人教版高中生物必修三《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章第 4 節(jié)免疫調(diào)節(jié)一、教材分析免疫調(diào)節(jié)是人教版高中生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2 章第 4 節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的組成和功能及免疫學(xué)的應(yīng)用，明確免疫系統(tǒng)對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的貢獻(xiàn)，江面以作為一種調(diào)節(jié)方式。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道免疫系統(tǒng)的組成和功能；知道艾滋病的流行和預(yù)防；知道器官移植所面臨的問題；理解特異性免疫作用的基本原理。2能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“ 科學(xué)為社會(huì)、科學(xué)為大眾” 的意識(shí)；通過問題的解決

2、，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成“ 由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)” 分析問題的思維習(xí)慣和認(rèn)真的工作態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生對(duì)于毛細(xì)吸管怎么用都不清楚，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。對(duì)于研磨和過濾等操作學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但紙層析法是首次接觸，需要教師指導(dǎo)并借助動(dòng)畫給予直觀的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)方法1討論法。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

3、本節(jié)內(nèi)容，初步把握免疫系統(tǒng)的組成和功能。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：學(xué)生分組討論。七、課時(shí)安排：2 課時(shí)八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。以“問題探討”引入，引起學(xué)生思考回答老師提示。課前布置學(xué)生閱讀課本并收集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，課上進(jìn)行交流和討論。1、以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。著重圍繞以下幾個(gè)方面。（1）艾滋

4、病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。（2）目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。（3）艾滋病傳播有哪些途徑？（4）我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？通過以上交流和討論，使學(xué)生能對(duì)艾滋病知識(shí)有更多的了解，認(rèn)識(shí)到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是hiv 的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。2、引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過這些問題的討論揭

5、示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)免疫系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)。探究一：免疫系統(tǒng)的組成閱讀教材，學(xué)生總結(jié)：我們的身體無時(shí)無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被hiv 感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？這些都與人體免疫的防衛(wèi)功能有關(guān)。探究二：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能學(xué)生閱讀教材p36 有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)：第一道防線：皮膚、黏膜非特異性免疫免疫第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞特異性免疫第三道防線：體液免疫和細(xì)胞免疫呈現(xiàn)教材p37 體液免疫示意圖，思考：1、在此過程中吞噬

6、細(xì)胞起了什么作用？吞噬細(xì)胞屬于哪道防線？2、記憶細(xì)胞起到什么作用？是在上圖中加以體現(xiàn)。3、什么是抗原？什么是抗體？抗體是那里產(chǎn)生的？學(xué)生討論并回答填寫學(xué)案案，教師歸納：通過體液免疫機(jī)體只能消滅體液的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢？呈現(xiàn)教材p37 細(xì)胞免疫示意圖講解，然后歸納：教師歸納一下體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系：在特異性免疫反應(yīng)中，體液免疫與細(xì)胞免疫之間，既各自有其獨(dú)特的作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。例如，進(jìn)入體內(nèi)的細(xì)菌外毒素，需要有特異的抗毒素與它結(jié)合，才能使它喪失毒性，因此主要是體液免疫發(fā)揮作用；結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等是胞內(nèi)寄生菌，也就

7、是寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)，而抗體是不能進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)的，這就需要通過細(xì)胞免疫的作用才能將這些病菌消滅；而在病毒感染中，則往往是先通過體液免疫的作用來阻止病毒通過血液循環(huán)而播散，再通過細(xì)胞免疫的作用來予以徹底消滅。再歸納一下有關(guān)免疫細(xì)胞：細(xì)胞名稱來源功能吞噬細(xì)胞造血干細(xì)胞處理、呈遞抗原，吞噬抗體原結(jié)合體b 細(xì)胞造血干細(xì)胞識(shí)別抗原，分化成為漿細(xì)胞，記憶細(xì)胞t 細(xì)胞造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育識(shí)別、呈遞抗原，分化成效應(yīng)t 細(xì)胞、記憶細(xì)胞漿細(xì)胞b 細(xì)胞或記憶細(xì)胞分泌抗體效應(yīng) t 細(xì)胞t 細(xì)胞或記憶細(xì)胞分泌淋巴因子，與靶細(xì)胞結(jié)合發(fā)揮免疫效應(yīng)記憶細(xì)胞b 細(xì)胞或 t 細(xì)胞識(shí)別抗原，分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞第 2 課時(shí)導(dǎo)入：

8、上節(jié)課討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，人體通過這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體有效地防御病原體，那么免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)越好呢？探究三、免疫功能的失調(diào)及免疫學(xué)應(yīng)用由于免疫系統(tǒng)異常敏感、反應(yīng)過度，“敵我不分”地將自身物質(zhì)當(dāng)作外來異物進(jìn)行攻擊而引起的自身組織和器官的損傷，稱為自身免疫病。如類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡。醫(yī)生給病人注射青霉素一定要皮試，有的人對(duì)花粉有嚴(yán)重的反應(yīng)，這些都是過敏反應(yīng)的表現(xiàn)。呈現(xiàn)過敏反應(yīng)發(fā)生機(jī)理示意圖設(shè)問：1、什么叫過敏反應(yīng)？2、過敏反應(yīng)有哪些特點(diǎn)？3、如何防治？4、過敏原引起產(chǎn)生的抗體與抗原引起產(chǎn)生的抗體有何區(qū)別？比較項(xiàng)目性質(zhì)分布反應(yīng)時(shí)機(jī)反應(yīng)結(jié)果過敏反應(yīng)中的抗體球蛋白吸附在

9、皮膚、消化道、呼吸道黏膜、某些血細(xì)胞表面機(jī)體第二次接觸過敏原時(shí)發(fā)生免疫反應(yīng)使細(xì)胞釋放組織胺，從而引起過敏反應(yīng)體液免疫中的抗體球蛋白血清、組織液、外分泌液機(jī)體第一次接觸抗原就發(fā)生免疫反應(yīng)使抗原沉淀或形成細(xì)胞團(tuán)在艾滋病患者中，許多是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少是死于癌癥。這是為什么？免疫系統(tǒng)除了具有防衛(wèi)功能外，還有監(jiān)控和清除功能： 監(jiān)控并清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞，以及癌變的細(xì)胞。我們體內(nèi)每天都可能產(chǎn)生癌細(xì)胞，免疫系統(tǒng)時(shí)刻監(jiān)視著突變了的“自己”成分，并將它們及時(shí)清除。艾滋病人由于免疫功能缺失，所以惡性腫瘤的發(fā)病率大大升高。免疫系統(tǒng)正是通過它的防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能，實(shí)現(xiàn)

10、它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。一旦免疫系統(tǒng)出現(xiàn)障礙，機(jī)體的內(nèi)環(huán)境就會(huì)受到破壞，表現(xiàn)為各種各樣的免疫系統(tǒng)疾病。探究五：免疫學(xué)的應(yīng)用教師舉例講解疫苗的應(yīng)用，利用免疫原理進(jìn)行疾病的檢測。資料分析 器官移植所面臨的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方面解決器官的排異問題，克服免疫抑制藥物對(duì)人體免疫力的影響，以及通過器官克隆等方法解決供體器官來源問題，都離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；另一方面，解決目前供體器官嚴(yán)重不足的問題需要人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛心。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物和人的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，那么，植物是如何進(jìn)行的呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)第 4 節(jié)免疫調(diào)節(jié)一、免疫系統(tǒng)的組成二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能1、免疫系統(tǒng)的三道防線第一道防線：皮膚、黏膜非特異性免疫免疫第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和