淺析如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1、    淺析如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)    陳香蘭摘 要：在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要充分把握好小學(xué)生這一群體活潑好動(dòng)、注意力不容易集中的特性，做到有的放矢。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能很好地達(dá)到這一目的。教師在教學(xué)中帶入生活情境的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)方式更容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓小學(xué)生能更好地主動(dòng)理解吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將探討利用生活情境開(kāi)展小學(xué)教學(xué)的意義和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)策略一、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義1.調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用生活情景開(kāi)展小學(xué)

2、數(shù)學(xué)教學(xué)具有調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)常常會(huì)出現(xiàn)難以理解的情況，從而就會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生厭煩、懈怠情緒，這樣就很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利進(jìn)行。而教師利用生活情景開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)不再只是筆頭上的枯燥運(yùn)算，而是日常生活中都能接觸到的，是看得見(jiàn)摸得著的東西。2.具象化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有具象化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。小學(xué)生的認(rèn)知水平是不能和心智成熟的成年人相比的，針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，小學(xué)生還能夠勉強(qiáng)理解，但是一旦涉及純理論的概念原理的學(xué)習(xí)時(shí)，一些小學(xué)生就會(huì)不太

3、容易接受，而利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化。比如，教師在講解單位換算時(shí)，就可以拿5個(gè)500毫升裝的可樂(lè)和1個(gè)2.5升裝的空可樂(lè)瓶，讓學(xué)生自己動(dòng)手把5瓶小可樂(lè)倒入一個(gè)大瓶子里，看是不是剛好能夠裝得下，這樣就可以讓小學(xué)生有一個(gè)直觀的感受并認(rèn)識(shí)到升與毫升的換算關(guān)系。利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，其教學(xué)效果明顯。二、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教師在課堂上講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，把講授內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可以達(dá)到便于學(xué)生理解知識(shí)的目的。讓小學(xué)生去關(guān)注生活，把課堂

4、中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)的生活情景相聯(lián)系起來(lái)，不僅可以起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，更可以增強(qiáng)小學(xué)生的生活實(shí)踐能力。2.作業(yè)布置結(jié)合生活實(shí)際數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是停留在作業(yè)本上的反復(fù)練習(xí)，還有在生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)練習(xí)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)有層次、有目的地布置作業(yè)，如用來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)以及難度適中可以鍛煉一定能力的書(shū)面作業(yè)。作業(yè)的量也一定要把握好，既要達(dá)到鞏固提高的效果，也要在小學(xué)生能夠承受獨(dú)立完成的范圍之內(nèi)。還可以布置一些生活實(shí)踐作業(yè)，例如，在書(shū)面作業(yè)完成后或周末休息時(shí)，陪父母去逛超市或菜市場(chǎng)，幫父母計(jì)算購(gòu)買(mǎi)各種商品的花費(fèi)，可以把所購(gòu)買(mǎi)的商品價(jià)格記錄下來(lái)，到下次課堂上

5、與其他同學(xué)互相討論，在互動(dòng)中鞏固計(jì)算能力，也讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更加熱烈，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。作業(yè)布置結(jié)合生活實(shí)際，而不是讓小學(xué)生只是埋首于書(shū)本、作業(yè)本里，這樣將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅使他們的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到檢驗(yàn)，更鍛煉了他們的生活自理能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為小學(xué)生搭建一個(gè)健康的學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，降低陌生感與畏難情緒，首先吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓小學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂中來(lái)，從而達(dá)到促使小學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，分析教學(xué)案例，要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，從而進(jìn)一步調(diào)整具體實(shí)施情境教學(xué)的方案。小學(xué)生是不斷成長(zhǎng)變化的，現(xiàn)實(shí)生活也是不斷變化發(fā)展的，那就要求教師要做到具體問(wèn)題具體分析，在日常的教學(xué)實(shí)踐中逐步提高自身的教學(xué)水平與研究能力，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師自身的嚴(yán)格要求。參考文獻(xiàn)：1劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)