北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，古巴比倫人從遠(yuǎn)古時(shí)代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用實(shí)際問題。下面是我給大家整理的北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1 一、說教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的的進(jìn)一步擴(kuò)充，又是今后學(xué)生進(jìn)一步會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。組織比賽是以生活中的情境為題材讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 二、說學(xué)生分析 我班的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但注意力不能持久，因此

2、，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生自始至終，興趣深厚，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察與思考的習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。 三、說教學(xué)準(zhǔn)備 課件、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆。 四、說教學(xué)過程 根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)流程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 本節(jié)課我從學(xué)生的課間活動(dòng)入手，創(chuàng)設(shè)了組織比賽

3、的情境，新課開始，我為學(xué)生播放這樣一段錄像，學(xué)生在操場(chǎng)上正在進(jìn)行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項(xiàng)活動(dòng)。教師提議：我們班想在這四項(xiàng)活動(dòng)中選擇其中的一項(xiàng)來組織比賽，你們說組織哪一項(xiàng)比賽好呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)各抒已見，想法不一。教師及時(shí)引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟到在這種情況下需要統(tǒng)計(jì)哪一項(xiàng)比賽的同學(xué)最多，然后才能作出決定。 設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用廣泛，可以統(tǒng)計(jì)的素材也很多。教材中提供的素材貼近學(xué)生生活，但如果選擇學(xué)生喜歡的喜歡的事物，他們會(huì)更感興趣。因此我選擇組織什么比賽作為統(tǒng)計(jì)素材，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地滲透愛國(guó)思想，又讓學(xué)

4、生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。 第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗(yàn)。 在此環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流的基礎(chǔ)上去自主構(gòu)建知識(shí)的形成體系。 我將這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。 第一步：自主探索，合作體驗(yàn) 當(dāng)同學(xué)們提出，要想知道組織哪一項(xiàng)比賽，必須統(tǒng)計(jì)大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢?這時(shí)學(xué)生就會(huì)交流各自的調(diào)查方法，他們可能會(huì)想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學(xué)生體會(huì)到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)有順序地用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查單內(nèi)在小組內(nèi)展示，這時(shí)要通過學(xué)生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗(yàn)從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)

5、該注意哪些問題。 第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖 先是小組匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖可以將調(diào)查的結(jié)果更清楚的表示出來，同時(shí)也為象形統(tǒng)計(jì)圖向條形統(tǒng)計(jì)圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計(jì)圖，指出今天，我們要用一種新的方式涂顏色來繪制統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么樣舉顏色呢?學(xué)生已經(jīng)有了繪制象形的基礎(chǔ)，所以他們會(huì)很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。全班展示，開展互評(píng)。 第三步：繪制全班統(tǒng)計(jì)圖，解決問題。 在各組調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，師生共同來完成全班統(tǒng)計(jì)圖。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖后進(jìn)行二方面的思考：1、在統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)

6、問題?2、根據(jù)圖中的情況，你認(rèn)為我們班應(yīng)該組織哪項(xiàng)比賽?從而，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及根據(jù)信息做出決策和預(yù)測(cè)的能力。 設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷并初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學(xué)生都參與到了知識(shí)形成的過程中，這也是本課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用和意義。 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)。 我抓住學(xué)生喜愛吃小食品這一心理，為學(xué)生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎(jiǎng)品，開展“統(tǒng)計(jì)最喜愛的食品”這一活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與孩子的生活融合在一起，為學(xué)生提

7、供實(shí)踐、應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)的思想。 設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中，我請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最喜歡的食品，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了探索的平臺(tái)，學(xué)生體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學(xué)生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學(xué)生在分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了統(tǒng)計(jì)觀念，真正體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性。 第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。 這一環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計(jì)圖，然后再把統(tǒng)計(jì)知識(shí)延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計(jì)，我們的生活是高不開統(tǒng)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖

8、：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)問題，由課內(nèi)的應(yīng)該拓展到課的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。 效果預(yù)測(cè) 本課以學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)為主線，學(xué)生在“數(shù)一數(shù)” 、“涂一涂” 、“填一填”和“說一說”的過程中，探索了統(tǒng)計(jì)的方法;在實(shí)踐與探索中提高了學(xué)習(xí)能力。 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算32+5 70-60 78-6

9、39-426+3 88-5 30+20 83+6 2.談話導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。) 師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲。(揭題板書) (二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。 2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢?生1：兩

10、只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲? 師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。 師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢? (三)小組合作，探究新知 1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。 2.小組匯報(bào)交流 生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。) 生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。 3.自主嘗試

11、，探究算法 師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上? (1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。 4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式? 師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過程與56+30相同。) (四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知 1.趣味游戲，練一練第3題。 2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。) (讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。) 3.練一練第2題。 師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們

12、，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽?？矗酂狒[呀!(課件) 師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。 師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。) (五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸 師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)

13、計(jì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。 教學(xué)難點(diǎn) 觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。 教具準(zhǔn)備 投影片、圖片 教學(xué)過程： 一、 談話。 (1) 同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些? 紅色 黃色 綠色 藍(lán)色 (2)學(xué)生自由發(fā)言 問：多買的依據(jù)是什么? 學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果 (3)讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧 二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 (1) 你想用什么方法記錄? 紅色 黃色 綠色 藍(lán)色 (2)統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖 (3)回答問題 1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了( )名同學(xué)。 2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少? 3、如果你

14、們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡( )顏色? 4、布置會(huì)場(chǎng)，多買些什么顏色的氣球比較好呢? 三、實(shí)踐活動(dòng)： 每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么? 動(dòng)畫片體育比賽 電影 新聞 做一次統(tǒng)計(jì) 四、總結(jié)：你今天有什么收獲? 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第3031頁，解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解“比多比少”的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 小棒 口算

15、卡片 掛圖 教學(xué)措施： 1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。 2、通過操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)問題情境 師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池) 生：電池 師：準(zhǔn)確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品”。 板書：廢品 師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。 師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。 生：塑料飲料瓶子)。 師：這也是“廢品”。 這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼

16、的生長(zhǎng)有影響。 師：針對(duì)這種情況，同學(xué)們說該采取什么措施呢? 生想一想。 生：回收 師：很好。(再板書“回收”。)回收是個(gè)好辦法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題。 二、小組合作，自主探究 師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息? 學(xué)生用語言描述所給的信息。 思考：能提出什么數(shù)學(xué)問題? 小組合作交流。 學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)? 小青收集了多少個(gè)? (如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。) 師：同學(xué)們提的問題很好，該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，并用你

17、的小棒擺一擺吧。 小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺 教師巡視指導(dǎo)。 組織學(xué)生匯報(bào)。 生：先擺小林的23個(gè)，小紅的比小林多6個(gè)，就再擺6個(gè)，結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是23+6=29(個(gè))。 用小棒擺一擺小青收集數(shù)量 說出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)。 (因?yàn)?3-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。) 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)“練一練”的第1題。 出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。 分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。 生聽、用心記下紙條上給出的信息。 其一：我的盒子里放了42粒花生米 其二：我的盒子里放的比他的多6粒。 你能提出什么

18、數(shù)學(xué)問題? 提出：第二個(gè)盒子里有多少?；ㄉ? 引導(dǎo)解答。 用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。 做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。 2、練習(xí)“練一練”的第二題。 用一只好看的“千紙鶴”引入。 師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么? 生：千紙鶴 師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問題? 小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。 笑笑折了多少只? 學(xué)生理解題，討論，說一說怎樣解答。 然后寫下來，并解答出來。 3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。 4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。 做完后集體訂

19、正。 四、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢? 學(xué)生說一說自己的收獲和不足。 北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)圖形 教材分析： 認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。 學(xué)情分析： 本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比

20、較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。 2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 立體圖形，平面圖形 教學(xué)

21、過程 ： 一、 談話導(dǎo)入課題 各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)圖形，板書課題。 二、操作交流，探究新知 1、說一說 a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依

22、次板書。 師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢? (這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱) 師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的? 來看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(zhǎng)方體拆開6個(gè)面?？辞宄藛?，我現(xiàn)在變得是什么圖形，(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢? 生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。 師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。 師：那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。 學(xué)生摸模型。 說一說，這個(gè)面摸起來有什么感覺。 滑滑的平平的。 2、做一做 提問怎么將平面圖形展示在紙上 師：你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問題，如果不拆開這個(gè)長(zhǎng)方體，

23、那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢? 學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。 引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對(duì)于印可以教師演示。 當(dāng)學(xué)生提出描，讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。 自主將平面圖形畫在紙上 師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試? 生：想。 師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。 1、 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面 2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。 能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。 生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。) 3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。) 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方