楓橋夜泊 (2)

1、南崗區(qū) 繼紅小學 三年級校本課程教學設計授課日期：10月29日-11月2日 授課班級： 課 題楓橋夜泊課 時1門類誦讀教學目標1 在反復朗讀的基礎上讀準詩詞的字音，讀對節(jié)奏，嘗試背誦，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。  2培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣，激發(fā)學生熱愛古詩詞的情感，感受詩歌的畫面美。3.想象詩中的情景，體會作者所要表達的情感。4、反復吟誦詩句結合圖片，想象詩人所描繪景象，根據(jù)圖片，說出對應的詩句。 教學重點、難點1、 通過反復吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊含在其中的情感，感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。2、 能夠背誦相應的古詩句。德育

2、滲透點1、感受古詩作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶的獨特魅力。2、體會詩的意境，體會作者的思想感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。核心素養(yǎng)落實點熱愛并傳承中華傳統(tǒng)文化，積極學習經(jīng)典名句。準備用具課件教學過程一、 自讀明意1導入出示陸游、王士禎、陳小奇的詩句。（1）七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘（2）十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。（3）留連的鐘聲，還在敲打我的無眠千百年來，為什么這么多人對這鐘聲如此迷戀呢？ 2、自讀（1）介紹作者及寫作背景張繼（生卒年不詳）字懿孫，漢族，湖北襄州（今湖北襄陽）人。唐代詩人，生平事跡不詳，約公元753年前后在世，與劉長卿為同時代人。據(jù)諸家記錄，僅知他是約天寶十二年（約公元七五三

3、年）的進士。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是楓橋夜泊。天寶十四年（755）一月爆發(fā)了安史之亂，天寶十五年（756）六月，玄宗倉皇奔蜀。因為當時江南政局比較安定，所以不少文士紛紛逃到今江蘇、浙江一帶避亂，其中也包括張繼。一個秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的客子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境清遠的小詩。二、 品讀悟情2、析讀教師出示古詩字詞意思幫助學生理解故事大意。3、 品讀夜泊：夜間把船停在岸邊。 烏啼：烏鴉啼叫或烏啼鎮(zhèn)。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠：月亮已經(jīng)落下，烏鴉啼叫寒氣滿天。我對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船：姑蘇城外那寂寞清靜的寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。三、 積累拓展5誦讀（1） 學生反復誦讀積累的古詩。（2） 同桌互讀，男女生賽讀，小隊賽讀，自由讀。6、 拓讀楓橋長洲苑外草蕭蕭，卻算游城歲月遙。唯有別時今不忘，