教師培訓(xùn)實施教師評價和學(xué)校評價改革若干建議實用教案

1、主要主要(zhyo)(zhyo)內(nèi)容內(nèi)容8教師評價改革(gig)的實施建議8學(xué)校評價改革(gig)的實施建議8什么樣的評價是好的評價第1頁/共20頁第一頁，共21頁。一、教師評價改革的實施(shsh)建議1. 為什么(shn me)評價2. 評價什么(shn me) 3. 誰來評價4. 怎么評價第2頁/共20頁第二頁，共21頁。1.1.為什么評價為什么評價(pngji)(pngji)（評價（評價(pngji)(pngji)功功能）能）?建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)(zhuny)水平提高的評價體系?突出教師評價的發(fā)展性功能，通過評價充分調(diào)動教師工作的積極性，不斷激勵和促進(jìn)教師的專業(yè)(zhun

2、y)發(fā)展第3頁/共20頁第三頁，共21頁。2.2.評價評價(pngji)(pngji)什么什么（指標(biāo)體系）（指標(biāo)體系）?內(nèi)容多元化不等于要對教師實施面面俱到的評價?體現(xiàn)課程改革(gig)對教師提出的新要求?統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，構(gòu)建以校為本的教師評價體系?量化指標(biāo)與質(zhì)性指標(biāo)相結(jié)合第4頁/共20頁第四頁，共21頁。兩個兩個(lin(lin )硬性的硬性的規(guī)定規(guī)定?不得以學(xué)生考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)?未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)(p zhn)，任何社會團(tuán)體、民間學(xué)生機(jī)構(gòu)組織的教學(xué)評比結(jié)果不得作為教師晉升、提級、評優(yōu)等的依據(jù)第5頁/共20頁第五頁，共21頁。3.3.誰來評價誰來評價(pngji)(pn

3、gji)?建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(jizhng)、學(xué)生共同參與的教師評價制度第6頁/共20頁第六頁，共21頁。為什么要以教師為什么要以教師(jiosh)(jiosh)自評為主自評為主R只有聽取教師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設(shè)性的評價意見。R只有教師的主動參與，評價結(jié)論和建議才能真正被教師所接受，才能有效(yuxio)激發(fā)起教師自我完善的欲望和熱情。第7頁/共20頁第七頁，共21頁。有關(guān)有關(guān)(yugun)(yugun)的建議的建議R淡化甄別和選拔，與利害關(guān)系脫鉤R重視教師的讀書學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修R被評教師要有開放的心態(tài)R多主體參與(cny)評價的形式要多樣化R多主體之間要形

4、成平等、民主、對話與協(xié)商的評價關(guān)系第8頁/共20頁第八頁，共21頁。4.4.怎么怎么(zn me)(zn me)評價評價?建立以校為本、以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度?創(chuàng)建(chungjin)和使用教師成長記錄袋，記錄和促進(jìn)教師的專業(yè)成長第9頁/共20頁第九頁，共21頁。二、學(xué)校評價改革的實施(shsh)建議1. 建立符合素質(zhì)教育(s zh jio y)要求的中小學(xué)校評價體系，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的功能。2. 建立(jinl)以學(xué)校自評為主，教育行政部門、學(xué)生、家長和社區(qū)共同參與的評價制度。第10頁/共20頁第十頁，共21頁。3.3.注重實證性的考察注重實證性的考察(

5、koch)(koch)方法方法?現(xiàn)場觀察?訪談?問卷?聽課?座談?文獻(xiàn)(wnxin)分析?第11頁/共20頁第十一頁，共21頁。4.4.各級教育各級教育(jioy)(jioy)行政部門行政部門不得以升學(xué)率作為評價學(xué)校的不得以升學(xué)率作為評價學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)?教育資源配置差異較大?學(xué)生的基本素質(zhì)和起點(qdin)水平也是不同的?基礎(chǔ)教育的目的是學(xué)生的全面發(fā)展，而不是升學(xué)第12頁/共20頁第十二頁，共21頁。三、什么樣的評價(pngji)是好的評價(pngji)1. 信度2. 效度3. 公平(gng png)4. 實效第13頁/共20頁第十三頁，共21頁。1.1.評價評價(pngji)(pngji)的

6、信度的信度?案例一：用情境模擬法評價學(xué)生是否具有(jyu)環(huán)境保護(hù)意識?案例二：作文評價中的主觀性?案例三：二次評價或多次評價第14頁/共20頁第十四頁，共21頁。2.2.評價評價(pngji)(pngji)的效度的效度?案例一：“這么(zh me)小的孩子就追星”?案例二：語文測驗中的連詞成句?案例三：“每學(xué)期去圖書館16次”第15頁/共20頁第十五頁，共21頁。3.3.評價評價(pngji)(pngji)的公平的公平?案例一：某市在中考中出了這樣(zhyng)一道題，“找出一到兩個飲水機(jī)上用到了物理學(xué)原理”，可農(nóng)村的孩子根本就沒有見過飲水機(jī)。?案例二：男女教師同上一節(jié)課第16頁/共20頁第

7、十六頁，共21頁。4.4.評價評價(pngji)(pngji)的實效的實效?評價是否真正發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高(t go)的作用。?評價是否需要付出很多人力、物力和財力，這些付出的回報和實際效率如何。第17頁/共20頁第十七頁，共21頁。小結(jié)小結(jié)(xioji)(xioji)8保證科學(xué)性是評價改革的基礎(chǔ)。8促進(jìn)發(fā)展(fzhn)是評價改革的根本目的。8開展以校為本的評價研究，是評價改革得以深入推進(jìn)的保障。第18頁/共20頁第十八頁，共21頁。“促進(jìn)教師發(fā)展促進(jìn)教師發(fā)展(fzhn)與學(xué)生成長的與學(xué)生成長的評價研究評價研究”項目組項目組第19頁/共20頁第十九頁，共21頁。謝謝您的觀看(gunkn)！第20頁/共20頁第二十頁，共21頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)主要內(nèi)容。只有聽取教師的自我剖析，才能做出貼切的、富有建設(shè)性的評價意見。1. 建立符合素質(zhì)教育要求的中小學(xué)校評價體系，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的功能。2. 建立以學(xué)校自評為主，教育行政部門、學(xué)生、家長