新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略分析

1、    新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略分析    殷殿哲摘要：基于對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略的研究，首先，闡述新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置的重要作用。然后，分析新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置，存在布置內(nèi)容較為統(tǒng)一、布置形式較為單一的問(wèn)題。最后，針對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)，給出實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容布置的多樣性、加強(qiáng)作業(yè)布置形式的多樣性等策略。關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);作業(yè)布置初中英語(yǔ)是初中教育中的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生升學(xué)考試中的重點(diǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要影響，同時(shí)，老師英語(yǔ)作業(yè)的布置，影響學(xué)生英語(yǔ)能力的

2、提升。但是，在目前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，老師在英語(yǔ)作業(yè)的布置中，仍然存在許多問(wèn)題。所以，本文將針對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。1、新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置的重要作用在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)的布置，可以使得學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象。這樣學(xué)生的英語(yǔ)能力才能夠得到提升，從而為自身未來(lái)更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是，往往在英語(yǔ)作業(yè)的布置中，老師沒(méi)能給予更多的關(guān)注與重視。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致作業(yè)布置不合理，在作業(yè)的完成過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法真正從其中學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。所以，為保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容，需要老師對(duì)自身英語(yǔ)作業(yè)的布置方式進(jìn)行完

3、善與創(chuàng)新。2、新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置存在的問(wèn)題2.1布置內(nèi)容較為統(tǒng)一從目前初中英語(yǔ)作業(yè)的布置中可以看出，老師在實(shí)際作業(yè)的安排期間，通常情況下針對(duì)全班學(xué)生采取相同作業(yè)內(nèi)容的布置形式。也就是說(shuō)，全班學(xué)生的作業(yè)相同。這種作業(yè)布置形式，缺乏一定的彈性與層次性。該種布置形式，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)的學(xué)生，無(wú)法通過(guò)課后作業(yè)得到提升。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，將會(huì)感覺(jué)作業(yè)難度較大，并且無(wú)法通過(guò)自身研究完成作業(yè)，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心會(huì)造成影響。從而出現(xiàn)抄襲其他同學(xué)作業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)，英語(yǔ)作業(yè)的布置無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。2.2布置形式較為單一在初中英語(yǔ)作業(yè)的布置過(guò)程中，不僅存在布置內(nèi)容統(tǒng)一問(wèn)題，同時(shí)布置形式

4、也較為單一，對(duì)于學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性的提升會(huì)產(chǎn)生一定制約1。初中英語(yǔ)作業(yè)布置，一般情況下還是停留在傳統(tǒng)書(shū)面練習(xí)以及機(jī)械記憶中，這一問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力的提升會(huì)產(chǎn)生影響。作業(yè)量的不斷增多，使得學(xué)生“不堪重負(fù)”，逐漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重情況下將會(huì)產(chǎn)生逆反心理，這對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。3、新課程背景下初中英語(yǔ)作業(yè)布置改進(jìn)策略3.1實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容布置的多樣性單一且枯燥的英語(yǔ)作業(yè)，不僅無(wú)法起到鞏固知識(shí)內(nèi)容的效果，而且長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)產(chǎn)生影響。因此，在英語(yǔ)作業(yè)的布置過(guò)程中，老師需要對(duì)布置內(nèi)容的多樣性問(wèn)題進(jìn)行充分考慮。也就是說(shuō)，在英

5、語(yǔ)作業(yè)的布置過(guò)程中，不僅要注重書(shū)面知識(shí)作業(yè)的布置，同時(shí)要加強(qiáng)非書(shū)面作業(yè)的布置2。在這一過(guò)程中，還要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置不同的作業(yè)內(nèi)容，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將不同的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分別布置，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能在根本上得到提升。比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)my family英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，可以在作業(yè)的布置過(guò)程中將“寫(xiě)一篇介紹家人的文章”作為作業(yè)內(nèi)容。而針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，可以將“熟練掌握本節(jié)課單詞短語(yǔ)，熟讀課文并理解課文”作為布置的作業(yè)內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，自身的能力將會(huì)進(jìn)一步提升，而學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，將會(huì)熟練掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容

6、，這樣在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，將會(huì)更加簡(jiǎn)單。全班學(xué)生在作業(yè)的完成過(guò)程中，都能夠得到一定提升，達(dá)到作業(yè)布置效果與作業(yè)布置的目的。3.2加強(qiáng)作業(yè)布置形式的多樣性在英語(yǔ)作業(yè)的布置過(guò)程中，還要在最大程度上保證布置形式的多樣性。老師可以對(duì)不同的教學(xué)資源以及練習(xí)資源進(jìn)行充分利用。不僅要合理利用教材中的練習(xí)材料，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的練習(xí)材料也要合理利用。雖然大量的練習(xí)材料對(duì)于老師作業(yè)的布置提供一定便利，但是，怎樣利用豐富的練習(xí)資源是老師目前面臨的一個(gè)重要問(wèn)題?；诖?，在加強(qiáng)作業(yè)布置形式的多樣性中，可以注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，針對(duì)已經(jīng)擁有的作業(yè)材料，老師可以結(jié)合實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)母木幣c調(diào)整，使得作業(yè)材料在符合教材內(nèi)

7、容的基礎(chǔ)上，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)水平。比如，可以將較為枯燥的單詞訓(xùn)練題，改編成為單詞競(jìng)賽方式，這樣可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與練習(xí)積極性。第二，老師在自編作業(yè)以及改編作業(yè)過(guò)程中，對(duì)于問(wèn)題的創(chuàng)造性需要給予更多關(guān)注與重視3。也就是說(shuō)，老師在改編與自編過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行充分了解，這樣才能保證設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，針對(duì)樂(lè)觀向上的學(xué)生，因此類學(xué)生更愿意與其他人相處，喜歡參加各類活動(dòng)。所以，老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以結(jié)合單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這樣不僅可以促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，同時(shí)可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。在這一過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言能力與溝通能力。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)作業(yè)布置的科學(xué)性與合理性，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，需要英語(yǔ)老師能夠針對(duì)英語(yǔ)作業(yè)給予更多關(guān)注與重視。在英語(yǔ)作業(yè)的布置過(guò)程中，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力展開(kāi)，使得學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)的完成過(guò)程中，能夠不斷提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1林真.學(xué)習(xí)共同體下的初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化布置j.科教文匯（中旬刊），2019（07）：