一年級語文下冊《識字1》教案2 蘇教版

1、.課題：識字課題：識字 1 1一、教學要求:1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天風光的美好。二、教學重、難點:認識生字， 讀準生字字音， 能按筆順正確地書寫田字格中的生字， 能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。三、教學準備:教學掛圖、教學生字四、教學時間: 兩課時第一課時一、教學要求:1、指導看圖，把圖上的事物同所學的詞語練習起來。初步了解春天的特征，感受春天風光的美好。2、朗讀課文，指導寫字。二、教學重、難點:看懂圖意，讀通課文，讀準生字

2、。三、教學準備:教學掛圖、生字卡片四、教學過程:(一)創(chuàng)設情境1、創(chuàng)設情境。春天到了，郊外的風光美極了，教師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎?2、誰能告訴教師和同學們，你在哪兒找到春天?請按照從上到下的順序用一兩句話說一說?3、根據(jù)學生答復相機出示詞語。1 / 4.春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說嫩芽是什么樣子的?你見過哪些植物的嫩芽?布谷布谷是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣識別它們的?過渡:小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎?春天的風光證是太美了?它們還

3、有一些漢字朋友呢，你們想學嗎?(二)借助拼音，讀準字音1、請同學們翻開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。2、小組內(nèi)開火車讀詞。3、全班認讀詞語。(三)朗讀課文，整體感受美景。1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美教師范讀課文。2、同學們，你們也想讀好嗎?你們一定能行。3、以小組形式交流匯報讀課文情況。(四)寫字指導出示田字格里的生字組成的詞春天、布谷。1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字春、布、谷。2、學習新偏旁。認識日，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有日的字多與太陽有關。3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。4、學生

4、描紅書中生字，并在習字冊上描紅、仿影、臨寫。第二課時一、教學要求:1、熟讀課文，指導背誦。2、學會生字和由這些字組成的詞語，指導寫字。2 / 4.二、教學重、難點:指導寫字三、教學準備:生字卡片五、教學過程:(一)檢查復習，鞏固舊知1、認讀生字、詞語卡片。(先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞)2、朗讀、背誦課文。(二)寫字指導1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。2、學習新偏旁。認識草字頭、木字旁，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有 草字頭的字多與花草植物有關，含有木字旁的字多與樹木有關。3、學生看筆順記憶生字筆順。4、重點反應芽樹梨的筆順。5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

5、6、教師重點點撥并范寫芽樹梨。7、學生在書上描紅，在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。(三)語文實踐活動課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進展交流。教學反思：課文春天春風春雨柳樹小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花3 / 4.識字是一篇圍繞春天的韻文，將12 個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，容易誦讀記憶。而且每組詞表示同類，從不同的方面提醒了春天的特征。課文還配有相應圖畫， 形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物，使識字、識詞同認識事物結(jié)合起來。本課的重點是識字、寫字。在課堂上，我首先讓孩子們欣賞圖片，并看圖說詞語，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡，而且通過預習后學生對韻文中的詞語并不陌生。 在單個認讀詞語后再一行一行的認讀， 最后到整篇韻文的誦讀，整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào)， 那就是讀出春天的美。 如何讀出美就是頭腦中有畫面，想象畫面讀。在教學生字時， 我盡量讓學生自己思考如何記住這個字形， 讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。因為是第一次嘗試這樣教學生字，所以我給學生一個示范，如“春：三人一日。經(jīng)過教師的引導，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來，“芽：牙齒上長草了?！肮龋喊巳艘豢凇！安迹好肀伙L吹歪了、孩子們的思維很活潑，興趣很深厚，這樣識字比以往教師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多， 這樣識字孩子們應是經(jīng)久不忘