微課在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    微課在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用    許倩應(yīng)富強摘 要：本文從微課的定義出發(fā)，探討微課在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和微課在數(shù)控實訓(xùn)中應(yīng)用的方法，以及在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中反映出來的問題。關(guān)鍵詞：微課 中職數(shù)控 實訓(xùn)教學(xué)一、微課的來源及定義微課是起源于美國的一種教學(xué)形式，它是微課程的簡稱，是指以教學(xué)視頻為主要載體，針對某個知識點或技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、過程、實驗、任務(wù)等）而精心教學(xué)設(shè)計和開發(fā)的一種短小精悍的支持多種學(xué)習(xí)方式的微型在線網(wǎng)絡(luò)課程。它的核心內(nèi)容是微視頻，同時還包含與該視頻相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反

2、思、練習(xí)測試題、學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。二、微課在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的可行性1.微課的作用如果說學(xué)生自學(xué)任務(wù)單是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的導(dǎo)航裝置，用以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，那么微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的核心資源，就是學(xué)習(xí)旅程中的交通設(shè)備，它能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程既快捷又精彩。微課直接決定課堂前知識傳遞效果，影響到課堂內(nèi)教學(xué)活動的設(shè)計及教學(xué)效果。2.微課的優(yōu)勢（1）短小。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師通常會采用填鴨式灌輸教學(xué)，40分鐘的課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生注意力集中難以集中。實訓(xùn)操作教學(xué)主要是先由教師示范，再讓學(xué)生去動手操作，由于設(shè)備有限不能所有的學(xué)生都同時操作，導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)玩手機的現(xiàn)象。教師個人精力更是有限

3、，難以面面俱到，長此以往，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)效果也差強人意。為了改善現(xiàn)有教學(xué)模式的缺點，就必須改變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。在信息化教育時代，微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)下的產(chǎn)物，在改革教學(xué)模式和提升教師教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用。首先，微課教學(xué)過程簡短，一般只為某個知識點、技能點或教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，它突出對學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計時間短，一般為58分鐘，最長不超過10分鐘。其次，從微課的大小來說，它的容量一般約為十兆，容量比較小，它可以在任何媒體上傳播，學(xué)生可以流暢地在線觀看學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生可以利用碎片化時間來學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)所需。（2）巧妙。微課的巧妙主要從以下幾個方面體現(xiàn)

4、出來。第一，知識點處理巧妙。一節(jié)微課設(shè)計得好不好、教學(xué)效果怎樣，知識點的選擇和分析處理非常重要。知識點主要選擇數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的重點、難點或疑點。選擇要細(xì)致，10分鐘之內(nèi)能夠講解透徹，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時反復(fù)觀看練習(xí)，盡快地掌握實訓(xùn)操作的重點和技巧。第二，微課類型選擇巧妙。設(shè)計微課之前，要根據(jù)數(shù)控實訓(xùn)課程所講解的知識點選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n類型，才有助于提高微課的效果。通常微課有以下幾種類型：講授類、問答類、討論類、練習(xí)類等?？梢灾徊捎靡环N，也可多種類型相結(jié)合。第三，教學(xué)流程設(shè)計巧妙。微課教學(xué)時間只有短短的幾分鐘，最長不超過10分鐘，但也需要較好的教學(xué)設(shè)計。較好的設(shè)計應(yīng)該是井然有序的，從課題引入到結(jié)尾，教學(xué)

5、設(shè)計要有完整，語言要精煉流暢，銜接要自然。（3）精致。第一，微課內(nèi)容精致。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，微課所選取的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主題更加鮮明，重難點更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。因此，微課內(nèi)容要做到精致，關(guān)鍵是圖文內(nèi)容精致，教師要反復(fù)推敲，選取恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)任務(wù)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、清晰的思路，精講呈現(xiàn)。第二，知識點的講解語言技能精致。相比較于傳統(tǒng)課程，微課充分展示了教師的教學(xué)理念、知識整合能力、教學(xué)功底和個人魅力。因此，微課要做到精致，主要是教師講解語言精致，教師要反復(fù)修改文字稿，力求用最少的語言把事情說明白。3.微課設(shè)計要以學(xué)生為中心微課使用的對象是數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，從微課設(shè)計的角度來說，主要是針對學(xué)生個性

6、化學(xué)習(xí)，微課的設(shè)計必須以學(xué)生為中心。因此，微課要有準(zhǔn)確的選題與內(nèi)容定位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；要讓學(xué)生感受到親近感而非距離感，語言要生動有趣，避免學(xué)生產(chǎn)生倦?。灰褂脴?biāo)準(zhǔn)清晰的發(fā)言，讓學(xué)生沒有模糊感；注重教學(xué)的啟發(fā)性，讓學(xué)生有深度感；運用恰當(dāng)速度與節(jié)奏，讓學(xué)生沒有匆忙感；努力提高視頻的視覺效果，讓學(xué)生有欣賞感。三、微課在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用在大數(shù)據(jù)、云時代及互聯(lián)網(wǎng)+等信息化的時代背景下，中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已被中職學(xué)校教師所接受，一些教師嘗試用在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，效果明顯，然而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中起關(guān)鍵作用的就是微課。在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中使用微課，切實提高了中職生數(shù)

7、控技能水平。1.中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的特點中職數(shù)控實訓(xùn)是集理論與實踐為一體的理實一體化的課程，課程中每個課題是以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的形式編排的。因此，中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授一定的理論知識，更為重要的環(huán)節(jié)是實踐操作，讓學(xué)生具備一定的數(shù)控操作能力和技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實訓(xùn)中理論部分的教學(xué)主要是以講授為主，方法比較單一。實踐操作部分的教學(xué)主要是以教師課堂示范為主。如今，在信息技術(shù)的沖擊下，在數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中融入信息化教學(xué)手段，引入“微課”為重要角色的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師可以依托學(xué)?！拔⒄n”資源管理平臺，嵌入常用的即時通訊工具，讓學(xué)生通過手機、筆記本、平板電腦等通訊工具實

8、現(xiàn)隨時隨地的自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)不再是單一的講授與示范了，而是采用了微課形式，讓學(xué)生成為課堂的主人。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課的制作更為便捷、簡單，畫面也更為精美，知識含量也大為增加，深受教師和學(xué)生的歡迎。因此，應(yīng)大力推廣使用微課這一教學(xué)方式，做到重難點突出，學(xué)習(xí)層次分明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的完美結(jié)合，切實提升中職數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)效果。2.微課在中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用（1）任務(wù)引入環(huán)節(jié)。任務(wù)引入環(huán)節(jié)能夠快速引起學(xué)生對數(shù)控理論或?qū)嵺`知識學(xué)習(xí)的興趣，因此任務(wù)引入在整個課堂里非常重要?？梢岳梦⒄n直觀性強、針對性強的特點，在動態(tài)的畫面視頻中融合與數(shù)控課程相關(guān)的問

9、題，迅速吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生對數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的興趣，快速切入數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)主題，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （2）任務(wù)實施環(huán)節(jié)。在任務(wù)加工之前，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下往往容易出現(xiàn)學(xué)生沒有充分理解相關(guān)知識點，技能掌握程度低的現(xiàn)象，比如在操作機床對刀時，操作中x軸、y軸和z軸正負(fù)方向也分不清，刀具半徑補償不知如何設(shè)置與輸入，導(dǎo)致加工任務(wù)完成緩慢，教學(xué)效果也不明顯。如果采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，課前利用微課將更加精簡，在進(jìn)行一些復(fù)雜項目的實訓(xùn)時可將教學(xué)內(nèi)容中的重難點、操作步驟分解成細(xì)小的內(nèi)容，例如將機床的安全操作規(guī)程、機床的開關(guān)機、機械回零、機床刀具的安裝、機床的對刀、刀補的設(shè)置與輸入、工件的裝夾、工件的

10、加工過程等知識點制作成相應(yīng)的視頻，學(xué)生在觀看視頻中對操作要點有更直觀的認(rèn)識，在遇到不理解的地方還可通過暫停播放、反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這大大提升了教學(xué)效率?？傊?，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式核心之一，可靈活運用于多個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在數(shù)控實訓(xùn)中應(yīng)重視微課的作用，將學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點與數(shù)控實訓(xùn)課程特點有機結(jié)合來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，充分利用這510分鐘詳細(xì)講解知識點，適時插入問題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。課程結(jié)束后梳理和總結(jié)知識點，讓學(xué)生能夠?qū)⑺兄R點串聯(lián)起來形成一個課程的整體，只有這樣，才能充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，幫助教師攻破教學(xué)重點和難點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。四、微課在中職數(shù)控實訓(xùn)應(yīng)用中

11、存在的問題微課在數(shù)控實訓(xùn)中的應(yīng)用，對學(xué)生的自覺性、專業(yè)及個人能力起到了一定程度的提高，但同時在數(shù)控實訓(xùn)的應(yīng)用過程中有反映出一些問題。1.微課資源不完整中職數(shù)控實訓(xùn)中應(yīng)用微課的時間并不長，大部分中職教師沒有將一學(xué)期的總課時做個整體規(guī)劃，對于數(shù)控實訓(xùn)課程中哪些部分用微課教學(xué)，如何用、何時用、用多長時間等還未做具體規(guī)劃，也沒有形成一套完整的微課數(shù)控實訓(xùn)資源體系。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需加強在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是面對單一的教材，數(shù)控實訓(xùn)車間中教師的演示也不再是單一的示范方式。課前教師發(fā)布的微課及配套的練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)率還有待提高，有一部分學(xué)生的自制力和自主學(xué)習(xí)的能力本來就較弱，能在線自

12、主學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，一些學(xué)生只會利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)、打游戲，這使微課利用率大打折扣。3.教師信息化技術(shù)能力有待提高在當(dāng)今信息化時代，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)的目的主要是使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)方式獲得新知識，教師的教學(xué)設(shè)計理念也要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。實施翻轉(zhuǎn)課堂模式下，需要教師制作微課或微視頻，如果教師的技術(shù)能力稍低，在微課制作時會變得舉步維艱，因此，中職學(xué)校要對教師進(jìn)行定期的信息化教學(xué)培訓(xùn)，使教師的教學(xué)技術(shù)能力得到不斷提高。五、小結(jié)微課之所以在當(dāng)今的職業(yè)教育中頗受歡迎，其重要原因就在于它獨有的優(yōu)勢和特點，它以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，重視學(xué)習(xí)資源、情境、活動的設(shè)計，可以提供有效的學(xué)習(xí)支撐，具有很強的實用性、實踐性以及可操作性，還能因材施教，形成自主學(xué)習(xí)資源庫。但是微課在數(shù)控實訓(xùn)應(yīng)用過程中也暴露出來一些問題，只要中職教師不懈努力和學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，相信在不久的將來，這些問題會慢慢得到解決。參考文獻(xiàn)：1宋朝霞，俞啟定