適合幼兒的始終思維訓(xùn)練方法

1、適合幼兒的始終思維訓(xùn)練方法階段的孩子正處于智力啟發(fā)期，腦中蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。要想將孩子潛在的智力因素最大化激發(fā)出來(lái)，就勢(shì)必要采取科學(xué)合理的方式，對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，就是激發(fā)孩子智力的有效方法。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指明，要培養(yǎng)孩子的科學(xué)能力，就要充分發(fā)揮其思維邏輯能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，而不是灌輸和強(qiáng)行訓(xùn)練。這便啟示我們，要想孩子有更好的科數(shù)能力，重要的是培養(yǎng)其思維能力。那么應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練呢？可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)進(jìn)行：1 . 追問(wèn)孩子“然后呢？”當(dāng)孩子說(shuō)出一件事時(shí)，我們最好多去追問(wèn)追問(wèn)他，因?yàn)樽穯?wèn)的過(guò)程，就是他想象的過(guò)程，也就是他思維發(fā)散的過(guò)程。比如孩子喝完飲料后剩下一

2、個(gè)空瓶子，我們可以問(wèn)他“要把瓶子放去哪里呢？”孩子可能會(huì)回答扔掉，我們可以追問(wèn)他，扔掉后它會(huì)去哪里呢？當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)去思考、去想象的時(shí)候，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，思維能力也會(huì)不斷提高。2 . “一物多用”訓(xùn)練我們可以經(jīng)常跟孩子玩一個(gè)小游戲，就是猜用處，譬如我們可以詢(xún)問(wèn)孩子某樣?xùn)|西的作用，讓孩子盡可能多的去回答。例：我曾經(jīng)問(wèn)班上的孩子，磚頭能有什么用，孩子們說(shuō)了很多，能蓋房子、能壘城堡、能打壞人但我依然不肯罷休，鼓勵(lì)他們?cè)傧胂耄Y(jié)果收獲了有趣的答案：踩在腳下能長(zhǎng)高、能鍛煉爸爸的肌肉、能被劈成兩半原有的已知認(rèn)識(shí)往往會(huì)讓我們陷入思維的死胡同里，但孩子們思維相對(duì)靈活，因此通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練可以沖破思維枷鎖，盡可

3、能多的去發(fā)散。3 . 造句練習(xí)多跟孩子玩造句游戲，譬如練習(xí)“因?yàn)樗浴?、“如果將?huì)”，如果想增加一點(diǎn)難度的話，也可以試一下“如果不，那么就”的造句訓(xùn)練。一方面，這樣的練習(xí)不僅能理清孩子的邏輯思維，還能引發(fā)孩子的發(fā)散性思維，如果單純?cè)炀鋵?duì)孩子有些困難，我們可以這樣協(xié)助孩子比如可以問(wèn)孩子：如果明天下雨，那么會(huì)發(fā)生什么事？然后引導(dǎo)孩子去多方位思考。4 . 圖形訓(xùn)練我們可以利用卡片或者手繪，讓孩子猜猜畫(huà)的是什么。譬如我們可以畫(huà)簡(jiǎn)單的一個(gè)圓，然后問(wèn)孩子這是什么、像什么，孩子的答案可能會(huì)千奇百怪：像桃子、像芒果、像腦袋、像我媽媽的鏡子是的，我們要的就是多種多樣的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就說(shuō)明思

4、維發(fā)散的越好。5 . 故事訓(xùn)練法這個(gè)游戲有三種玩法，第一種是講完一個(gè)故事后，讓孩子自己往下編，可以用“故事講完了，你覺(jué)得還會(huì)發(fā)生什么事呢？”來(lái)引導(dǎo)孩子。第二種玩法是幾個(gè)小朋友在一起進(jìn)行接龍，老師或家長(zhǎng)編個(gè)開(kāi)頭，讓第二個(gè)小朋友繼續(xù)編，第二個(gè)小朋友說(shuō)完后，第三個(gè)小朋友接著第二個(gè)小朋友的結(jié)尾續(xù)編，以此類(lèi)推。第三種叫推翻法，即改變故事中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，然后讓孩子思考：如果沒(méi)發(fā)生這件事，那又會(huì)是怎樣的一個(gè)結(jié)局呢？6 . 讓腦筋“急轉(zhuǎn)彎” 根據(jù)孩子的年齡和理解事物的能力，可以適當(dāng)?shù)母⒆油婺X筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，題目要從簡(jiǎn)單開(kāi)始，不易過(guò)難。猜題開(kāi)始前，最好跟孩子說(shuō)明，題目的答案只要想得到的都可以說(shuō)出來(lái)。如：什么東

5、西比螞蟻的嘴巴還??？答：螞蟻吃進(jìn)去的東西。7 . 大膽質(zhì)疑培養(yǎng)孩子的懷疑精神，不要聽(tīng)之信之，要有自己的思考和判斷，老師、家長(zhǎng)或書(shū)本上的不一定是對(duì)的，真正的答案要自己去思考和探索。當(dāng)孩子說(shuō)出一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我們可以問(wèn)問(wèn)他為什么會(huì)這樣，從而鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)題，并解決問(wèn)題。8 . “好”與“壞”的思考固有思維的形成往往容易一錘定音，即好的就一定全好，壞的就一定全壞，這顯然是不對(duì)的。所以要培養(yǎng)孩子一分為二的辯證法思想。比如冬天到了，下雪非常漂亮，孩子可能會(huì)說(shuō)冬天真好，這時(shí)不妨問(wèn)問(wèn)他冬天好在哪，等他說(shuō)完后再問(wèn)問(wèn)他：那么冬天有沒(méi)有不好的地方呢？9 . 閱讀不可少閱讀的重要性是毋庸置疑的，一個(gè)從小愛(ài)閱讀的孩子，將來(lái)一定是富有想象力和創(chuàng)造力的孩子。孩子讀的多了，見(jiàn)聞多了，思維就打開(kāi)了。同時(shí)，不僅為孩子準(zhǔn)備一些有趣的繪本，給孩子選購(gòu)一些精美的宇宙、地球、海洋的卡片，更有利于孩子思維的擴(kuò)散。10 . 多玩益智游戲益智游戲有不少，專(zhuān)門(mén)鍛煉數(shù)學(xué)能力的、培養(yǎng)邏輯思維能力的、訓(xùn)練腦部發(fā)育的等等。這些都可以讓孩子玩起來(lái)，最簡(jiǎn)單的就是搭樂(lè)高、搭積木、玩拼圖、數(shù)字與物品連線等等。游戲是最簡(jiǎn)單直接的鍛煉方法，而且孩子并不會(huì)因此而痛苦，相對(duì)于死板教條的課程，在幼兒時(shí)