2022年小學教師教材教法過關考試數(shù)學模擬試卷1

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校老師教材教法過關考試數(shù)學模擬試卷一.填空；（ 33 分）1.依據(jù)兒童進展的生理和心理特點,將九年的學習時間詳細劃分為三個學段,第一學段 （13）年級,其次學段（4 6）年級,第三學段（7 9）年級；在各學段中,標準支配了（數(shù)與代數(shù)） .（空間與圖形） .（統(tǒng)計與概率） .（實踐與綜合應用）四個學習領域；2.數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,使同學把握其筆算方法的關鍵有兩點：一為（把握乘的次序）,二為（懂得用其次個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”,乘得的數(shù)的末位要 和 因 數(shù) 的 十 位 對 齊 ） ；3.方程的本質(zhì)屬性有兩點：一為方程為（未知性）；二為方

2、程（可解性）；4.想一想,畫一畫；觀看從上面看為（）,從后面看為（）,從左側(cè)面看為（）；5.2/3 即為表示（把2 平均分成3 份）,也可以表示（把1 平均分成3 份,其中的2 份）；6.3.8, 4.5, 9.7, 4.7, 4.5,4.6 左面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為（）,中位數(shù)為（）；7.在一個正方體的6 個面上分別標上數(shù)字,使得“3”朝上的可能性為1/3、這個正方體的6個面上的數(shù)字可以分別為（）；8.a.b 均不為零,假如a/b 12-15 之間 、并且與的和為275；b 為；9.測量中得到的“0.4 米”和“ 0.40”米,“ 0.4 米”的精確度為（0.1 米）,0.40 米的精確度為（

3、0.01 米）；10.把握好除數(shù)為兩位數(shù)除法的關鍵為（加強口算教學,懂得算法,把握試商）；11.寫數(shù)的時候,把計數(shù)單位依據(jù)肯定的次序排列起來,它們所占的位置叫做（數(shù)位）；一個自然數(shù)（最左端的一個數(shù)字不為0）所占的數(shù)位個數(shù),叫做（位數(shù)）；12.取近似數(shù)的方法有多種；如,有14 噸煤,用載重4 噸的汽車運,需要運幾次？解決此問題需用到 （進一） 法；再如, 有 29 米,3 米布可以做一套衣服,29 米布可以做幾套衣服？解決此問題需用到（去尾）法；13.課標試驗教材中“時間單位”與“質(zhì)量單位”屬于（數(shù)與代數(shù)）學習領域的內(nèi)容；“求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)”屬于（統(tǒng)計與概率）學習領域的內(nèi)容；“正比例反比例”屬

4、于（數(shù)與代 數(shù)）學習領域的內(nèi)容； “比例尺”屬于（空間與圖形）學習領域的內(nèi)容；14.課標試驗教材,不論為青島版教材,仍為人教版教材中,“分數(shù)的初步熟識”和“小數(shù) 的初步熟識”的編排次序均為先編排（分數(shù)的初步熟識）,后編排（小數(shù)的初步熟識）,這樣更符合學科的規(guī)律次序；二.判定題（對的打“）”,錯的打“”；共 10 分）1.最小的自然數(shù)為1；（×）2. 課標試驗教材中,關于“除法”不再給出“第一種分法”.“其次種分法”等名稱； （）3. 數(shù)學教學為數(shù)學活動的教學,為師生之間.同學之間交往互動與共同進展的過程；（）4. 評判同學時,評判結果需要用定時與定量相結合的方式出現(xiàn),以定量評判為主；

5、 （）5.2+22+222+-+22-22結果的末兩位為66；13 個 2；（）6.小亮身高150cm ,小麗身高1m ,小亮和小麗身高的比為150：1；（×）7.課標試驗教材中要求同學會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程；（）8.電梯的上下移動為一種平移現(xiàn)象；（）9.“本次教材教法考試,有人可能考滿分”,這個大事為確定大事；（×）10.義務訓練階段的中學校課程,其基本動身點為促進同學全面.連續(xù)和諧地進展；（）三.挑選題； （把正確答案的序號填在括號里,6 分）1.有三組線段,長度分別如下,第（）組線段能圍成一個三角形；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載3cm、2cm 和

6、 1 cm cm、 5cm 和 10cm 6cm、7cm 和 8cm；.“能用各種方法來表示數(shù)；能用數(shù)來表達和新的題- ” 為的主要表現(xiàn)；數(shù)感符號感應用定位 .課標要求,下面的方程（）不屬于第一.二學段要求同學把握的；x 2.8=6 和 x/6=21 18/x=9 和 9.8 x=7 x× 1.5=12 和 87+x=1054.下面說法正確選項（）；小數(shù)為十進分數(shù)的一種特別形式 0.5 和 1/ 相等,意義相同 a/b=a/b.下面的（）不為刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞；敏捷運用經(jīng)受（感受）探究體驗（體會）.課標指出, 第一學段終止時, “以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算”,同學應達

7、到每分（）題 四.請你至少用兩種方法解決下面的數(shù)學問題；（分）學校買來張電影票,一部分為元一張的同學票,一部分為元一張的成人票,總票價為元；兩種票各買了多少張？五 . 簡 答 題 ； （ 分 ） .請寫出“以內(nèi)的進位加減中”的教學目標；請寫出“平行四邊形面積的運算”的教學目標；（兩小題任選一題）.標準明確提出義務訓練階段中學校課程的總體目標為什么？.試依據(jù)商不變的性質(zhì)說明分數(shù)的基本性質(zhì)；4.請歸納并寫出除數(shù)為兩位數(shù)的筆算除法的運算法就；六.論述題； （分）關于算法多樣化你為怎樣懂得的？結合教學實踐談一談；你為如何表達與處理算法多樣化與落實“雙基”關系的？七.運用新的教學理念,請你寫出以下教學內(nèi)

8、容的教學片斷；（兩題任選一題,分）.“三角形的內(nèi)角和” ；（人教版四下）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載一.單項挑選題1“統(tǒng)計與概率”的教學設計,肯定要留意內(nèi)容的時代性,所選（）要貼近同學的生活實際為同學有才能感受的現(xiàn)實,不能離同學太遠；【c】a. 方法b.概念c.素材d. 原理 2在“統(tǒng)計與概率”教學設計實踐活動時應當考慮同學的（）和年齡特點,留意活動的組織形式,使活動能深深地吸引同學的留意力,只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用；【a 】a. 已有認知水平b.熱忱c.愛好d.干勁3設計統(tǒng)計與概率的實踐活動時應當考慮同學的（）,留意活動的組織形式；【c】a. 品質(zhì)b.意志c.認知水平

9、和年齡特點d.上進心 4“實踐與綜合應用”的學習,同學通過觀看.試驗.調(diào)查.設計等學習活動,經(jīng)受提出問題.明確問題.探究問題.（）的過程；【a 】a. 解決問題b. 修改問題c.討論計策d.征求方案5.實踐與綜合應用作為一種探干脆的學習活動,進展同學思維才能主要通過為同學創(chuàng)設啟示性的問題情境,引導同學（）來實現(xiàn)；【b 】a. 多做題目b. 經(jīng)受探究過程c.科學討論d. 勤于訓練二.多項挑選題1.“統(tǒng)計與概率”與人們的（）親密相關； 【a ba. 日常工作b.社會生活c.生活習慣d.生活態(tài)度 2.義務訓練階段應當使同學熟識統(tǒng)計與概率的基本思想方法,從而使他們逐步形成（）；【b c d 】a. 空

10、間觀念b.形成統(tǒng)計觀念c.敬重事實的態(tài)度d.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度 3常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（）等；【a b c 】a. 計數(shù)b.測量c.試驗d.運算4. 標準設置了“實踐與綜合應用”這一領域,把（ ）等內(nèi)容以交錯.融合在一起的形式出現(xiàn)；【a b c 】a. 數(shù)與代數(shù)b.空間與圖形c.統(tǒng)計與概率d.算術5.（）將成為實踐與綜合應用的主要學習方式；【b c d 】a. 仿照和記憶b.動手實踐c.自主探究d. 合作溝通三.判定題1.新的學校數(shù)學課程中統(tǒng)計學習的重點為依據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題；× 2.“統(tǒng)計與概率”的教學中所供應的材料,同學越為不熟識,同學就越會感愛好；× 3組織同

11、學進行統(tǒng)計活動時,要盡量結合同學的現(xiàn)實生活,要讓同學成為統(tǒng)計活動的真正主人； 4.為了表達統(tǒng)計與概率教學過程性的原就,在情境設上不肯定要做到連貫； × 5.開展綜合實踐活動的關鍵為要讓同學多做題目；×6.“ 實踐與綜合應用”學習領域的設置,有利于同學體會數(shù)學的文化價值和應用價值； 四.填空題1“統(tǒng)計與概率”的教學設計,肯定要留意內(nèi)容的時代性, 所選素材要貼近同學的生活實際,為同學有才能感受的現(xiàn)實,不能離同學太遠；2.在“統(tǒng)計與概率”教學設計實踐活動時應當考慮同學的已有認知水平和年齡特點,留意活動的組織形式, 使活動能深深地吸引同學的留意力,只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用；3

12、“實踐與綜合應用”的設置反映了數(shù)學課程與教學改革的要求,對于促進數(shù)學課程改革 和數(shù)學課程內(nèi)容的改革有積極的意義,對于改進老師的教學方式有重要的作用, 為精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載同學供應了進行實踐性.探究性和討論性學習的課程渠道；4實踐與綜合應用的一個重要目標,為讓同學體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,樹立正確的數(shù)學觀；5生活中到處有數(shù)學,從同學熟識的生活事例動身,從同學身邊的現(xiàn)實背景中提煉,符合實踐與綜合應用的現(xiàn)實性特點；五.問答題1“統(tǒng)計與概率”教學實施中如何留意內(nèi)容挑選的現(xiàn)實性？答：“統(tǒng)計與概率”的教學設計,肯定要留意內(nèi)容的時代性,所選素材要貼近同學的生活實際,為同學有才能感

13、受的現(xiàn)實,不能離同學太遠；2如何把握“統(tǒng)計與概率”教學中的“度”？答：老師在教學的時候,應當認真分析課程標準和教材,深化明白同學認知的現(xiàn)實狀況,把 握不同時期. 不同階段對統(tǒng)計與概率教學的不同要求,不能過多地加深學習的難度,使同學產(chǎn)生厭惡感； 課堂上假如同學提出了超出目標的問題,而這個問題又為大部分孩子難以懂得 的,就應當勉勵同學把它放在“問題銀行”里,在學習了更多的學問以后再來解決,而不能被同學的問題牽著走,影響了大多數(shù)孩子的學習；低年級同學開頭學習“統(tǒng)計”、 既要讓同學感覺要解決的問題為有挑戰(zhàn)性的,仍要讓同學能利用自己已有的生活體會解決眼前的問題,這樣才能激發(fā)同學的學習愛好；3.“實踐與綜

14、合應用”綜合性特點反映在什么地方？答：實踐與綜合應用作為一個學習領域, 并不為在其他數(shù)學學問領域之外增加新的學問, 而為強調(diào)數(shù)學學問和思想方法的整體性和綜合性； 第一, 要促使同學通過這一領域的學習, 加深對“數(shù)與代數(shù)” .“空間與圖形” .“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學學問領域的懂得,體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,進而從整體上熟識數(shù)學.體驗數(shù)學.應用數(shù)學；其次,實踐與綜合應用中要解決的現(xiàn)實數(shù)學問題往往交錯著多科學的學問與方法,因此, 實踐與綜合應用的綜合性仍經(jīng)常表現(xiàn)為多學科的綜合； 4.“實踐與綜合應用”的教學為為實現(xiàn)義務訓練階段數(shù)學課程的總體目標服務,同時,依據(jù)這一領域的特點,其教學目標又在哪幾個方

15、面有所側(cè)重？（p120）答：“實踐與綜合應用”的教學為為實現(xiàn)義務訓練階段數(shù)學課程的總體目標服務,同時,依據(jù)這一領域的特點,其教學目標又在以下幾方面有所側(cè)重： 在學問與技能方面；強調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”.“空間與圖形” .“統(tǒng)計與概率”等學問領域的綜合應用和整體把握； 在數(shù)學摸索方面,強調(diào)經(jīng)受探究過程,進展思維才能； 在解決問題方面,強調(diào)經(jīng)受提出.懂得.探究和解決問題的過程,形成解決問題的一般策略,進展應用意識和實踐才能； 在情感與態(tài)度方面,強調(diào)體會數(shù)學與自然和人類社會的親密聯(lián)系,感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的普遍存在和廣泛應用,樹立正確的數(shù)學價值觀；5“實踐與綜合應用”的教學中選取什么樣的主題和素材有較強趣味性