2022年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會_共12頁

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會新課程走近我們已有多年的時間了,多年的教學(xué)經(jīng)受使我受益匪淺,收成豐厚,感受很多,使我加深了對新課程改革的懂得與體會,我進(jìn)一步熟識到了新課改的必要性和緊迫性；在教學(xué)實(shí)踐中,我主要實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：一. 加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好；相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐；可見古代私塾的語文教學(xué)目的為何其簡潔；但盡管簡潔卻包含了教會做“人”的基本才能這一亙古不變的道理；因此,語文教學(xué)必需以同學(xué)為中心,提高同學(xué)的語文素養(yǎng),為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工

2、作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；這種基礎(chǔ),就為讀讀背背.說說寫寫；“能說會道 ”出“口成章 ”下“筆成文 ”不就為對一個人語文水平高的最好評判嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中很多老師受訓(xùn)練部門的統(tǒng)考和評判體制的束縛,仍沒有完全擺脫應(yīng)試訓(xùn)練的模式；學(xué)校語文教學(xué)較大程度上仍在 “講”.“練”.“考”中兜圈子；學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來；培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才為語文教學(xué)返璞歸真的要義所在；語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展；語文素養(yǎng)為學(xué) 生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”；語文課程應(yīng)培育同學(xué)寵愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確地懂得和運(yùn)用祖國語言文字

3、,豐富語言的積存,培育語感,進(jìn)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能.閱讀才能.寫作才能.口語交際才能；那么怎樣培育同學(xué)的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合我校很多語文老師的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾種培育同學(xué)語文素養(yǎng)的做法：1.走進(jìn)教材,讓同學(xué)直接體驗作品的人文精神；語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵；對人的精神領(lǐng)域的影響為深廣的,對同學(xué)心靈的震動為極其深遠(yuǎn)的；所以要把同學(xué)帶進(jìn)教材,讓同學(xué)在閱讀文本的過程中,直接體驗作品的人文性.工具性；老師在教學(xué)中,肯定要用觀賞的目光看待每篇課文；老師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué) 生帶進(jìn)教材,讓同學(xué)在聽.說.讀中體會語言文字的美；如：教學(xué)老舍的養(yǎng)花一文時,可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出

4、的勞動這一段落,著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活,這莫非不為真理嗎？”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容；課上引導(dǎo)同學(xué)夸夸班上寵愛勞動的同學(xué),本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載并提倡組織同學(xué)進(jìn)行公益勞動,家務(wù)勞動,自己也學(xué)養(yǎng)花等實(shí)踐活動；這樣也就使同學(xué)懂得了勞動光榮.懶散可恥的道理,同學(xué)的人文精神得到了很好的培育；又如：教學(xué)古詩石灰吟,課前預(yù)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆,讓同學(xué)在課堂上把生石灰放進(jìn)臉 盆,親眼目睹生石灰的變化過程；同學(xué)對堅硬的生石灰在水中沸騰,翻動,最終蹤影皆無,只留下清白一片的變化過程贊嘆不已；可想而知,此時老師不用講解,同學(xué)也已深

5、化感悟 到石灰不怕犧牲的品行,清清白白的形象,從而在不知不覺中受到了生命價值觀的訓(xùn)練, 并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,呈現(xiàn)課文描寫的形象,抓住課文中有肯定內(nèi)涵的詞 句進(jìn)行體會,落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練；2.走出教材,讓同學(xué)擴(kuò)展閱讀,多實(shí)踐,提高同學(xué)語文綜合才能；從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3 至 5 分鐘給同學(xué)擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,讓同學(xué)有新的感受和新的體驗,語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到肯定的提升；從課外來說,必需加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐；語文訓(xùn)練為母語訓(xùn)練,有取之不盡的訓(xùn)練資源,有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境；班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書.看報.聽廣播；參與文藝.體育.

6、科技競賽都會使同學(xué)在 “語文化 ”的生活中,體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣,這都為培育同學(xué)語文素養(yǎng)的好方法；二.注意同學(xué)的閱讀背誦我國有句 “熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性；我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫穿,化為已有；一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培育出 了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中仍為具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?；我們看到有些語文老師卻對 “讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣；老師純粹“為講而講 ”,同學(xué)純粹 “為學(xué)而學(xué) ”,“方法 ”看似敏捷多樣,課堂也頗顯喧鬧,可同學(xué)學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知

7、之甚少,遺忘很快；正如走馬觀花式的旅行僅為“到此一游 ”而已；有位老師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,老師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí),然后集體溝通,抽同學(xué)輪番上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)；利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息；整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新奇,同學(xué)饒有愛好,也學(xué)了很多；表面上同學(xué)收成不少,但為由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的懂得仍為缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分同學(xué)甚至一節(jié)課中沒開過口,這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀；語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀；讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀.略讀和

8、瀏覽；培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書；勉勵同學(xué)自主挑選閱讀材料；九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上； ”讀背無本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載疑為積存語文素養(yǎng)的好方法；現(xiàn)代心理學(xué)爭論成果說明,記憶力為一切智力的基礎(chǔ)；朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到.眼到.口到；這“三到 ”為多種分析器官同時參與 活動的協(xié)同作用；心理學(xué)家早有試驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的成效最好；因此讀背為自悟的前提和基礎(chǔ)；只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味.樂趣和文氣；三.注意同學(xué)自悟探究當(dāng)前的語文教

9、學(xué),不管為老牌的“老師講,同學(xué)聽”,仍為翻新的 “老師問,同學(xué)答”,或為改革的 “老師撥,同學(xué)轉(zhuǎn)”,其總體仍為以老師為中心,“喧賓奪主 ”的情形仍為顯而易見；其實(shí),語文教學(xué)為引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗,強(qiáng)調(diào)的為同學(xué)的自悟探究；蘇霍姆林斯基說： “我深信,只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我訓(xùn)練的訓(xùn)練,才為真正的訓(xùn)練；”自“悟 ”便為同學(xué)形成自我訓(xùn)練的途徑；在“讀”的基礎(chǔ)上, “悟”出精髓；因 “文”悟“道”,因 “道”學(xué)“文”；當(dāng)然,同學(xué)的自悟探究,絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)悟,必需在老師的引導(dǎo).師生的爭論下進(jìn)行；自悟探究中要有思維培育,自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花；我們很多老師在新老

10、教材的語文教學(xué)中,曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動探究四步法”,也就為： 1. 讀讀寵愛的語段；2. 說說探究的內(nèi)容；3. 問問不懂的問題；4. 幫幫忙解決疑難；例如：學(xué)習(xí)桂林山水時,就為主要采納小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀.說一說.問一問.幫一幫的過程,以多元的對話為模式,師生之間的公平溝通,同學(xué)之間的合作探究,這種師生互動.生生互動的形式,使整個課堂布滿著一股親切.活潑的氣氛；課堂上或爭先發(fā)言.或點(diǎn)評.或小組爭論；老師在課堂上架設(shè)起一座文本與同學(xué)對話的橋梁,使同學(xué)學(xué)會了真正地學(xué)；四.語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外；第一,要更新理念,樹立正確的語文訓(xùn)練觀；要把同學(xué)從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,

11、讓同學(xué) “少做題,多讀書”,讓同學(xué)成為支配課余時間的主人；教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講 ”,使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)；為此,要關(guān)注兒童的體會和體驗,并以兒童的體會.體驗為中介,解決語文課程的抽象性.概括性.典型性與兒童生活的詳細(xì)性.多樣性.特殊性的沖突；從兒童的體會世界動身引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界.情感世界,以兒童的自我體驗為契機(jī).引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴；既使為同學(xué)發(fā)表了一些“異想天開 ”,有悖于常理的看法,也不要輕易否定；我們常常見到的為,恰恰為同學(xué)天真.稚嫩毫無忌諱的 “童言稚語 ”,表露了兒童純真的天性,閃耀著聰明的火花；生活即課堂；培育同學(xué)具有日常口語交際才能,也只有在日常生活

12、中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會形成一個人的口語交際才能；所以,老師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載語文觀,生活到處有語文,把口語交際的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會；總之,在新的課程.新的學(xué)習(xí)方式.新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)同學(xué)開創(chuàng)出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,老師和同學(xué)將共同成長,不斷進(jìn)步！2021 學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后,我仔細(xì)地閱讀了多遍,并反復(fù)的與舊課程標(biāo)準(zhǔn)對比, 我發(fā)覺幾個讓自己驚喜之極的轉(zhuǎn)變：一.降低學(xué)問的難度1.雖然新舊語文課標(biāo)

13、均要求中學(xué)校生在義務(wù)訓(xùn)練階段應(yīng)熟識3500 個左右常用漢字,新課標(biāo)降低了學(xué)校生會寫漢字的要求；依據(jù)新課標(biāo),三.四年級同學(xué)須累計熟識常用漢字2500 個左右,其中會寫1600 個左右,而舊課標(biāo)就要求同學(xué)會寫2000 個左右；新課標(biāo)對一.二年級同學(xué)會寫字的要求也從原先的800 到 1000 字統(tǒng)一成低限 800 字；作為自己,帶低年段的教學(xué)時間比較長,始終苦惱的為學(xué)校一年級的孩子從開頭寫字起只寫 3-4 個字,可為到二年級上學(xué)期突然增加到每課寫69個,下學(xué)期每課達(dá)到寫十二 個字；字詞為一家,作為任教的自己每次都為讓孩子將字寫兩遍再組兩個詞；目的讓同學(xué)記住字的同時擴(kuò)充了詞語量增加了同學(xué)的語言積存；可

14、為積存為付出了同學(xué)健康的代價；一個只有 7 歲的孩子,她的手腕力氣為弱小的,較長時間的書寫會讓她的眼睛不適.身體不適,每每看到孩子們寫完一課的作業(yè),甩著手臂笑著對我說：好累呀！那一刻,真為心疼之及；那刻自己有一種沖動,不想讓孩子寫那么多字,可為一想到這為課標(biāo)要求的,知識為必考的內(nèi)容；那種沖動漸漸平靜；現(xiàn)在新課標(biāo)要求會寫的字降低到了800 字,很好,假如再降低一點(diǎn)更好了；寫的少,孩子就會更加專心,才能達(dá)到嫻熟而且美觀；二.閱讀量的增加語文新課標(biāo)要求同學(xué)九年課外閱讀總量須達(dá)400 萬字以上,舉薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136 篇,對比舊課標(biāo),語文科目在學(xué)校和中學(xué)階段都增加了背誦篇目；學(xué)校階段增加了6篇,

15、新課標(biāo)舉薦同學(xué)課外閱讀科普科幻作品,各類歷史.文化讀物及傳記,以及科學(xué)常識的普及性讀物等；背誦篇目為為了讓同學(xué)養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣.傳承傳統(tǒng)文化；一個人積存的語言越多,他的思想越深邃,洞悉力越強(qiáng),同時內(nèi)在的底蘊(yùn).修養(yǎng)就會不自覺的提高；“腹有詩書氣自華”詩書從何而來,從大量的閱讀中來,作為學(xué)校生正為積存語言的黃金時段,重視積存,并落實(shí)同學(xué)的積存,持之以恒,長此以往,中國將來人才的素養(yǎng)肯定會有很大的提高；三.書法訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“軟硬兼修 ”本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一至三年級著重培育同學(xué)硬筆書寫才能,第一要能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字,從三 年級開頭

16、,過渡到硬筆軟筆兼學(xué)；在這次公布的新課標(biāo)中,對三到九年級的同學(xué)提出了毛 筆書法的要求；其中規(guī)定,三到四年級的同學(xué)除了能用硬筆嫻熟書寫正楷字,仍要用毛筆 臨摹正楷字帖；五到六年級同學(xué)能用毛筆書寫楷書,而七到九年級的同學(xué),能夠臨摹名家 書法,體會書法的審美價值；書法能修身養(yǎng)性,能讓孩子靜下心來,假如讓孩子愛上書法,那好動.心浮氣躁的毛病就會逐步消逝,中國的漢字魅力無窮,讓同學(xué)在書寫中感受到快 樂.幸福那為何等的快事！新語文課程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體位置.忽 視人文精神和科學(xué)精神的培育.過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文訓(xùn)練的 新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面

17、提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng),注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐 才能,積極提倡.促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意聯(lián)系生活.跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能；新語文課程標(biāo)準(zhǔn)給每一個老師提出了明確的訓(xùn)練方向,縱觀這個新標(biāo)準(zhǔn),發(fā)覺老師假如僅僅為提高熟識不提高自身的素養(yǎng)也為難以達(dá)到,作為老師要真正制造性地敏捷地挑選和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,實(shí)行合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟示式.爭論式.師生互動等新的教學(xué)模式不努力學(xué)習(xí)探究為根本不能達(dá)到的；同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高前提為老師的整體素養(yǎng)的提高；作為自己年齡超過了 40 歲

18、,記憶力下降.創(chuàng)新意識欠缺.語文的素養(yǎng)隨著自己常常任教低年段而逐步消退,一篇美文的觀賞說實(shí)話很難抓到其靈魂；思想越來越簡潔,看問題越來越淺顯, 千古名詩.經(jīng)典語錄苦思冥想才能想起一點(diǎn)；新課標(biāo)的頒布對自己為一種極高要求挑戰(zhàn)；在新學(xué)期的開頭,我已經(jīng)加快了學(xué)習(xí)的步伐,對適合自己教學(xué)的方法.每天總在摸索如何讓孩子每天歡快的學(xué)習(xí),讓孩子們愛上閱讀.愛上學(xué)習(xí)；摸索讓自己越來越聰慧,誠心期盼自己在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能變成一個“新”老師！通過學(xué)習(xí)學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn),感覺自己受益匪淺,更感覺到自己必需常常學(xué)習(xí),常常充電,才能適應(yīng)社會和訓(xùn)練改革,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)；在學(xué)習(xí)中,我對新課標(biāo)中“語文素養(yǎng) ”這個

19、關(guān)鍵詞進(jìn)行了重新熟識；學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展,語文素養(yǎng)為同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也為同學(xué)全面進(jìn)展和終身民菜的基礎(chǔ)；其說明白語文教學(xué)的落腳點(diǎn)就在同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展上；語文素養(yǎng)為一種以語文才能為核心的綜合素養(yǎng),語文素養(yǎng)的要素包括語文學(xué)問.語言積存.語文才能.語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維才能.人文素養(yǎng)等；學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計思路上就環(huán)繞這些要素提出了課程總目標(biāo)和分階段性目標(biāo)；本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課程標(biāo)準(zhǔn)中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵為特別豐富的；它絕不為一種純粹的語言技能,而為一種 綜合的文明素養(yǎng),

20、為個體融入社會.自我進(jìn)展不行或缺的基本修養(yǎng)；語文素養(yǎng)概念的提出,使語文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神,注意語言的精確.簡明.有用與防止把人工具化,注意 創(chuàng)新思維的培育.人文精神的熏陶.完善人格的塑造這兩者的沖突張力中尋求一種平穩(wěn), 這為對歷次語文教學(xué)大綱的歷史性超越；語文作為一門母語訓(xùn)練課程,既為一種交際工具,也為一扇熟識人類文明特別為本民 族精神進(jìn)展的窗戶；語文學(xué)科在促進(jìn)同學(xué)形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)同學(xué)德.智.體.美的和諧進(jìn)展上,起著重要的奠基作用；原先限于認(rèn)知領(lǐng)域的“語文才能 ”很難全面地概括新時期語文教學(xué)的目的和功能,因此,“語文素養(yǎng) ”的概念就應(yīng)運(yùn)而生；學(xué)校語文老師承擔(dān)了培育學(xué)校生語文

21、素養(yǎng)的重要任務(wù),其自身所具備的專業(yè)才能及語文素養(yǎng)直接影響語文的教學(xué)成效；作為語文老師,必需提高自身的語文素養(yǎng),個人認(rèn)為目前自身應(yīng)從三方面入手；第一,應(yīng)加強(qiáng)一般話訓(xùn)練,運(yùn)用簡潔的語言,提高口頭表達(dá)才能,語言運(yùn)用要簡潔. 連貫.得體；在我們的教學(xué)中,老師一般話不流利,有的甚至在教學(xué)中不講一般話,教學(xué) 語言啰嗦.重復(fù),想到哪說哪的情形有；從這些現(xiàn)象中可以看出老師對問題深化的程度； 對問題懂得得深刻越為深刻.透徹,就越簡潔抓住問題的實(shí)質(zhì),說起來就會一語中的,簡 潔扼要；因此從某種程度上說,教學(xué)語言的簡潔表現(xiàn)了老師對教材的把握程度,備教材的 深度；我想,作為一名語文老師要想調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,讓同學(xué)對你

22、的課產(chǎn)生深厚愛好,說一口流利的一般話為必備的條件；你富有感染力的語言能很簡潔地把同學(xué)的激情調(diào)動起 來,你的語文課堂也會因此而布滿活力；其次為要加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀,提高自身修養(yǎng)；通過和身邊的同事的閑聊,我明白到我們的老師能靜心閱讀的不多；在新課標(biāo)中,對課外閱讀教學(xué)分階段提出了不同的目標(biāo),擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀量的要求；“要給同學(xué)半桶水,自己必需有一桶水；”老師必需以身作就,只有寵愛語文,寵愛廣泛閱讀,只有通過大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品.專業(yè)書籍,老師才能擁有淵博的學(xué)問,精深的技能,才能影響和熏陶同學(xué),從而激發(fā)和培育同學(xué)的閱讀愛好；試想,一個不寵愛語文,不寵愛廣泛閱讀,一個不知道語文“妙處 ”的語文老師,怎

23、么可能讓同學(xué)感受到語文的刺激力,讓同學(xué)寵愛語文學(xué)科？所以,老師必需加強(qiáng)閱讀,以深厚的閱讀愛好來感染同學(xué),以豐富的學(xué)問來培育同學(xué)；再就為寫的問題；老師要勤于筆耕,提高寫作水平；在日常的教學(xué)中,老師只為指導(dǎo)同學(xué)如何寫作,給同學(xué)習(xí)作要求和任務(wù),但對自身卻不賞訓(xùn)練；淑本華說：“讀書為走別人的思想路線,而寫作才為自己的思想路線,只有經(jīng)過自己的思想路線,把讀書得來的學(xué)問消融掉,才會變成自己的東西；”的確,作為一名語文老師,單會讀別人的東西不行,只有本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載自己會構(gòu)思,會表達(dá),在平常的教學(xué)中,結(jié)合自己的寫作體驗,對作品才會有更深層次

24、的把握；語文老師自己會寫,他才知道如何指導(dǎo)同學(xué)；所以,我們語文老師應(yīng)常常對教學(xué)進(jìn)行反思.總結(jié),并把這些寫成材料作為體會,以備后用,這樣才能不斷提高自己；在寫作環(huán)節(jié)上,大部分老師都比較薄弱,今后自己將加強(qiáng)練筆,提高寫作才能；學(xué)習(xí)的最高境域為學(xué)以致用,提高語文素養(yǎng)任重道遠(yuǎn)；作為一線老師,只有注意加強(qiáng)平常的讀寫積存,注意自身修養(yǎng),才能以特殊的人格魅力和語文素養(yǎng)打動同學(xué),從而最終達(dá)到提高同學(xué)語文素養(yǎng)的目的；老師范文：再學(xué)學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)2021-10-26 12:47來源：高分網(wǎng)通過學(xué)習(xí),我加深了對新課程改革的懂得與體會,我進(jìn)一步熟識到了新課改的必要性和緊迫性；一.加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育語文新課標(biāo)明

25、確提出：”語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展；語文素養(yǎng)為學(xué) 生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”；語文課程應(yīng)培育同學(xué)寵愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確地懂得和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積存,培育語感,進(jìn)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字才能.閱讀才能.寫作才能.口語交際才能；二.注意同學(xué)的閱讀背誦語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀；讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀.略讀和瀏覽；培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書；勉勵同學(xué)自主挑選閱讀材料；九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上； ”讀背無疑為積存語文素養(yǎng)的好方

26、法；現(xiàn)代心理學(xué)爭論成果說明,記憶力為一切智力的基礎(chǔ)；朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到.眼到.口到；這“三到 ”為多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用；心理學(xué)家早有試驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的成效最好；因此讀背為自悟的前提和基礎(chǔ)；只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味.樂趣和文氣；三.注意同學(xué)自悟探究本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載當(dāng)前的語文教學(xué),不管為老牌的“老師講,同學(xué)聽”,仍為翻新的 “老師問,同學(xué)答”,或為改革的 “老師撥,同學(xué)轉(zhuǎn)”,其總體仍為以老師為中心,“喧賓奪主 ”的情形仍為顯而易見；其實(shí),語文教學(xué)為引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗

27、,強(qiáng)調(diào)的為同學(xué)的自悟探究；四.語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外；第一,要更新理念,樹立正確的語文訓(xùn)練觀；要把同學(xué)從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓同學(xué) “少做題,多讀書”,讓同學(xué)成為支配課余時間的主人；教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講 ”,使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)；為此,要關(guān)注兒童的體會和體驗,并以兒童的體會.體驗為中介,解決語文課程的抽象性.概括性.典型性與兒童生活的詳細(xì)性.多樣性.特殊性的沖突；所以,老師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活到處有語文,把口語交際的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會；總而言之,在新的課程.新的學(xué)習(xí)方式.新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)同學(xué)

28、開創(chuàng)出 一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,讓我們的老師和同學(xué)將共同成長,不斷進(jìn)步,走出新的一條道路！學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得：讓同學(xué)閑適地習(xí)作2021-10-26 12:47來源：高分網(wǎng)學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)為一個生動活潑的.主動的和富有個性的過程；”所以在習(xí)作教學(xué)過程中,我們需要做的第一為讓孩子們情愿靠近作文,了 解作文,寵愛作文,從而主動地歡快地習(xí)作；由此,我想到了詞作家喬羽先生當(dāng)年寫思念歌詞的時候,就為由于一只蝴蝶飛進(jìn)室內(nèi)回旋而引發(fā)靈感,寫出了膾炙人口的歌詞, 同樣的例子數(shù)不勝數(shù)；靈感為什么？心理學(xué)的爭論成果說明,靈感為制造性思維的一種飛 躍,為人們在艱苦的

29、構(gòu)思和創(chuàng)作實(shí)踐中突然產(chǎn)生的富有制造性的思路；寫作靈感迸發(fā)之時,“思接千載 ”, “視通萬里 ”,眼前出現(xiàn)出風(fēng)云變幻的景象,猶如號令一下,常駐四周八方的軍隊召之即來,相互協(xié)作,相互聲援；這時作者文思泉涌,汩汩不絕,匯于筆端,運(yùn)毫揮灑而成為超凡脫俗的文字；孩童時代為人一生當(dāng)中想象力最豐富.最簡潔產(chǎn)生靈感的人生階段；老師要善于激發(fā)孩子的想象力,引導(dǎo)同學(xué)把握靈感,善于疾捉住靈感思維的產(chǎn)物, 讓同學(xué)閑適地習(xí)作；依據(jù)靈感突如其來又突然而去的特點(diǎn),我對同學(xué)說,既然生活給予你們的機(jī)會為均等的,既然你們對生活有所思有所感,何不將你跳動的心緒寫下來,即便為一鱗半爪的意象或為斷斷續(xù)續(xù)的情感,寫出來的也能為閃光的語言

30、；所以,我要求同學(xué)平常常置紙筆于身本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載邊,一遇有良思.佳句.好點(diǎn)子冒出,應(yīng)迅即寫下來,防止靈感突然消逝后,再也想不起來,因而留下尋它不出的遺憾；我仍勉勵同學(xué)寫靈感日記,靈感日記除了具有一般日記可以培育寫作才能.錘煉獨(dú)立思維才能和錘煉意志的基本功能外,靈感積存起來本身就為一筆龐大的財寶,可以通過記錄和積存靈感奇妙地突破千百年來熟識自我這個人生最大的難題；同時,在課堂上我特別注意師生間的溝通互動；記得英國的肖伯納說過這么一席話：“我手上有一個蘋果,你手上有一個蘋果,我們交換一下,仍只為一個蘋果；我有一種思想, 你有一種

31、思想,溝通一下,至少有兩種思想；”這話給人的啟示為深遠(yuǎn)的,它告知我們溝通互動的重要性；在孩子的習(xí)作過程中,師生之間.生生.生本之間的溝通合作,往往會點(diǎn)燃靈性的火花,引發(fā)情感的風(fēng)暴；有一堂課上,我們進(jìn)行了好書溝通,有一個孩子說他愛看笑話書,由于他爸爸老為給他講笑話；我順著孩子的話題問：“笑話書,像什么？”像“爸爸； ”像“幽默的爸爸；”像“風(fēng)趣的爸爸；”肚“肚里有好多好多笑話；”那“么,童話書呢？”“像美麗的姐姐；”像“親愛的媽媽；”為“什么呢？ ”孩子們爭相表達(dá)了自己的看法；于為,一曲曲書的童話就在孩子們激情的風(fēng)暴中演繹而成了；下面為兩位小伴侶寫的：笑話書,像為幽默的爸爸,它的肚子里有說不完的

32、笑話；童話書,像為慈祥的媽媽,那生動的故事,帶我進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)；字典,為學(xué)問豐富的老師,我一有疑問,它總為耐心地為我解答；書的香味淡淡的,像窗外正在跳舞的桂花,有股媽媽的味道；書的樣子亮亮的,像夜晚瞬間睛的星星,有太陽照射的溫和；書的味道甜甜的,像剛摘下的紅櫻桃,有吃不厭的勁兒；為啊,心中涌動創(chuàng)作的激情,筆尖才會流淌精妙的文字；習(xí)作教學(xué),就為要給孩子們搭建了一個放飛心靈.放飛情感的平臺,孩子們文思泉涌,飛筆疾書,任鋼筆在稿紙上蹭響歡快的音符,一篇篇思緒飛揚(yáng)的作文躍然紙上；我驀然覺得：我的靈感來啦！老師心得：學(xué)習(xí)學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得2021-10-26 12:47來源：高分網(wǎng)我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了一遍

33、學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深；作為一位一線的新學(xué)校語文老師,一切都要從零開頭,這既為優(yōu)勢,又為弱點(diǎn)；作為優(yōu)勢,我可以一開頭就能接受到新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的影響,我將會有新的教學(xué)觀念；但作為弱勢,我少了很多教學(xué)體會；我將結(jié)合自身的優(yōu)勢與弱勢來學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)完新課標(biāo)后,我最大的感受就為教學(xué)有了明確的路線,不會再一無所知的盲從；新的課程標(biāo)準(zhǔn)明本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載確提出了要培育同學(xué)的語文才能,一為主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體性,二為強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的個性特長,這兩點(diǎn)的確抓到了教學(xué)的實(shí)質(zhì)；學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)從當(dāng)前社會新進(jìn)展的角度動身,

34、要求致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成 與進(jìn)展；它認(rèn)為語文素養(yǎng)為同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),為同學(xué)全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的基礎(chǔ)；所以它要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,從而全面進(jìn)展和提升同學(xué)的德.智.體.美.勞；我將依據(jù)這些,致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語文課程的出現(xiàn) 方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；對于學(xué)校語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,并能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培育同學(xué)形成“自主學(xué)習(xí)方式 ”.“合作學(xué)習(xí)方式 ”和“探究學(xué)習(xí)方式 ”；而在這兩個轉(zhuǎn)變過程中,老師教的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獩_突,教的方式一轉(zhuǎn)變,同學(xué)學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變；學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中出現(xiàn),

35、 證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明老師新理念的真正樹立；把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法爭論結(jié)合起來； 要鉆研新教材.懂得和把握新教材,用好新教材；要重視教學(xué)反思.個爭論和收集；對于開放而有活力的語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí),“面對世界,面對將來,面對現(xiàn)代化”；在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉.單項.機(jī)械的教學(xué)模式,主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：一為要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),深化領(lǐng)悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),確立語文訓(xùn)練的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng),注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐才能,積極提倡.促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意聯(lián)系生活.跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受

36、用的語文才能；二為要從整體上把握試驗教科書,弄清其編寫意圖.體系特點(diǎn),弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn).教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)；三為要在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際動身,依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容,制造性地敏捷地挑選和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,實(shí)行合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟示式.爭論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,制造性地開展各種活動,增加同學(xué)語文實(shí)踐的

37、機(jī)會,讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積存,把握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；勉勵同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參與各種課改活動,促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高；新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開,這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣,當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)；我認(rèn)為應(yīng)在加強(qiáng)雙基的基礎(chǔ)上,弘揚(yáng)人文精神；目標(biāo)的整合詳細(xì)應(yīng)表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持學(xué)問傳授.技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體訓(xùn)練；語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué).講與練.學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)

38、一,實(shí)現(xiàn)學(xué)問才能的不斷本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載遷移；另一點(diǎn)體會為,學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握；新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求,仍有量化標(biāo)準(zhǔn),它分學(xué)段,對個學(xué)段在識字量.閱讀量上都在出了詳細(xì)規(guī)定,如1-2 年級熟識常用漢字1600-1800個,其中800-1000 個會寫；在閱讀上要求會背誦優(yōu)秀詩文50 篇,課外閱讀總量不少于5 萬字等等；這些的確對學(xué)校語文教學(xué)進(jìn)行了明確的規(guī)定,以后教學(xué)也的確“有法可依 ”；我覺得把握新的課程評判標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就為：語文課程評判肯定要立足于現(xiàn)代社會要求

39、同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上；也就為說,我們的評判要讓社會認(rèn)可；當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評判才沒有出問題；現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字,一篇好文章,依舊為現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會要求一個公民要有肯定的口語交際才能和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋.處理 信息的才能；基于這些摸索,就可以發(fā)覺目前的評判沒有很好地評判同學(xué)口語交際的水平,也沒有很好地評判同學(xué)的書寫才能,更沒有很好地去評判同學(xué)開展語文活動的實(shí)踐才能； 既然現(xiàn)代社會需要這些才能,我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評判工作；老師范文：學(xué)學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有感2021-10-26 12:47來源：高分網(wǎng)新課

40、程標(biāo)準(zhǔn)為現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng),正確把握了 語文教學(xué)的特點(diǎn),提倡自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的 收成；下面主要說說我對新課程的體會；1.創(chuàng)設(shè)公平.和諧的課堂氛圍；老師在新課程中最大的為角色的變化,老師將不再只為學(xué)問的傳授者和治理者,更為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；在新課程中,同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而老師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和和諧達(dá)到目標(biāo)的正確途徑；知道同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展才能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)

41、情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好,充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)活動中,老師與同學(xué)為公平的,不為聽從與被聽從的關(guān)系,老師應(yīng)敬重每一個同學(xué),多一些勉勵,促使他們生動活潑.主動地學(xué)習(xí)；只有在民主.公平.和諧的氣氛里,同學(xué)的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動；因此,課堂上,常常會聽到這樣的語言：“老師,我有個問題；”“××,×我對你提個看法； ”我“對他有不同的看法,我覺得；”老師的語言也成了：“××你先來說說好嗎？”能“向大家說說你為怎么想的嗎？”你“先等一等,讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎？”生動活潑.本文檔下載后依