐵就時(shí)而有磁性時(shí)而無磁性， 于是就一下一下地吸引連著鈴槌的鐵片，使它帶動(dòng)鈴槌不斷敲打鈴。由于敲打的速度很快，就發(fā)出連續(xù)的鈴聲。（2）播放或介紹磁懸浮列車的資料。（3）出示電磁起重機(jī)圖片。利用電磁鐵可以制作電磁起重機(jī)。 電磁起重機(jī)主要由一大塊鐵心和纏繞在鐵心周圍的線圈構(gòu)成。通電后，可以吸起很多鐵塊、鐵管、鐵板等；斷電后，可以自動(dòng)將這些鐵制的物體放下。電磁起重機(jī)多用在煉鐵廠和搬運(yùn)鐵器的地方。（4）出示電話聽筒、繼電器圖和揚(yáng)聲器圖片4、歸納本課內(nèi)容。（板書 加大電磁鐵磁力）板書設(shè)計(jì)：電 磁 鐵 的 磁 力改變線圈圈數(shù)電磁鐵的磁力是可以改變的改

11、變電流大小第 3 課電 磁 鐵 的 磁 極教學(xué)目標(biāo)：1、知道電磁鐵的磁性。2、知道電磁鐵的磁性是可以改變的。3、知道電磁鐵的磁性改變的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道電磁鐵的磁性。2、知道電磁鐵的磁性是可以改變的。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片學(xué)生準(zhǔn)備：電池教學(xué)方法：小組合作進(jìn)行探究教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：一、自行發(fā)現(xiàn)問題：1、出示課題（板書電磁鐵）2、提問：看到這個(gè)課題，你能想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）3、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：二、認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。1、演示實(shí)驗(yàn)：（1）出示電磁鐵（不講名稱） ，不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁

12、鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)現(xiàn)？3、討論：這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？4、談話：你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？實(shí)驗(yàn)完畢后，請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置， 看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察：6、匯報(bào)結(jié)果：（1）電磁鐵由鐵心與線圈構(gòu)成。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性， 切斷電流后沒有磁性。（板書 通電 有磁性 斷電 沒磁性）二、認(rèn)識(shí)電磁鐵也有兩極1、討論：（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？2、學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

13、3、思考：（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？4、分組實(shí)驗(yàn)：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。5、匯報(bào)結(jié)果：（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6、師生小結(jié)：通過以上研究，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書 有兩極）三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極是可以變化的及其原因1、思考：通過剛才各組的匯報(bào)， 關(guān)于電磁鐵的南北極問題， 你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么不明白的問題？2、學(xué)生質(zhì)疑：（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？）3、談話：（1）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不同結(jié)果的小組， 把你們的裝置放在一起， 看有

14、什么發(fā)現(xiàn)？（2）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能解釋原因嗎？4、分組實(shí)驗(yàn)：（1）把電磁鐵接通電源，用指南針試一試，記住此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極。（2）把導(dǎo)線兩端與電池正負(fù)極的連接交換一下，再用指南針試一試，看看是否有變化？（3）把電磁鐵的線圈拆開，仍然從釘帽一端開始，沿著與剛才相反的方向纏好線圈。接通電源，原來導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不變。用指南針試一試，此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極？與改變線圈方向之前相比，是否有變化？5、小結(jié)：演示動(dòng)畫（板書有變化）6、學(xué)生看著板書，歸納本課知識(shí)。7、回家制作一個(gè)電磁鐵，并查找哪些地方應(yīng)用了電磁鐵。板書設(shè)計(jì)：3電 磁 鐵 的 磁 極改變線圈繞向電磁鐵的磁極是可以改變

15、的改變電流方向第 4 課生 活 中 的 電 磁 鐵教學(xué)目標(biāo)：1、了解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。2、初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。3、通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。4、通過了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的結(jié)構(gòu)和工作原理。2、利用電磁繼電器設(shè)計(jì)控制電路。教學(xué)準(zhǔn)備：電磁繼電器工作原理掛圖和示教板（或?qū)嵨铮?，?dǎo)線若干，開關(guān)，學(xué)生電源 2 臺(tái)，電動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究法、觀察比較法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，引入新課1. 什么是電磁鐵？它有哪些性質(zhì)？2. 電磁鐵有哪些應(yīng)用？點(diǎn)撥：在眾多的應(yīng)用

16、中，我們選擇一、二個(gè)典型的例子來進(jìn)行研究。本節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)、了解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。二、新課教學(xué)1. 電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的結(jié)構(gòu)：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點(diǎn)組成。2. 結(jié)合掛圖介紹它的工作原理：（1）控制電路：低壓電源、線圈、開關(guān)。（2）工作電路：高壓電源、用電器（電動(dòng)機(jī)）、觸點(diǎn)開關(guān)。啟發(fā)：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢？引導(dǎo)分析：閉合 s控制電路接通電磁鐵有磁性吸引銜鐵觸點(diǎn)開關(guān)接通高壓電路接近電動(dòng)機(jī)工作。斷開 s控制電路斷開電磁鐵磁性消失彈簧復(fù)位觸點(diǎn)開關(guān)斷開高壓電路斷開電動(dòng)機(jī)停止工作。演示：電磁繼電器的控制作用，讓

17、學(xué)生觀察觸點(diǎn)閉事和斷開的情況下，電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。點(diǎn)撥：實(shí)際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過控制低壓電路通斷的辦法，來間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身安全，又可以實(shí)現(xiàn)遙控和生產(chǎn)自動(dòng)化。啟發(fā)：懂得了電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，我們就可以進(jìn)行控制電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。3. 認(rèn)識(shí)電磁閥車門電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的關(guān)閉和開啟。有永久磁鐵參與的， 是靠抵消磁性來實(shí)現(xiàn)；沒有永久磁鐵的，靠線圈產(chǎn)生的磁性發(fā)生作用。產(chǎn)生磁性的強(qiáng)弱與閥門的功率有關(guān)系，控制線圈的電流即可。4. 認(rèn)識(shí)磁浮列車出示內(nèi)燃機(jī)和磁浮列車的照片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。提問：這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同？小結(jié)：磁浮列

18、車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：消耗動(dòng)力小，不受氣候影響，無噪音，振動(dòng)小，不污染環(huán)境等。磁懸浮列車介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術(shù)而使車體懸浮在國道的導(dǎo)軌面上運(yùn)行的鐵路。磁浮列車被喻為21世紀(jì)生態(tài)純凈的交通運(yùn)輸工具，它利用電磁感應(yīng)的作用，沿導(dǎo)軌漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉(zhuǎn)部件，靠磁力推進(jìn)，時(shí)速可達(dá) 300 公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優(yōu)點(diǎn)，而受到各國的重視三、布置作業(yè)。第二單元地 球 的 運(yùn) 動(dòng)第 1 課時(shí)太陽與影子教學(xué)目標(biāo)：1觀察陽光下物體的影子；2記錄并測(cè)量影子。 3 認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化

19、是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。 4 體驗(yàn)到太陽（視）運(yùn)動(dòng)和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系。 5 增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化是太陽（視）運(yùn)動(dòng)造成的。 2 增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)表、哨子、粉筆。教學(xué)方法：觀察法、合作探究法。教學(xué)過程：一、激起導(dǎo)入1你能在室內(nèi)畫出自己的影子嗎？影子是學(xué)生再熟悉不過的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，研究影子，在科學(xué)課開始提出讓學(xué)生畫自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日經(jīng)常見面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象，探究熱情。二、探究太陽下影子的特點(diǎn)：1學(xué)生獨(dú)自想像畫自己的影子學(xué)

20、生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少， 望著窗外明媚的陽光，心中一定想，要是現(xiàn)在身在陽光下，一定仔仔細(xì)細(xì)地觀察影子，這樣，既鍛煉了學(xué)生想像的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí)。2小組交流討論：各自畫的影子可能有哪些錯(cuò)誤？學(xué)生畫出的影子肯定五花八門，此時(shí)小組間的交流， 可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)積累， 形成初步的共識(shí)，亦可鍛煉學(xué)生的合作交流能力。3來到室外，觀察陽光下物體的影子走出教室天地寬， 大自然是學(xué)生最好的課堂， 科學(xué)教學(xué)要樹立開放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里研究影子永遠(yuǎn)只是紙上談兵，教室外陽光下才是孩子們探究的廣闊天地。4

21、畫下自己的影子怎么畫自己的影子， 這個(gè)問題雖沒有由教師提出， 但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養(yǎng)，同時(shí)，畫下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。5比較陽光下自己的影子和自己畫的影子的什么不同？此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。6組織討論：（1）影子會(huì)移動(dòng)嗎？（2）猜一猜，你的影子再過20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？地上畫好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用， 又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽略，而學(xué)生研究自己的影子，興趣也會(huì)十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，預(yù)測(cè)、猜想是科學(xué)探究中的重要能力，要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培養(yǎng)，

22、本設(shè)計(jì)把預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。 7玩影子的游戲（時(shí)間20 分鐘）游戲是最受學(xué)生歡迎的， 影子游戲也會(huì)讓學(xué)生感到十分新鮮，學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過程中，學(xué)生也會(huì)不斷積累對(duì)影子的感知，對(duì)影子的思考不斷深入。 8 討論陽光下孩子的特點(diǎn)（1）20 分鐘到，通知學(xué)生回到課始影子處，對(duì)先后兩次影子進(jìn)行觀察、測(cè)量、驗(yàn)證自己的猜想。自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證， 孩子的心情格外地興奮， 而此時(shí)對(duì)比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（2）小組討論影子變化的規(guī)律及

23、其原因給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)交流作準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。（3）回教室討論陽光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？影子變化的規(guī)律也是陽光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之對(duì)影子的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。9匯報(bào)交流此時(shí)學(xué)生對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)1我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方？怎樣記錄更準(zhǔn)確？（白紙、鉛筆、指南針）2用討論出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律本課使用的記錄觀察影子的方法， 屬就地取材，意在

24、激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有些不易控制之處， 引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法， 才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究， 以更飽滿的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。板書設(shè)計(jì)：1太 陽 與 影 子太陽高度是人看太陽的視線與水平視線的夾角。日晷 古代的計(jì)時(shí)工具日晷的工作原理：第 2 課晝 夜 交 替教學(xué)目標(biāo)：1能對(duì)晝夜交替作出自己的解釋。2經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。 3 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。 4 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1能用模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)每一種假

25、設(shè)。2會(huì)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)方法：動(dòng)手操作法、科學(xué)探究法。教學(xué)過程：一、引入師：我們知道地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出現(xiàn)的。二、探究過程1作出我們的解釋。地面上太陽影子的變化（1）為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？作出我們的解釋。（2）我們發(fā)現(xiàn)有四種情況都可能出現(xiàn)晝夜交替： 地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)。 太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。 地球自轉(zhuǎn)。 地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。問： “哪一種解釋是真實(shí)的情況？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？” 2 實(shí)驗(yàn)證明。（1）為了證明這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都用一個(gè)小球代表地球儀，用手電筒

26、表示太陽，讓“太陽光”照射在“地球”上。（2）觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽光”照亮了？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想，這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（3）在“地球”上貼小紙人，你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3整理、小結(jié)。（1）對(duì)每一個(gè)假設(shè)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)后，都要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的問題，并把小組經(jīng)過討論后認(rèn)為合理的留下來，把不合理的刪除掉。（2）匯報(bào)小組研究結(jié)果。4小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2 晝 夜 交 替第 3 課晝夜是怎樣形成的教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地球儀、手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬晝夜的形成，形

27、成直觀地球晝夜現(xiàn)象。2搜集有關(guān)地球的資料，通過學(xué)生開學(xué)術(shù)小組討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察地球儀，弄清楚地球自轉(zhuǎn)方向、周期、晝夜形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀 電筒 紙人；教學(xué)過程：1復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過的地球知識(shí)，開門見山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2根據(jù)課題，學(xué)生分組研究探索，小組長到教師處領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，教師發(fā)研究記錄卡，教師到各小組輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，從而為學(xué)生動(dòng)手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊，小組長記錄研究成果。3各小組上臺(tái)展示研究成果，臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，教師注意點(diǎn)評(píng)。4教師示范實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)解釋地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。5再次讓學(xué)生按教師實(shí)驗(yàn)過程摸擬實(shí)驗(yàn)，注意思

28、考理解方向、周期、速度。6質(zhì)疑問難，課堂小結(jié)。7為加深學(xué)生對(duì)“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國和美國，哪個(gè)地方先被太陽照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）板書設(shè)計(jì)：地球正向太陽面光明地球背向太陽面黑暗地球自轉(zhuǎn)光明黑暗交替晝夜形成教學(xué)后記：第 4 課一 年 四 季教學(xué)目標(biāo)：1用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。2. 能堅(jiān)持較長時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：四季變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料（1 課時(shí)完成）教學(xué)方法：自主閱讀法、討論交流法。教學(xué)過程：1導(dǎo)入。問：一年有哪四季，它們各自有什么特點(diǎn)？（人類

29、、動(dòng)、植物。出示圖片或影像資料）。2合理安排作息。問：季節(jié)變化會(huì)改變?nèi)藗兊纳钜?guī)律嗎？生：分組各自填寫書上28頁表格并討論、分析。師：怎樣來合理安排作息時(shí)間呢？為什么？說一說：季節(jié)變化對(duì)我們生活還有哪些影響？3四季中的動(dòng)物與植物?？匆豢矗河^書 29 頁插圖內(nèi)容，四季中的動(dòng)物與植物。說一說：通過看圖知道了什么。議一議：對(duì)同學(xué)們的發(fā)言做出補(bǔ)充、更正和評(píng)價(jià)。補(bǔ)充；錄像資料圖，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，以滿足需要。4季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。第 5 課四季是怎樣形成的教學(xué)目標(biāo)1、嘗試探究地球上四季的成因， 知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的過程中形成的。2、通過探究，對(duì)四季的成因有正確認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生

30、的探究意識(shí)和探究能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生知道地球上四季的成因。2、通過觀察理解四季的形成。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、代表太陽的小球 （上面有四根通過球心的小棍、 表示射出的陽光、手電筒） 地球公轉(zhuǎn)及四季成因的教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)方法：自主閱讀法、討論交流法。教學(xué)過程：一、引入地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，總是傾斜的方向、角度不變。這會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？二、探究過程1、猜想。分小組進(jìn)行猜想并記錄下來。2、觀察。（1）用手電筒的光代替太陽光，讓“太陽光”照射在地球儀上。（2）讓“地球”圍著“太陽”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)過程中，“地球”保持傾斜方向和角度不變（約66 度） 。（3）觀察當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到不同位置時(shí)，太陽的光芒分別直

31、射在“地球”的位置是南半球、北半球、還是赤道？記錄下來。觀察陽光直射北半球時(shí)，南半球是不是被陽光斜射？觀察陽光直射南半球時(shí)，北半球是不是被陽光斜射？觀察陽光直射赤道時(shí)，南半球和北半球是被陽光直射還是被陽光斜射？3、思考：太陽直射和斜射時(shí)哪種情況陽光更強(qiáng)烈？4、比較斜射和直射。（1）在圖中畫出清早和中午的太陽在天空中的位置，看看是斜射還是直射，說說你感覺到清早和中午的太陽有什么不同？（2）用手電筒在同樣的位置分別直著照射桌面和斜著照射桌面，看看光斑有什么不同？這說明了什么？5、總結(jié)：（1）通過上面的觀察和實(shí)驗(yàn)， 我們能不能分析出地球傾斜著轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）出示圖片地球公轉(zhuǎn)及四季成因。6、

32、作業(yè)：查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說的。第三單元顯微鏡下的世界第 1 課解開生物結(jié)構(gòu)的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。3、能對(duì)觀察過程和結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告，在班上和大家交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1、發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)生命世界的問題，產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。2、帶著感興趣的問題制定簡單的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究，在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 1 、教師預(yù)先準(zhǔn)備好一些資料卡片或相

33、關(guān)的書籍，這些資料卡片主要是操作方面的。比如如何培養(yǎng)和觀察霉菌、如何培養(yǎng)手上細(xì)菌的菌落、如何獲得生活在水里的微生物等。2、根據(jù)學(xué)校的條件，準(zhǔn)備一些顯微鏡和在顯微鏡下觀察的標(biāo)本、工具和材料。教學(xué)方法：觀察法、對(duì)比法、小組合作探究法。教學(xué)過程：1、引入對(duì)話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大家讀讀我們教材上的事例。學(xué)生閱讀教材第 15 頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題， 最后又通過自己的觀察和

34、研究解決了問題，得出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中，對(duì)周圍的生命世界也一定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。2、提出問題我們對(duì)生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身體等方面好好想想。自學(xué)課文第 12 頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，然后歸納出幾個(gè)可以探究的問題。如：魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？土壤中有沒有微生物？我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？ 大組交流。各組提出本組的問題，由學(xué)生或老師把這些問題都記錄下來，并進(jìn)行整理、歸類和篩選。3、教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。出

35、示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。4、確定研究課題，制訂研究計(jì)劃各組從這些問題中選擇一個(gè)感興趣的問題，作為本組的研究課題。根據(jù)問題制訂觀察研究的計(jì)劃。大組交流計(jì)劃。5、布置課外觀察任務(wù)在家長或者老師的幫助下，按計(jì)劃進(jìn)行顯微鏡下的觀察研究。根據(jù)自己的觀察研究寫出研究報(bào)告。告訴學(xué)生研究報(bào)告的主要內(nèi)容和寫作要求，包括課題名稱、 問題是怎樣提出的、研究的過程和方法、研究結(jié)果、收獲和體會(huì)。內(nèi)容要真實(shí)，除正文外，可附圖、表格、照片、實(shí)物等。板書設(shè)計(jì)：解開生物結(jié)構(gòu)的秘密結(jié)構(gòu)顯微鏡的使用保護(hù)教學(xué)后記：第 2 課 無處不在的生物教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的

36、觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。2、能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。3、知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對(duì)微小世界研究的成果促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師課前組織學(xué)生收集資料人類探索微小世界的成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。學(xué)生準(zhǔn)備：整理收集的資料，完成表格。教學(xué)方法：觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)研究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。一組同學(xué)在

37、交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。二、資料交流會(huì)（教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料）教師：哪組同學(xué)愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？學(xué)生匯報(bào)。（等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答）按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)， 可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像

38、同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的， 這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。 我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。三、嘗試用酵母菌發(fā)面（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？學(xué)生回答后，教師介紹酵母。很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個(gè)過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！教師示范：先用一小燒杯（ 50 毫升）水將酵母（ 10 克左右）化

39、開，再加入面粉（ 100 克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。教師：現(xiàn)在我們來觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄： 面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。板書設(shè)計(jì)：無處不在的生物找觀察教學(xué)后記：第 3 課 微生物怎樣生活教學(xué)內(nèi)容：第 45-47 頁。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。2、在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告。3、發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界

40、的問題，獲得關(guān)于生命世界的更多了解。教學(xué)重難點(diǎn)：在小組合作探究的基礎(chǔ)上， 能對(duì)觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備： 對(duì)教室環(huán)境做相應(yīng)布置、 制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報(bào)、了解各組研究的課題內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問題等，完成匯報(bào)交流表 。教學(xué)方法：科學(xué)探究法、統(tǒng)計(jì)法。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。學(xué)生匯報(bào)交流。今天我們就一起來開個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課中研究的過程、方法，研究的成果和研

41、究過程中遇到的問題。二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究情況的意見。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看看哪組的研究更好？那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。學(xué)生共同討論，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a、有明確的選題b、有完整的計(jì)劃c 、研究報(bào)告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結(jié)果、研究中的問題等幾個(gè)方面）d 、表述清楚有條理e、小組成員團(tuán)結(jié)合作三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學(xué)展示會(huì)。由第一小組先進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)其

42、他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，對(duì)他們的研究報(bào)告有什么意見、建議或者問題， 可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提出來，然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。學(xué)生匯報(bào)。教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一組的研究報(bào)告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進(jìn)意見，并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，想想有沒有可以繼續(xù)改進(jìn)的地方。學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況教師小結(jié)并提出希望。教師請(qǐng)學(xué)生把小組的研究報(bào)告張貼在課前準(zhǔn)備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報(bào)上，供大家學(xué)習(xí)參觀。板書設(shè)計(jì)：微生物怎樣生活培養(yǎng)微生物教學(xué)后記：第 4

43、 課微生物的功與過教學(xué)目標(biāo)：1、能夠初步應(yīng)用放大鏡和顯微鏡觀測(cè)微生物。知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體， 絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。2、能嘗試自己動(dòng)手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。知道細(xì)菌、病毒是微生物的種群。了解減少病毒和細(xì)菌的傳播的方法。3、能利用顯微鏡觀察物品上的霉。知道霉菌是真菌，對(duì)人類有正反兩方面的作用。知道食物和其他物品發(fā)霉的原因， 了解防止食物或物品發(fā)霉的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、觀測(cè)、認(rèn)識(shí)微生物。用顯微鏡觀測(cè)微生物。2、做酸奶的活動(dòng)；在模擬細(xì)菌繁殖的實(shí)驗(yàn)中計(jì)算細(xì)菌繁殖數(shù)。3、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點(diǎn)；能夠設(shè)計(jì)有控制變量的探

44、究性實(shí)驗(yàn)。研究物體發(fā)霉的條件。教學(xué)準(zhǔn)備：米飯、饅頭、培養(yǎng)皿。教學(xué)方法：觀察法、比較法、小組合作探究法。教學(xué)過程：（一）通過觀察水樣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用感官和放大鏡進(jìn)行較細(xì)致觀測(cè)的能力，引出用顯微鏡觀察的活動(dòng)。1、讓學(xué)生介紹水樣的來源。2、 分組用肉眼仔細(xì)觀測(cè)水樣或“小水塘”，教師適時(shí)提供放大鏡，并注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握使用放大鏡進(jìn)行觀察的技能。3、 交換觀察水樣。4、 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。5、 啟發(fā)學(xué)生推測(cè)：水體中是否還有用眼睛看不見的生物/ 需要借助什么儀器來觀察？（二）通過顯微鏡觀測(cè)水樣，知道水只有微小生物。1、 細(xì)心、耐心觀測(cè)顯微鏡下的圖象。2、 教師提出問題： 你觀察到了什么？它是什么樣子

45、的？它是否在運(yùn)動(dòng)？（三）了解微生物的發(fā)現(xiàn)，引出微生物的概念，進(jìn)行科學(xué)史教育。1、 介紹列文虎克的資料。2、 由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)顯微鏡下的神奇世界。（四）初步認(rèn)識(shí)到微生物的相關(guān)知識(shí)。（五）學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做酸奶。1、介紹做酸奶的方法。3、 做酸奶的過程中一定要注意消毒、加蓋。3、學(xué)生匯報(bào)制作情況。 4、注意衛(wèi)生，品嘗酸奶。（六）了解細(xì)菌的一些基本特征。1、展示有關(guān)細(xì)菌的圖片資料或視頻資料。 2、通過資料知道細(xì)菌有什么特點(diǎn)。（七）了解細(xì)菌的功與過1、 閱讀 66頁課文內(nèi)容。 2、學(xué)生總結(jié)細(xì)菌的功與過。（八）了解減少細(xì)菌傳播的方法。1、學(xué)生自由討論、交流。2、 學(xué)生回家制作相關(guān)科學(xué)小報(bào)。（九）回憶見過

46、的發(fā)霉現(xiàn)象。1、 講清：發(fā)霉的物品；發(fā)霉的部位；發(fā)霉的時(shí)間、環(huán)境特點(diǎn)；發(fā)霉的樣子。2、用簡圖或文字描述肉眼見到的霉的樣子。（十）認(rèn)識(shí)霉的形態(tài)。1、 用顯微鏡直接觀察霉的實(shí)物。2、畫出霉菌的樣子。 3、結(jié)合生命特征來判斷霉也是一種生物。（十一）探究霉適宜在溫暖、潮濕的環(huán)境條件下生長繁殖。1、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)條件及相對(duì)應(yīng)的條件。2、 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。 3、明確觀察要求，做好觀察記錄。（十二）了解防止物品發(fā)霉的辦法及這樣做的依據(jù)。1、了解人們利用霉的事例，知道一些霉是有害的。2、總結(jié)防霉的方法板書設(shè)計(jì)：微生物個(gè)體微小，也要吃食物，繁殖迅速，無處不在種類多數(shù)量大分布廣益生菌有害菌第四單

47、元遺傳與變異第 1 課 從種瓜得瓜說起教學(xué)內(nèi)容：第 54-57 頁。教學(xué)目標(biāo)：1、能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)；2、能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；3、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；4、會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料5、知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；6、知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；7、了解遺傳也是生命的基本特征。8、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；9、感受遺傳的神奇和美妙教學(xué)重難點(diǎn)：1、能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)；2、了解遺傳也是生命的基本特征。3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)方法：搜集資料法，歸納整

48、理法，自主探究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上p42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、學(xué)生討論后回答4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合

49、一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人。2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察 p43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察 p44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組討論后匯報(bào)四、拓展作業(yè)(1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格

50、、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？板書設(shè)計(jì)：生物的遺傳現(xiàn)象膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特征鼻子、嘴形第 2 課找遺傳規(guī)律 , 育良種教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；2、能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。3、知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；4、知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。5、提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂；6、感受科技的神奇和美妙；7、知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)：1、對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程2、采用人工進(jìn)行變異的好與壞教

51、學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料教學(xué)方法：搜集資料法、討論交流法、歸納法。教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）二、了解孟德爾的故事1、你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？1、你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2、學(xué)生講故事。3、你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋4、學(xué)生小組交流后再全班討論。5、但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)， 用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6、你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象

52、有什么解釋？7、教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1、我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2、誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。3、袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4、 學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49 頁的資料這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？5、學(xué)生回答6、這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論1、講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯

53、論雙方各3 人，準(zhǔn)備時(shí)間是 5 分鐘，觀點(diǎn)陳述為 1 分鐘，自由辯論時(shí)間是10 分鐘，最后陳述時(shí)間為1 分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2、分組辯論賽3、總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì) ：3、尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理第五單元青春活力第 1 課時(shí) 我們?cè)诔砷L教學(xué)目標(biāo)：1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的

54、成長證據(jù)；2、能夠測(cè)量身高和體重；3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；4、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育情況做出解釋；5、能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。6、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；7、知道人體生長發(fā)育有兩個(gè)生長突增期；8、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。9、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；10、學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗(yàn)成長的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：繪制曲線圖來整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長發(fā)育情況做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長情況。

55、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?、出示課件：猜猜我是誰。2、談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3、提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究（一）交流自己成長的證據(jù)1、談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?、學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長的證據(jù)。3、談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4、學(xué)生進(jìn)行排序。5、匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？6、小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在

56、長大。（二）測(cè)量自己的身高、體重等講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？2、小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量記錄比較”。3、談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論，制訂好方案。4、出示思考題：（1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？5、匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？6、小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多， 那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體

57、重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線圖1、提出要求： 你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？2、學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。3、談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、 提問： 課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會(huì)怎樣？四、總結(jié)、拓展1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。板書設(shè)計(jì)：我們?cè)诔砷L

58、身高猛增體重猛增教學(xué)后記：第 2 課時(shí)我們的成長曲線教學(xué)目標(biāo)：1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。3、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；4、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。5、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；6、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。難點(diǎn)：知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入1、提問：上節(jié)課我們交流了一

59、些成長的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了，自己的身體都有了一些變化， 但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來？2、小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）二、了解青春期的變化1、講述：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。2、談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？3、同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡單的記錄。4、全班交流：說說進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明

60、顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學(xué)說）5、教師針對(duì)性小結(jié)。我國 718 歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表性別 年齡 78 9 101112131415 161718 男 身高 121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女 120125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6、談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表， 看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快？男生和女生有沒有差異？7、小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期，女孩大約從10 歲開始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心