教育教學理論學習心得體會學習資料

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教育教學理論學習心得體會今年暑假，我參加了教委組織的暑期教育教學理論學習， 在認真聽取了鄭杰老師的給教師的一百條新建議后，感覺受益匪淺?？v觀現(xiàn)在，社會、學校、家長對教師要求極高，對學生的期望值高。而反觀學生卻無所謂， 在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。讀了這本書，里面的很多內(nèi)容讓我沉浸其中，感慨頗多。如在一名稱職的服務(wù)者中，就是說我們做教師的都要為學生服務(wù)。那么怎樣服務(wù)于學生呢？我覺得教師要擺正位置為學生服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對待學生。要學生來評價。教師還要提高教學技能。要理解

2、學生，站在學生的角度去看問題，這樣才能更好的為學生服務(wù)。投桃報李，我們有好的心態(tài)，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會更好的回報教師，才會更好地去學習。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教師最大的悲哀莫過于眼看原來天真活潑的、 對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人” 。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除冷漠的心田中

3、激起情感的連漪，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學生。代的學生越來越懂事， 他們不再以為老師是權(quán)威， 他們以逐漸有自己的觀點。在我們的教師隊伍中， 絕大多數(shù)教師都是很平常地延續(xù)著自己的工作之路。徒有可嘉精神，這多么可悲，其實“蠟炬成灰淚始干 ”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學生，也發(fā)展自己；照亮學生，也要照亮自己。在工作中，我們要學會做 “減法 ”，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對自己的工作崗位負責，要學會團結(jié)協(xié)作。教師畢竟是不同于其他職業(yè)的。教師要有理性，必須把學生當 “人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性，必須提高教育教學的效率。教師

4、通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中， 經(jīng)歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。 我們都有這樣的經(jīng)驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的， 而應(yīng)把手插入水中， 用力推動，且越是持續(xù)推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。老師要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下也是不行的。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出： 教學法必須觸及學生的情感領(lǐng)域， 觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發(fā)學生對道德現(xiàn)象的情感體驗。 我們要逐步培養(yǎng)學生善感的心靈， 在學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。優(yōu)秀學生是相似的， “差生” 卻各有各的 “差法” 。那

5、些好學生，你不用對他們吆五喝六， 他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事， 一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生， 他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、懲罰 然后再對其講道理， 進行所謂的原則性的指導。 其實處罰和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂， 反而拉大了老師與后進生之間的距離。 而在永不言棄這篇文章中，作者告訴我們每個老師： “那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！?“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西， 而是圣潔

6、瑰麗的師道精神， 是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛， 和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶 , 走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。 其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。 對于那些尚未開放的花朵， 我們就應(yīng)該傾注更多的耐心， 傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！給教師的一百條新建議讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問

7、題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在， 并提出了切實可行的解決方法， 他山之石，可以攻玉，對教師都有著指導和借鑒作用。有的文章為我解了惑：如在要學會做減法中我學會了如何解壓，獲得真正的解放；而有些文章則使我對平時教學中的點滴感悟有了更系統(tǒng)深刻的認識： 如學會贊美、關(guān)懷身邊的每一個普通人、學會傾聽、找到孩子最佳的學習方式等。特別是找到了學校新推出的管理舉措的影子：如重讀蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議，以及學校近年來對教師滿意度調(diào)查的重視與提升滿意度一文中的觀點不謀而合，還有注重班隊合作和規(guī)范教學管理制度等理念措施都可以在書中找到。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除鄭校長的文字讓人啟迪，他說出了許多人想說又沒有說出的話，說出了許多人感覺到了卻沒有想到的話，更說出了許多人壓抑在心頭卻一直得不到發(fā)泄的話。總之，這些話說到了教師們的癢處、痛處、傷心處，把人一下子照亮。 于是，邊讀邊怡然自得， 邊讀邊拍案擊節(jié)，邊讀邊痛苦萬狀。掩卷沉思，我終于明白：作為一名教師，我工作是因為我熱愛這事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價值。工作時間越長，我越應(yīng)該理