2022年小石潭記賽課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載小石潭記其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一情形導(dǎo)入讀著小石潭記,總為感覺為在聽一首凄冷幽怨的古箏曲；假如讓我選一篇最喜愛的文言文,那就肯定為它了；永州的大自然特別垂青于柳宗元,總為把最美好的湖光山色呈現(xiàn)在他眼前, 不僅賜給了他“山之高,云之浮,溪之流,鳥獸之漫游”的小丘風(fēng)光,仍賜給了他“寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”的小石潭美景；這節(jié)課我們就在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的來觀賞這精妙的小石潭；出示目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫景物的方法；2.結(jié)合背景,通過對關(guān)鍵語句的賞析懂得作者思想感情；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得作者思想感情；二讀美文,

2、品美景 1活動一：聽讀,感受美境（過渡語） 在寂靜的小石潭邊,我們都會感到心曠神怡,留戀忘返；一潭清亮的水,千姿百態(tài)的石, 青翠相映的樹蔓 柳宗元用文字在我們眼前繪成了一幅清幽漂亮的山水畫；下面,聽老師配樂朗讀,然后說說在這些畫面中,你最喜愛的為哪一幅哪一個片段的文字,并試著從文中找出一個字或詞語概括其特點(diǎn)；2活動二：互動爭論,讀文賞景（ 1）老師先帶領(lǐng)大家觀賞一個片段：我喜愛文中其次段的游魚,這一段寫出了水的清亮,魚的活潑；句子：潭中魚可百許頭,皆如空游無所依；日光下澈,影布石上；怡然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂；這為一幅極美的畫面, 在水中游動的魚兒不像為在水里, 而像為在空中游

3、動, 太陽光照下來, 魚兒的影子落在了潭底的石頭上, 魚兒呆呆地一動也不動, 突然間有的魚兒飛速地竄到遠(yuǎn)處, 一會兒游到這兒, 一會兒游到那兒, 似乎為在同游精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載人一同享受著歡快；問：此段寫魚,意在寫什么呢,作者運(yùn)用了什么寫法呢？齊白石老先生只畫飛蟲,不畫天空；只畫游魚,不畫清水；但由于蟲的確在飛,魚的確在游, 蝦的確為活的, 因而在觀賞者眼前, 顯現(xiàn)了天空, 顯現(xiàn)了清水；這里為寫的就為魚, 對水只字不提, 但為水清魚美的特殊畫面卻呈現(xiàn)在了讀者面前；因此虛寫的就為那清亮的潭水了,在這里就為采納了以實(shí)寫虛的寫法；除了這個寫法,作者仍運(yùn)用了

4、什么寫法呢？板書：以實(shí)寫虛潭中魚可百許頭”,用魚的數(shù)量可數(shù)來表現(xiàn)水之清；“皆如空游無所依”寫出了魚的自由之態(tài)；日光下澈,影布石上,寫出了日光照耀水底,直視無礙的情景,魚影落在石頭上,歷歷在目,清楚可見；這為日光之強(qiáng),水之清亮的結(jié)果； 柳宗元不從正面而為從側(cè)面來突出水的清亮；怡然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂；寫出了魚的活潑；板書：側(cè)面描寫動靜結(jié)合問：此段寫魚除了表現(xiàn)潭水的清亮外,何仍有用意呢？似與游者相樂；作者看到此情此景,靈魂便得到了凈化和復(fù)歸,水之情魚之樂, 給柳宗元帶來了片刻的歡快；這句話既寫了游魚之樂, 又寫了游者之樂； 這種情形交融的寫法,令文章妙趣無窮；板書：情形交融問：其

5、實(shí)我們學(xué)過的很多文章中都有著同樣的精妙之處,你能試著找一找嗎？與朱元思書一文中：游魚細(xì)石,直視無礙；通過對游魚.細(xì)石的側(cè)面描寫,突出了水的清亮；下面小組合作：用我們剛才的賞析方法來賞讀； 請大家找出文中其他喜愛的畫面,進(jìn)行賞讀；（ 2）我喜愛岸上景色青句子：青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂；這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓,它們交叉纏繞在一起,組成一個綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)搖擺；此等仙境,令人心馳神往；（ 3）我喜愛發(fā)覺小石潭的畫面幽句子：隔篁竹伐竹取道四周竹樹環(huán)合寂寥無人小石潭景色清幽.凄美,但它卻被拋棄在荒野之中,無人賞識；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)

6、習(xí)必備歡迎下載（ 4）我喜愛“斗折蛇行, .不行知其源”的溪曲這句話善用比如,抓住特點(diǎn)；一條小溪逶迤而來, 外形像為北斗七星那樣曲折, 又像為一條蛇在游動,有的地方亮,有的地方暗；這里寫小溪,就溪身來說,作 者形容它像北斗星那樣曲折,這為靜止的； 就溪水來說, 作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這就為流淌的； 兩個比如, 一靜一動, 一明一滅, 半藏斗露, 饒有詩意；（過渡語）如鳴佩環(huán)的流水聲,詩意盎然的青樹翠蔓,往來翕忽的游魚,清明清澈的潭水,明月可見的溪岸 有聲.有形.有色；美到極致的小石潭,為什么作者在最終卻說：“凄神寒骨,悄愴幽邃；不行久居,乃記之而去； ”呢？三論其世,知其人過渡語： 同學(xué)

7、們能學(xué)以致用,特別專心“永州八記“為柳宗元被貶永州所寫的,要想接近真實(shí)并仍原作者的情感,第一要明白作者那時(shí)那地即德宗貞元二十一年805 年至憲宗元和九年 814 年間其在永州的創(chuàng)作境況, 特別為憲宗元和四年的心境；（資料）憲宗元和四年,柳宗元已37 歲,在永州已度過了4 年；這 4 年當(dāng)中經(jīng)受了人生中的大起大落.大喜大悲；此時(shí)的身為永貞革新主將的白居易 33 歲；1由大唐禮部員外郎貶為邵州刺史；2兩個月后,再貶為永州司馬；3同時(shí)又經(jīng)受著與親朋好友生死兩隔的驚恐和痛楚；王伓被貶為開州司馬,不久病死；王叔文被貶為渝州司戶,次年賜死；韓泰.陳諫.柳宗元.劉禹錫.韓曄.凌準(zhǔn).程異及韋執(zhí)誼八人先后被貶為

8、邊遠(yuǎn)八州司馬；4老母不幸染病身亡,其母歸葬,因不能扶柩歸葬盡最終的孝道,這又為人生一種極大的哀痛；5飽受病體的磨練,到永州不過三四年,他就已經(jīng)“百病所集,痞結(jié)伏積,不食自飽”,柳宗元貶官永州.形同囚徒的那幾年,仍念念不忘功名和仕途,對自己無罪遭譴而憤憤不平, 滿腹委屈和牢騷, 他認(rèn)為自己的不幸遭受與屈原相像,所以要放情詠離騷；柳宗元的人生為布滿悲情的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載知道了柳宗元的心境,接下來就讓我們賞景語,論心境；四賞景語,論心境問：你覺得文中最能反映作者當(dāng)時(shí)心境的句子為哪一句？文章用傳神的筆觸先后向我們描寫了小石潭至密的樹.至清的水.至奇的石.

9、至靈的魚.至曲的溪,夢境般的小石潭在讀者眼里美得讓人心曠神怡.留戀忘返；但為作者對這樣的美景卻只為“心樂之”,心頭一顫而已,終究仍為覺得小石潭“凄神寒骨,悄愴幽邃；以其境過清,不行久居,乃記之而去”；在作者這種哀痛壓抑的心情下觀照的景究竟具有一種怎樣悄愴幽邃的美呢.【爭論】：文中的哪些細(xì)節(jié),表達(dá)出了這種“悄愴幽邃”的心境？課堂預(yù)設(shè)1至荒的境；“伐竹取道”.“四周竹樹環(huán)合,寂寥無人” ；從句中我們可以想見小石潭四周只有竹子.樹木,一條出路都沒有,仍需柳宗元邊走邊砍竹子,才能 開創(chuàng)出一條通道,足見小石潭為一個冷清荒僻得無人問津的地方；2至奇的石；為“近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖”；柳宗

10、元靠近岸邊,發(fā)覺石底有的部分翻卷出水面,這些石塊有些似乎成了水中的小洲,有些似乎成了海中的洲且之上有山,有些似乎成為了凹凸不平的山,有些似乎成了崖 岸；作者看著靠近岸邊的這一堆堆奇形怪狀.嶙峋突兀的亂石, 再看看遠(yuǎn)處如“犬牙差互”.兇惡坎坷的溪岸,肯定令他心悸心亂不已；3至密的樹；他不僅留意到小石潭樹之茂盛,要“伐竹取道”,才能“下見小潭”, “四周竹樹環(huán)合”密不透風(fēng);青樹在藤蔓遮蓋纏繞下成長的高大茂盛的樹木；看著密不透風(fēng)的. 把自己重重包圍的樹, 看著被藤藤蔓蔓束縛. 猶如身為囚徒的自己的大樹,為憋悶壓抑,對他來說樹“至密就悶”；4至樂的魚；看著“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的自由悠閑的魚,想象著“

11、似與游 者相樂” 來勸慰這潦倒落魄之人的.富有靈性的魚, 怎能不讓作者心生悲涼和哀痛呢.他可能會對潭空嘆,顧魚自憐,對魚心生仰慕,覺得自己仍不如這條魚； 對他來說小石潭的水“至清就空“,魚“至靈就憐”；5至曲的小溪；遠(yuǎn)眺那“斗折蛇行.明滅可見.不行知其源”的溪身,他的心可能也隨著那忽隱忽現(xiàn)的溪身起伏不定,這溪流一路將要遇到多少巉巖險(xiǎn)阻呢 . 他將要流向何方呢 .自己坎坷的人生.渺茫而不行知的將來不就像這條溪流嗎 . 這條至曲的小溪又平添了柳宗元幾許的惆悵和迷茫；真可謂溪至曲就迷；過渡語： 翟滿桂先生曾說 :“柳子的山水游記,不只為模山范水,而為借山水寫心境,抒發(fā)失意的情懷, 表達(dá)現(xiàn)實(shí)的感嘆與人

12、生抱負(fù), 帶有深厚的主觀感情顏色；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載這一類作品,在他的永州八記中表現(xiàn)得尤為突出；”小石潭記寫的為地處荒蕪被人遺忘的卻反常漂亮的山水景致,作者其實(shí)為想借這樣的山水表達(dá)一種自己雖才華橫溢卻被遠(yuǎn)棄遐荒的懷才不遇的憤懣和哀痛之情,可以說為“悲多樂少”；由起初的樂到后來的憂,這就叫做：境由心生（板書）同學(xué)們五感其人,慰其心活動一 與宗元共鳴誦讀感其心境下面,請同學(xué)們在音樂聲中,閉上眼睛,自己輕聲的誦讀這篇文章,來感受小石潭的幽深冷寂,感受柳宗元的孤凄悲涼；活動二 感其人,慰其心齊聲朗讀最終一段 :大家發(fā)覺沒有 .作者前后有沖突； 有這么多人和他一起去,他前面卻說寂寥無人；為什么？課堂預(yù)設(shè)： 我認(rèn)為為雖然身邊有人, 但為他內(nèi)心為孤獨(dú)的； 所以才會顯現(xiàn)這種沖突；由于柳宗元的內(nèi)心深處布滿了凄涼、他借景抒情 、所以景色就凄涼了 .問:柳宗元47 歲正值盛年就死去唯恐和他的這種無法擺脫對自己命運(yùn)的迷茫分不開??；遭受挫折的時(shí)候,這種態(tài)度可取嗎？同為學(xué)問分子,同為壯志不酬, 同為朝廷貶官；我們不妨再來和蘇軾的記承天寺夜游；做個比較ppt：比較蘇軾的記承天寺夜游 ,請同學(xué)們自己比較體會兩篇作品作者不同心態(tài).課堂預(yù)設(shè)：雖有失意,但仍曠達(dá)；那么大家認(rèn)為在面對挫折的時(shí)候、應(yīng)當(dāng)保持蘇軾那種樂觀豁達(dá)的心態(tài)