構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化的對策分析

1、    構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化的對策分析    摘 要：作為一門理論性較強(qiáng)的科目，高中政治的內(nèi)容大多較為抽象難懂，學(xué)生在接觸時的抵觸厭學(xué)性較為明顯，課程教學(xué)的枯燥無味，使得學(xué)生的積極性不高，教學(xué)質(zhì)量下滑嚴(yán)重。與初中的思想政治不同，高中政治的內(nèi)容涉及國家發(fā)展進(jìn)程，更是連接大學(xué)思想學(xué)習(xí)的橋梁，同時，也是莘莘學(xué)子考試中必不可少的核心內(nèi)容，讓學(xué)生了解國家的國情發(fā)展是很有必要的。因此，高中政治教育工作者要在新課改的背景下，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，既要將學(xué)術(shù)理論融入教學(xué)中，又要善于構(gòu)建生活化的教學(xué)，將課本知識與實踐題材相結(jié)合，讓所學(xué)知識回歸生活，幫助學(xué)生更

2、輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從中有所收獲。文章以高中政治課堂教學(xué)生活化這一主題為著眼點，對其概念及必要性等方面進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)可行性建議，旨在提升課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：高中政治;課堂生活化;教學(xué)對策一、 引言近年來，高中政治課堂上較熱門的話題便是教學(xué)生活化，將高中政治課堂教學(xué)予以生活化，是當(dāng)前政治教師應(yīng)不斷探索討論的話題。將政治融入生活其實是對源于生活最好的解釋，在生活中通過政治學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣與人生價值觀，可以體現(xiàn)政治的育人功能，讓學(xué)生秉承著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去提升自我綜合素養(yǎng)，去勇敢面對生活。一旦政治教學(xué)脫離日常生活將會變得枯燥無味，甚至找不到其意義所在，因此，高中政治教師需要運

3、用生活化的教學(xué)，盡可能地將政治知識生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解政治的相關(guān)知識，學(xué)會運用知識去解決問題，提升學(xué)習(xí)政治的效率，實現(xiàn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。如何構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化是教師應(yīng)不斷思考的問題，關(guān)于這一話題更是文章研究的重點，將自身的生活實踐帶入教學(xué)中，能很好地幫助學(xué)生樹立政治的原型思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對于他們的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。二、 高中政治課堂教學(xué)生活化的相關(guān)概述眾所周知，高中政治課堂教學(xué)生活化顧名思義就是在政治教學(xué)的過程中穿插日常生活的實踐經(jīng)驗，當(dāng)然，高中教師必須要從原有的經(jīng)驗背景出發(fā)，根據(jù)生活中碰到的實際例子進(jìn)行舉例說明，加強(qiáng)課本內(nèi)容與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，回歸生活，讓學(xué)生感

4、知其魅力所在。同時，作為文科類理論性較強(qiáng)的一門學(xué)科，高中政治這門課是文科學(xué)生的必修課，其中的內(nèi)容不乏包括相關(guān)的馬哲主義思想，相當(dāng)抽象且晦澀難懂，如若理解不到位，難免對其掌握不全，通過這些理論知識掌握現(xiàn)實中碰見的實例也是非常困難的。簡單來說，高中政治課堂教學(xué)生活化其實是從生活實踐經(jīng)驗與知識為著眼點，通過與實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更好地感受生活、觀察生活的點滴，進(jìn)而體驗生活，從中獲取寶貴的精神財富，可見，政治知識源于日且服務(wù)于生活，只有如此才能更好地發(fā)揮其所在的價值。因此，這就要求高中政治教師要有逆向思維，通過實踐引入教學(xué)理論，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提升教學(xué)質(zhì)量。三、 高中政治課堂教學(xué)生活

5、化的特征首先，在高中政治教學(xué)過程中，政治課堂教學(xué)要趨向日常生活課堂化，要確定相關(guān)內(nèi)容源于生活，且相關(guān)內(nèi)容要從學(xué)生感興趣的地方入手，通過對國內(nèi)外有趣的案例進(jìn)行剖析，引起學(xué)生的注意，提升學(xué)生的積極性與思想覺悟性，這對于開展教學(xué)是非常重要的一步。其次，政治課堂教學(xué)其實是對學(xué)生平常生活的回歸，教師要充分利用這一特點，對學(xué)生的思想情緒與感受進(jìn)行觀察，并有針對性地去調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟上老師的節(jié)奏，在潛移默化中影響學(xué)生的生活化。最后，教師可將日常生活進(jìn)行課堂化，政治課堂上的所說的生活表述是具有一定的意義的，在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，教師要懂得合理分配，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的東西，將教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系

6、。當(dāng)然，在教育中穿插生活，在生活中回歸教育，政治課堂教育在一定意義上來說是為了全面發(fā)展學(xué)生，更好適應(yīng)社會生活。四、 構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化的必要性（一）是高中課程教學(xué)的內(nèi)在發(fā)展需求在新課改的背景下，相關(guān)教育部門對于政治這門學(xué)科也有了明確的要求，高中政治教學(xué)要立足于學(xué)生發(fā)展需求，將教學(xué)與實踐相聯(lián)系，是現(xiàn)今新課改的發(fā)展趨勢，更是利于學(xué)生全面發(fā)展的利好趨勢，幫助學(xué)生提供了更廣闊的空間。同時，部分高中學(xué)生對于政治這門學(xué)科印象較差，由于政治相關(guān)內(nèi)容較為枯燥乏味，政治教師在講解上也大多照搬照套，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)情緒的低落也會影響學(xué)習(xí)效率，歸根到底還是政治課程本身的原因，其與學(xué)生的日常生活相

7、脫節(jié)，孤立地教學(xué)模式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的樂趣，因此，構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化其實是適應(yīng)了教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。這種生活化的構(gòu)建教學(xué)模式也符合現(xiàn)今新課改的要求，政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，理論性中帶有很多社會性話題，而這些大多源自生活，這也需要政治教師在專業(yè)上及經(jīng)驗上有一定的閱歷和眼界。（二）利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性興趣是學(xué)生良好的老師與推動力，學(xué)生產(chǎn)生了需求就會有一定的積極性與鉆研性，并不斷深入探索其中。從另一層面來說，學(xué)生對某一事物的認(rèn)識越深刻，內(nèi)心的求知欲就越強(qiáng)烈，對事物的好奇心也會越重，進(jìn)而產(chǎn)生一定的興趣，而政治課堂教學(xué)的生活化便是跟緊學(xué)生的求知欲向前的，激發(fā)學(xué)生好奇的心，引起他們的興

8、趣，激發(fā)他們的積極性，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時，課堂教學(xué)生活化能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，生活化的教學(xué)情境中讓課堂氛圍更加濃厚，也激起學(xué)生主動思考問題的意識，通過靈活的教學(xué)方式，像讓學(xué)生自行組隊制作相關(guān)內(nèi)容的ppt，穿插視頻或圖片的講解討論，讓靜態(tài)的課堂教學(xué)變得靈活多樣化，學(xué)生眼里的政治課堂更有活力。當(dāng)然，高中階段的學(xué)生會有一定的思考探究問題的能力，政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要結(jié)合具體情況開展教學(xué)內(nèi)容，以更好地提升學(xué)生的主體性發(fā)展。（三）符合高中生特點，利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中政治課堂教學(xué)生活化符合高中生的特點，由于高中階段的學(xué)生在情感表達(dá)及思維上較為強(qiáng)烈，對于新鮮事物有一定的好奇心，這些特征也對

9、于政治教師備課有了更高的要求，他們善于思考問題，對于事物有質(zhì)疑能力，也讓教師在課堂教學(xué)上不得不轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式。同時，這一階段的高中生自我的人生觀及價值觀正在形成中，對于任何事物具備一定的理解力與思考力，正是因為如此，構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化的方式讓學(xué)生感受到了其魅力，引起學(xué)生的興趣，從而推動學(xué)生個人的發(fā)展。通過引入生活中的真實例子，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這也對教師的專業(yè)性與綜合素質(zhì)提出了要求，需要教師跟緊潮流，不斷創(chuàng)新，提升課堂效率。五、 構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化的對策（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生興趣由于政治這門學(xué)科理論性較強(qiáng)，難免會讓學(xué)生感到枯燥乏味，為了提升教學(xué)質(zhì)量，高中政治教師需要緊

10、跟時代步伐，適時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣。由于政治的相關(guān)理論內(nèi)容較為抽象，在現(xiàn)實生活中接觸的也比較少，教師可以充分發(fā)揮自身的才能，通過多樣化的教學(xué)方式去增加學(xué)生對其知識的理解程度。例如，教師在講授“民族區(qū)域自治制度及宗教政策”相關(guān)政治內(nèi)容時，可從少數(shù)民族的生活習(xí)慣著手，為學(xué)生展示相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生對少數(shù)民族產(chǎn)生興趣，如若班級中涉及少數(shù)民族學(xué)生，教師可鼓勵這些學(xué)生為大家講述自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，通過實際案例加深學(xué)生對知識的理解，也能拓展學(xué)生的眼界與知識面。（二）開放教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活新課改對于高中政治教學(xué)有了更明確的要求，要求教師在講

11、解教材時不能僅局限教材本身，要適當(dāng)開放教材內(nèi)容的講解，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生走出教室去體驗，這種生活化的教學(xué)模式既能讓學(xué)生與社會接軌，又能提升學(xué)生對知識的掌握能力。生活化的教學(xué)模式在高中政治課堂上是非常受歡迎的，將政治理論知識予以生活化，淺顯易懂更容易讓學(xué)生接受，例如，高中政治教師在講授“我國公民的政治參與”相關(guān)內(nèi)容時，教師可提前讓學(xué)生觀察身邊的政治活動，讓學(xué)生有大致印象，什么是社區(qū)選舉？選舉方式及條件是什么？在講授之前隨機(jī)詢問學(xué)生對其的理解，讓學(xué)生先表達(dá)自己的看法，然后再詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物，并引用其進(jìn)行生活舉例，這一開放化的生活教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)效果自然不用多說。（三）創(chuàng)設(shè)

12、生活化教學(xué)情境作為一門比較接近生活的學(xué)科，高中政治課堂教學(xué)上如若想構(gòu)建生活化的模式，教師就必須要將學(xué)生的主體地位放在首位，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，適當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)情境是必不可少的。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知政治無處不在的魅力，從中學(xué)到更多的知識。政治教學(xué)之所以走近生活化是為了讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識，真正學(xué)以致用，例如，教師在講授“樹立正確的消費觀”相關(guān)政治內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)生活化的情境讓學(xué)生從中體驗，相關(guān)主題可以以“生日禮物”為中心，具體過程是自己與同學(xué)過生日時互送禮物給對方，在挑選禮物時要考慮多方面的消費因素，并從中總結(jié)消費心理，分析其形成的特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到理性消費的重要性。關(guān)于這些生活化的情境一般在日常生活中極容易碰見，創(chuàng)設(shè)其教學(xué)情境不僅能夠增加學(xué)生的積極性，也能增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力，讓學(xué)生從中有所感悟。六、 總結(jié)總而言之，高中政治教師在課堂上開展生活化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了舊有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的主體地位，既拉近了師生之間的距離，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，也提升了教學(xué)成果。同時，將課本理論與實際生活相聯(lián)系，也體現(xiàn)出新課改的要求，讓學(xué)生在多樣化的生活環(huán)境中與社會相接軌，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到政治的魅力與學(xué)習(xí)的價值，從而