《愛(ài)心為學(xué)生插上飛翔的翅膀》

1、“廣東教育學(xué)會(huì)2011年度學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文征集和評(píng)選登記表附件一：（以下內(nèi)容必須全部填滿，打印或用正楷填寫，以免造成識(shí)別錯(cuò)誤）作者姓名蔡燕珍性別女職務(wù)職稱小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師出生年月日1975-01-28論文題目愛(ài)，為學(xué)生插上飛翔的翅膀分類（請(qǐng)打鉤）論文 調(diào)查報(bào)告 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告教育教學(xué)案例 其它（請(qǐng)注明） 工作單位佛山市三水區(qū)西南街道第一小學(xué)單位電話87736857郵政編碼528100家庭電動(dòng)電訊地址佛山市三水區(qū)西南街道第一小學(xué)電子郵箱fshxnyx論文內(nèi)容摘要（200字以內(nèi)）“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”在當(dāng)前以人為本的教育改革大氛圍中，我們?cè)诿?/p>

2、向全體，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)多多關(guān)愛(ài)那些在老師眼里看起來(lái)不值得愛(ài)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)。只有老師的真心關(guān)愛(ài)，才能讓他們明確方向，走出心中那道關(guān)閉已久的門檻，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，積極進(jìn)取，飛向成功的彼岸。論文版權(quán)聲明本論文沒(méi)有抄襲和版權(quán)爭(zhēng)議，同意論文征集方發(fā)表論文或結(jié)集出版作者簽名：蔡燕珍2愛(ài)，為學(xué)生插上飛翔的翅膀 教育案例案例背景：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”在當(dāng)前以人為本的教育改革大氛圍中，我們?cè)诿嫦蛉w，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)多多關(guān)愛(ài)那些在老師眼里看起來(lái)不值得愛(ài)的學(xué)生，將愛(ài)灑到缺乏愛(ài)的心田，為缺愛(ài)的學(xué)生插上飛翔的翅膀 ，真正落實(shí)綱要精神，履行教師的職責(zé)不拘一格培育人才。案例描述：學(xué)生看起來(lái)不

3、值得愛(ài)的時(shí)候，往往是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。我慶幸，在小遠(yuǎn)最需要愛(ài)的時(shí)候，我化作了愛(ài)的云朵，降落絲絲愛(ài)雨，滋潤(rùn)他的心田。小遠(yuǎn)是一個(gè)聰明活潑的好孩子。二年級(jí)的時(shí)候，殘酷的死神奪走了他的媽媽。從此，小遠(yuǎn)變了，大大的眼睛黯淡無(wú)神，反應(yīng)遲鈍，渾身總是臟兮兮的，常常欺負(fù)同學(xué)。沒(méi)有孩子愿意接近他，不斷有孩子向我告狀：小遠(yuǎn)的腳很臭，小遠(yuǎn)的頭又酸又臭，小遠(yuǎn)沒(méi)交作業(yè)，小遠(yuǎn)又打人啦 面對(duì)“惡跡斑斑”的小遠(yuǎn)，我決定狠狠地教訓(xùn)他一頓?！靶∵h(yuǎn) ，來(lái)！”我到教室喊他，并讓他跟著我來(lái)到了安靜的植物園。小遠(yuǎn)怯生生地低著頭，手不停地搓著衣角，小臉臟兮兮的，校服也污跡斑斑?？粗靶∑蜇ぁ彼频男∵h(yuǎn)，我不禁想到了“沒(méi)媽的孩子像根草”這句

4、歌詞，鼻子酸溜溜的，心里有說(shuō)不出的難受，小遠(yuǎn)是一個(gè)缺乏愛(ài)的孩子呀 。我不忍心狠狠教訓(xùn)他，決定改變教育方法用愛(ài)感化他。于是，我拉著他來(lái)到洗手槽，幫他把臉和小手都洗得干干凈，溫柔地抱了抱他，然后才拉他一起坐在花圃邊準(zhǔn)備開(kāi)始我們的談話。出乎意料的是，我還沒(méi)問(wèn)話，小遠(yuǎn)倒嗚嗚的哭開(kāi)了。我為他擦干眼淚，輕輕拍了拍他的肩膀，溫和地問(wèn)：“怎么啦？同學(xué)欺負(fù)你嗎？”他搖搖頭，不安地小聲說(shuō)：“不，只有我才會(huì)欺負(fù)同學(xué)?！?我愣了一下，又問(wèn)：“那你為什么要欺負(fù)同學(xué)呢？” “我沒(méi)有媽媽，怕同學(xué)欺負(fù)我，所以 ”我心中思量： 原來(lái)這孩子打架是為了保護(hù)自己，那么只要他明白打架不但不能保護(hù)自己，還會(huì)失去朋友，他就不會(huì)總打架了。想

5、到這，我便耐心地引導(dǎo)小遠(yuǎn)：“你這么好打，同學(xué)們肯定不敢欺負(fù)你了，那你是不是覺(jué)得自己很威風(fēng)呢？”小遠(yuǎn)幽幽地說(shuō)“不，我很難過(guò)，他們都不理睬我，離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，沒(méi)人跟我玩 ”說(shuō)著，小遠(yuǎn)竟然吧嗒吧嗒地掉眼淚。我用紙巾輕輕擦凈他臉上的淚水，抓住機(jī)會(huì)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“小遠(yuǎn)，生活就像一面鏡子，你對(duì)著它微笑，它就對(duì)著你微笑；你對(duì)它揮拳頭，它就對(duì)你揮拳頭。只要你友好待同學(xué)，同學(xué)也會(huì)善待你。以后別再打架了 ，你做得到嗎？”小遠(yuǎn)用力地點(diǎn)頭?？粗\(chéng)心悔改的小遠(yuǎn)，我又親切地問(wèn)：“既然你哭不是因?yàn)橥瑢W(xué)，那是害怕老師的批評(píng)嗎？”他又搖搖頭說(shuō)：“不，挨老師批評(píng)很多次了，我不怕！”我不解地望著他：“那你 ”小遠(yuǎn)又開(kāi)始哽咽了：“只有

6、媽媽 媽媽才 才幫我洗臉。您讓我 想到媽媽了?！蔽译[隱明白小遠(yuǎn)總是臟兮兮的原因了，更加不忍心責(zé)罵他，便順著他的話兒說(shuō)：“哦，那是你媽媽希望自己的兒子干干凈凈，討人喜愛(ài)！”偉大教育家陶行知說(shuō)過(guò) “真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能到達(dá)心的深處?！庇谑?，我像擁抱自己的孩子一樣，擁著小遠(yuǎn)的肩膀，和藹地說(shuō)：“老師向你媽媽一樣，也喜歡干干凈凈的學(xué)生，以后你能把自己搞得干干凈凈嗎？”小遠(yuǎn)擦擦眼睛，忙不迭地點(diǎn)頭，還向我來(lái)了一個(gè)九十度的鞠躬，禮貌地說(shuō)：“老師，我還知道你喜歡聽(tīng)話守紀(jì)的學(xué)生。”哦，多么聰明可愛(ài)的孩子呀！我不禁莞爾一笑：“那你也能做個(gè)聽(tīng)話守紀(jì)的孩子嗎？” “行，老師就像媽媽，我一定做

7、老師媽媽的好孩子。”沒(méi)有過(guò)多的指責(zé)，只有媽媽般的關(guān)愛(ài)，小遠(yuǎn)終于被我的愛(ài)感化了。從此，小遠(yuǎn)渾身上下都變得干干凈凈，下課時(shí)總愛(ài)圍在我身邊，挨著我不停地說(shuō)話。瞧著同學(xué)不留意的時(shí)候，他就會(huì)叫我“老師媽媽”。我聽(tīng)他說(shuō)得最多的是“蔡老師，他們不跟我玩?！庇谑牵冶愠３Ｑb作不經(jīng)意地?fù)頁(yè)硭募绨?，摸摸他的臉蛋，或者從衣袋里掏出一兩顆糖果，塞進(jìn)他手里說(shuō)：“今天，你的小臉很干凈，獎(jiǎng)你的?！薄敖裉炷隳苤鲃?dòng)幫同學(xué)，真棒，送給你?！?我還時(shí)常牽著他的手加入到孩子們的游戲中，有意無(wú)意告訴孩子們小遠(yuǎn)是個(gè)聰明的孩子，老師很喜歡他。漸漸地，孩子們與小遠(yuǎn)玩成了一片。小遠(yuǎn)不再孤單了，他一改往日人人避之的壞孩子面貌，越來(lái)越討人喜歡了

8、。課堂上，小遠(yuǎn)坐得端端正正，積極回答問(wèn)題；課后，他再?zèng)]有打架，還主動(dòng)擦黑板，倒剩飯，收拾講臺(tái)。哪位同學(xué)有困難，他都會(huì)幫忙，勞動(dòng)課上他是最賣力的一個(gè)。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也迅速提高，真的成了一個(gè)人人夸獎(jiǎng)的好孩子。今年的教師節(jié)，小遠(yuǎn)送我一幅字，上面寫著：“老師媽媽，我愛(ài)您！”他說(shuō)，這是他寫了28次才寫得滿意的字。多么令我感動(dòng)呀，這短短的7個(gè)字包含了多少愛(ài)的回報(bào)呢？一切成功的教育皆出于愛(ài)。我對(duì)小遠(yuǎn)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)就如冬日的陽(yáng)光，溫暖了他的心，為他插上了飛翔的翅膀，使他飛向成功的彼岸。案例反思：一、 關(guān)注學(xué)生，及時(shí)施愛(ài)。關(guān)注學(xué)生就是始終把學(xué)生裝在心間，即“以學(xué)生為中心。”我們教師無(wú)論是上課、批改作業(yè)、交談、輔導(dǎo)，都

9、要能察言觀色，知微見(jiàn)著，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行要能進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況。關(guān)注學(xué)生情況并不是為了管住學(xué)生，壓制學(xué)生。而是在尊重學(xué)生個(gè)性差異、興趣愛(ài)好的前提下調(diào)整自己的教學(xué)策略，做到因材施教?！皭痕E斑斑”的小遠(yuǎn)當(dāng)然早就是我關(guān)注的對(duì)象，當(dāng)我準(zhǔn)備教訓(xùn)他一頓才猛然發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)缺乏愛(ài)的孩子時(shí)，我及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)策略變“訓(xùn)斥”為“愛(ài)的感化”。眾所周知，小孩子都天真爛漫，單純可愛(ài)。無(wú)論多么搗蛋，多么叛逆的孩子，他可以對(duì)你的教訓(xùn)如耳邊風(fēng)，時(shí)時(shí)與你對(duì)著干，但是，他絕對(duì)不會(huì)拒絕人世間最偉大最溫暖的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處覺(jué)得你愛(ài)他，他還有什么理由不聽(tīng)從你的教育呢？就像小遠(yuǎn)，他已經(jīng)覺(jué)得我像媽

10、媽一樣愛(ài)他，愿意親近我，自然對(duì)我“言聽(tīng)計(jì)從了”。植物園里我的親切話語(yǔ)，媽媽般的擁抱無(wú)疑是愛(ài)的雨露，及時(shí)滋潤(rùn)了小遠(yuǎn)那缺乏愛(ài)的心田。只要我們有一雙慧眼、一顆真心，定能獲得教育的成功 。二、 愛(ài)意綿綿，潤(rùn)物無(wú)聲。夏丐尊說(shuō)得好：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同沒(méi)有水，沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開(kāi)放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，只對(duì)少數(shù)摯友開(kāi)放。當(dāng)老師用愛(ài)感化了學(xué)生，使他向你敞開(kāi)心扉時(shí)，老師一定要細(xì)心呵護(hù)，倍加珍惜。學(xué)生最敏感的是老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，往往老師一個(gè)關(guān)切的眼神，一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)，都會(huì)讓他們心中充滿激動(dòng)。反之，一句漫不經(jīng)心的訓(xùn)斥、一種視而不見(jiàn)的漠視，也足以

11、刺傷他們小小的心靈。我想：如果僅憑植物園里的一次愛(ài)的談話，如果小遠(yuǎn)沒(méi)有得到老師一直以來(lái)綿綿的愛(ài)意，在同學(xué)的一如既往的疏遠(yuǎn)中，他肯定會(huì)再次關(guān)閉自己的心扉，恢復(fù)老樣子，離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。是老師拉著他的手加入了同學(xué)的游戲，使他融入同學(xué)；是老師親昵的言行使他敢于表現(xiàn)一個(gè)全新的自己。愛(ài)意綿綿，潤(rùn)物無(wú)聲，才會(huì)出現(xiàn)煥然一新的小遠(yuǎn)呀！每個(gè)班都會(huì)有像小遠(yuǎn)那樣似乎不值得愛(ài)的學(xué)生，這些學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)或行為都會(huì)令身邊的人生厭，逐漸疏遠(yuǎn)他。在當(dāng)前以人為本的教育改革大氛圍中，我們?cè)诿嫦蛉w，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)多多關(guān)愛(ài)那些在老師眼里看起來(lái)不值得愛(ài)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)。只有我們的真心關(guān)愛(ài)，才能讓他們明確方向，走出心中那道關(guān)閉已久的門檻，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力，進(jìn)而積極進(jìn)取，邁向成功。三、有愛(ài)相伴，邁向成功 。陶行知先生講過(guò)“愛(ài)滿天下”， 每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，無(wú)論優(yōu)生，差生老師都應(yīng)給予一樣真心的愛(ài)。師愛(ài)施于優(yōu)生應(yīng)是錦上添花，更上一層樓；師愛(ài)施于差生便是雪中送炭，曖人心房。當(dāng)學(xué)生懂得回報(bào)師愛(ài)時(shí)，他就有了一個(gè)成功的開(kāi)始。這時(shí)，老師就要不失時(shí)機(jī)，給予他們更多的愛(ài)心引導(dǎo)，樹(shù)立起他們進(jìn)步的信心和愿望，使他們逐步邁向成功。例如，當(dāng)小遠(yuǎn)把個(gè)人衛(wèi)生搞得干干凈凈時(shí)，當(dāng)小遠(yuǎn)幫助同學(xué)時(shí)我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)把他表?yè)P(yáng)一頓獲或獎(jiǎng)他一兩顆糖，