淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

1、    淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性    張金松摘 要 語(yǔ)文這門學(xué)科是貫穿小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段的重要學(xué)科，尤其在小學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好文字習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣的重要學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有教師不斷提高教學(xué)的有效性和教學(xué)效果，才能提高語(yǔ)文整體的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 語(yǔ)文學(xué)科 語(yǔ)文教學(xué) 課堂教學(xué)：g623.2 ：a小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生接受新知識(shí)是內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段，而課堂教學(xué)作為更加知識(shí)傳承的媒介，可謂是教學(xué)的生命。語(yǔ)文學(xué)科是貫穿小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段的重要學(xué)科，尤其在小學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好文

2、字習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣的重要學(xué)科。因此，不得不說(shuō)語(yǔ)文的課堂教學(xué)肩負(fù)著語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵使命，只有教師不斷提高教學(xué)的有效性和教學(xué)效果，才能提高語(yǔ)文整體的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。那么，如何有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效行呢？1樹立有效的教學(xué)理念作為一門基礎(chǔ)而且重要的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教師必須嚴(yán)格在語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求和指導(dǎo)下，分析學(xué)生學(xué)情，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，以達(dá)到每一節(jié)課程的教學(xué)目的，收獲良好的教學(xué)效果。小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不光是掌握生詞、生字、語(yǔ)法等，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)、常識(shí)等等，是樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)學(xué)科。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的傳授

3、，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，從而熱愛母語(yǔ)，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。教師要研究學(xué)生心理，不斷了解學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，最終達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的目的，使學(xué)生成為身心健康的人。2愉悅的課堂氛圍良好的教學(xué)課堂氛圍是提高小學(xué)生課堂參與度的有效方法和手段，有研究表明，在較為愉快和輕松的課堂氛圍中，可以有效使學(xué)生全身心投入至課堂中。教師應(yīng)該根據(jù)不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)較為愉悅放松的教學(xué)情境，不光教師在講臺(tái)上教學(xué)，有時(shí)根據(jù)需要也可以讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中，讓學(xué)生互相交流想法，發(fā)表意見，這樣可以有效提升學(xué)生主動(dòng)性

4、和積極性。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，很多小學(xué)生由于心智還不成熟，社交經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)產(chǎn)生懼怕教師甚至害怕與同學(xué)交流的現(xiàn)象，對(duì)此教師要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和問(wèn)題，以打破小學(xué)生的恐懼心理，這樣可以有效提升學(xué)生課堂的積極參與度。此外，教師還要注意提問(wèn)的時(shí)機(jī)，要善于根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙的設(shè)疑，使學(xué)生在課堂上始終處于一種積極的探求狀態(tài)。還要注意難易適中。過(guò)難，學(xué)生就不能進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，產(chǎn)生畏難情緒；而過(guò)于簡(jiǎn)單又起不到應(yīng)有的效果。教師還要注意區(qū)別提問(wèn)，使不同層次的學(xué)生通過(guò)答問(wèn)都能得到發(fā)展。充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，兼顧學(xué)生的知識(shí)和智力水平，提出問(wèn)題的難易、深淺應(yīng)因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)

5、度，逐步提高要求。還要注意每節(jié)課要盡可能讓更多的學(xué)生參與回答，特別要考慮中低程度學(xué)生的參與面，更好地激發(fā)班級(jí)群體積極思維的熱情。3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)不是一朝一夕來(lái)完成的，而需養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣小學(xué)生最大的特點(diǎn)是上課注意力不集中，愛搞“小動(dòng)作”，并且隨著科技的發(fā)展，部分小學(xué)生將智能手機(jī)或平板電腦帶至學(xué)校中，并在課堂上“偷偷地”觀看，從而造成不專心聽課的現(xiàn)象，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且染上不良的聽課習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣，這才是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。3.2認(rèn)真記聽課筆記的習(xí)慣俗

6、話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，做課堂筆記是學(xué)習(xí)新知識(shí)新內(nèi)容最佳的方法之一，有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和回顧，也是培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)各科新內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。3.3培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。教師應(yīng)通過(guò)課堂問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提問(wèn)。3.4培養(yǎng)勤查工具書的習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代。好多知識(shí)不是在課堂中獲取到的，而是從各種資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)、生活中學(xué)到的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些工具，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓這些學(xué)習(xí)工具成為學(xué)生的良師益友。3.5培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成

7、作業(yè)的習(xí)慣小學(xué)生課外作業(yè)大部分是在家里完成的。教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生在心理上克服懶惰、不愿動(dòng)腦動(dòng)手、不思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從一種強(qiáng)制完成變成獨(dú)立自主、自覺(jué)完成，塑造學(xué)生的健康人格和自主能力。4建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生與教師的親近，對(duì)于語(yǔ)文課堂的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都有利。在新的教學(xué)模式和教學(xué)改革下，教師的身份也在特定時(shí)刻進(jìn)行變化。教師要善待學(xué)生，做到“一碗水端平”，給學(xué)生樹立良好的生活榜樣，營(yíng)造良好和諧的班級(jí)氛圍和課題環(huán)境，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活情況。同時(shí)，教師還要與家長(zhǎng)建立良好的溝通途徑，經(jīng)常在微信或社交軟件與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)反

8、饋。只有樹立學(xué)生良好的生活價(jià)值觀，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)更加積極。而且，小學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g教師，從而喜歡這個(gè)科目。這樣的教學(xué)活動(dòng)才顯得其樂(lè)融融，活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，才能為實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)創(chuàng)造有利條件。5注重課外閱讀語(yǔ)文是對(duì)中國(guó)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑之一。良好的閱讀習(xí)慣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要因素，因此，教師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂教學(xué)之外，為小學(xué)生推薦一些適合他們年齡的優(yōu)秀讀物，提升學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，可以提高文字素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的寫作即對(duì)漢字的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。此外，足夠的閱讀量也會(huì)提升學(xué)生的文字認(rèn)知量和成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞的認(rèn)知量。教師可以在教師內(nèi)開展一個(gè)讀書角，方便學(xué)

9、生閱讀物的借閱和交換，同時(shí)每周開展一次讀書交流班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生談?wù)撟约寒?dāng)前閱讀的書籍情況，包括書名、作者、已讀內(nèi)容、自身感受等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的交流能力。學(xué)生求知欲很強(qiáng)，很多學(xué)生有多讀書的愿望，但不知道讀什么書好；有些學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的時(shí)間，擔(dān)心因?yàn)檎n外閱讀而影響和耽誤了正常的學(xué)習(xí)，擠占了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而很少有時(shí)間來(lái)安排課外閱讀。這時(shí)，如果我們能適當(dāng)引導(dǎo)，就能引起他們的閱讀興趣，把課外閱讀引向正道。我經(jīng)常給學(xué)生讀一些課外優(yōu)秀詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生；有時(shí)帶一些書刊到教室，或介紹或供學(xué)生自由選擇。教師只要引薦，就會(huì)有人去看，慢慢影響開去。在引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)要注意兩點(diǎn)。一要選擇內(nèi)容健康，思想積極向上、適合學(xué)生閱讀的課外讀物。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，閱讀水平也有高低，所以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀主要以個(gè)體需要來(lái)進(jìn)行。課外讀物可以是世界名著，也可以是優(yōu)秀的科普作品。有的學(xué)生喜歡軍事，教師可以推薦軍事相關(guān)方面的讀物；有的學(xué)生喜歡音樂(lè)、美術(shù)等，可以推薦學(xué)生藝術(shù)方面的讀物。二是選擇有價(jià)值、啟迪人生智慧的書。閱讀一本不適合自己的書，要比不讀還要壞。因此說(shuō)課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。所以閱讀課外讀物時(shí)，還需要擁有一種選擇課外讀物的