四年級語文下冊教案s版

1、四年級語文下冊教案s版 編寫好教學程序，即寫好教案，是一堂好課的重要前提。借助教案可以讓教學工作更加有效地進行。教案應該怎么寫呢?下面由我為大家整理關于四年級語文下冊教案s版，供大家參考。 四年級語文下冊教案s版1 教學目標： 知識： 1、學會9生字，認讀9個字，認識三個新偏旁“禾木旁”“雙耳刀”“反文旁”。認識新偏旁“橫撇彎鉤”。 2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。 能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。 情感：在讀中感受春天的美好。 教學重點：朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。 教學難點：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。 教學具：課件、詞語卡片。 教時：2

2、課時 第一課時 教學要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。 教學過程： 一、激趣導入 春天來了，你們看到或感受到了嗎?誰愿意說給大家聽聽?(生自由說一說) 幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?是種子小朋友!板書課題，5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記“種”字字形。認識新偏旁“禾木旁”)你知道哪些植物種子的名字?說一說。讓我們到課文里看一看他們吧! 二、初讀感知 1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。 2、檢測字詞句(課件) 春雨/一()春雨春風/一()春風 陽光/一()陽光 化成/冰雪化成水珠 cang 收藏 師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么? 冰雪化成水珠去干什么了

3、?指導讀句子 冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。 wai 外面 師：和外相反的詞是誰? 3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標好自然段。 4、分段查讀，正音。 導：漫長的冬天過去了，種子在干什么? 三、細讀悟情 (一)讀全文看看種子在干什么。 1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段) 你還知道什么?(種子媽媽有些生氣了)你讀讀這句話好嗎? 還從哪句話知道它生氣了?讀一讀， 出示句子： 它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:“醒醒吧!我的淘氣的孩子們?！?你們怎么從這句話知道她生氣了? 想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。 導：種子終于醒來了

4、，它有哪些活動呢? 2、自讀第三自然段。 (1)讀后畫出動詞，同桌商量。 (2)檢查反饋(投影)你畫的是這些嗎?隨機板書打伸揉揉伸出探 (3)請一位生讀一讀第三段，其他生做動作。 (4)看課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。 (5)不看課件背一背。 導：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?4、讀第四自然段，指名讀，評讀。 導：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。 3、生自由讀第五自然段。 (二)有語氣地朗讀全文。 四、延讀拓展 我們的種子也和我們見面了，(出示生物教培育的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。 (2)說說通過培育

5、種子，你知道了什么? 四、總結全課 春天是一個復蘇的季節(jié)，是一個美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。 第二課時 教學要求： 1、認識新偏旁，學會本課生字，能正確書寫。 2、會讀本課指定詞語。 教學過程： 一、回顧導入 1、師：在春天萬物復蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們再去看看它們吧!自由讀課文，讀出自己的感受。 2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的?填一填， 頑皮的種子()了個懶腰，()了個哈欠，()出綠色的手掌，()眼睛，懶懶的()身子，向天空()。 3、背一背。 二、學習生字 1、自學部分課后生字 陣場化交收她外片 (1)借助拼音讀準字音 (2)按筆

6、順跟隨書空生字，體會筆順規(guī)則。 (3)用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個字。 (4)新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標記。 2、質(zhì)疑，解決疑問，認識新筆畫“橫撇彎鉤”。 3、檢查學習情況 (1)卡片認讀生字 (2)把你記得最好的字說給大家聽，(鼓勵學生說完整話,力求音形義結合。) (3)比較一下，組詞 中()車()也() 種()陣()她() 導：下面我們把生字朋友請進田格房子。 三、指導書寫 1、觀察田格中的漢字，看看每個字書寫時注意什么。 然后和小伙伴說說。 2、描紅，每個字描一個，你覺得那個字寫起來比較困難，做上標記，說給大家聽聽。 3、重點指導生提出來的難寫字。場她 (1)生說

7、一說，這兩個字寫時應注意什么。 (2)示范寫這兩個字，生練習，提醒生注意握筆姿勢和坐姿。 五、總結全課 同學們，提筆就是練字，多些細心，耐心，你的字就會更漂亮! 板書設計 5 種子 打 伸 揉揉 伸出 探 四年級語文下冊教案s版2 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。 4、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。 教學重點： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 教學難點 ： 感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。 教具準

8、備： 光盤、掛圖 教學時間： 三課時 第一課時 一、導入 揭示課題，簡介 1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天，我們來學習一篇關于春天的文章。 2、板書課題：22 只揀兒童多處行 3、簡介：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學們帶著問題讀課文。 二、學生自學課文，學習生字新詞 1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 2、學習生字。 指名讀詞語 3、學生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛

9、漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 三、再讀課文，理清脈絡 1、指名分段讀文，思考：的游覽路線是怎樣的?畫出表述行蹤的詞語。 2、交流畫出的詞語。 頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 3、安游覽路線，給課文分段，概括段意。 第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。 第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 第四段(9-)：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。 4、練習有感情朗讀。 四、課堂練習 1、寫字指導。 2、學生描紅，臨寫

10、。 3、抄寫詞語。 第二課時 一、過渡導入 1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢? 2、指名回答。 3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多? 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”! 二、學習第一段 1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 2、交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵詞語來讀，在下面畫上記號。 成千盈百

11、鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 4、指名讀然后齊讀。 5、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣? 學生回答。 6、教師引讀第二自然段。 三、學習第二段 1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢? 2、學生按照上述步驟自學課文。 (1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 (2)交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地! 東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，

12、在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 (3)反復朗讀這些句子，讀中感悟。 (4)學生暢談體會。 三、小結 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 四、布置作業(yè) 1、抄寫詞語。 2、有感情朗讀課文。 第三課時 一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 二、學習第三第四段。 1、自由讀第5自然段，提

13、問：你們找到春天了嗎?春天在哪里? 2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子? 出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣? 4、學生交流。 5、教師范讀第6自然段。 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。 6、指名嘗試背誦。 7、指名讀第7自然段。分角色讀。 8、教師范讀第8自然段。 學生有感情地朗讀課文。 9、提問：“朋友，春天在哪里呢?”你

14、有沒有新的發(fā)現(xiàn)? 指名回答：春天在兒童多的地方!春天在兒童身上! 教師引讀課文。 10、齊讀第四段。 (1)進行句式變換，理解句意。 (2)出示句子： 當你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的! 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎? 學生練習,并且讀句子. 11、完成課后練習5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天? 12、學生討論交流。 13、練習背誦第79自然段。 三、布置作業(yè) 1、背誦課文第79自然段。 2、默寫詞語。 板書： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童到處總是春 玉瀾堂 花兒兒童 四年級語文下冊教案s版3 教學目標 1、正確書寫和認讀課文

15、的生字 2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字(包括本課文中的) 3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文 4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明 5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質(zhì)，體會“一心一意”在做事中的重要性 (1)用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么 (2)能從課文中找出相關的句子 (3)能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心 (采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行

16、為想結合”的方法陳述目標。) 學習任務分析 1、學生的起點能力： (1)在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。 (2)在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學習課文后復述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。 2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。 3、課時：三課時。新授、復習、練習并重 教學過程 一、知識新授階段 1、激發(fā)興趣導入課文 呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。 2、揭示課題初讀課文 (1)課題“小貓釣魚

17、”(板書課題)教師朗讀課題，學生跟讀。 (2)學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”(卡片顯示，并以異色表示偏旁) (3)看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息(提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析) (4)老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。 3、分段講授理清課文脈絡 13小節(jié) (1)提問：課文中描寫了幾個人?他們在干什么?(板書) 小貓為什么開始釣不著魚?(根據(jù)學生回答，板書) (2)讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一

18、次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。(體會連詞“又”字的用法) (3)學習3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓?(學生討論并回答)課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。(板書“三心二意”)請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。(從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法) 47小節(jié) (4)讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題(訓練學生口頭表達及理解力，激發(fā)學生創(chuàng)造性) (5)教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢?”(指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣) (6)小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關句子，用波浪線劃出，并讀一讀。 (7)找出課文中的一對反義詞。(板書) (8)教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢?(板書學生答