初中校長先進事跡材料

1、以人為本育桃李 以德育人馨滿園楊明，男，漢族，出生于1964年7月4日，大學本科文化程度，1982年7月參加工作，1987年1月加入中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)為中教一級專業(yè)技術職務。1999年12月至2004年12月在秀芙初中任教導副主任。2005年1月在秀芙初中任副校長（主持工作）。2006年8月以來任秀芙初中校長至今。 教師，是人類靈魂的工程師。作為一名普通的人民教師時，他熱愛自己的工作，心系教育事業(yè)，安教、樂教、善教。在教學崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力做好本職工作。他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成才，引領著一批又一批的教師成長。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。他多次被評為優(yōu)秀

2、共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師和先進個人。 一、熱愛學生、誨人不倦。 “ 愛”是從教者的永恒主題，是教師的天職。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內(nèi)容。所以，在工作中，盡自己的所能去關心每一位學生、了解每一位學生，尊重他們、信任他們，并做到對學生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。課余，他經(jīng)常找學生談心，了解他們的思想動態(tài)，做他們的知心朋友。特別是對“待合格學生”進行深入細致的了解，尋找

3、他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。同時，組織一些學生感興趣的活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，正確地認識自我，并體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自信心，迎頭趕上前進的步伐。他所任教的班級有良好的班風，多次被評為文明班級，受到家長、同事的一致認可。二、嚴謹治學、精益求精。 教學是一項充滿創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性和藝術性的工作，僅有知識還不夠，還要懂得怎么樣把知識傳授給學生。所以，身為人民教師，他努力做到嚴謹治學、精益求精，積極探索教育教學的規(guī)律和原則，上好每一節(jié)課，教好每一個學生。在長期的教學實踐中，他不斷總結教學經(jīng)驗，堅持做到每上一節(jié)課，都要吃透教材，研究教法，優(yōu)化課堂教學結構，并根

4、據(jù)教材和學生特點，采用自主、合作、探究的學習方式，為求培養(yǎng)注重學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。同時，充分利用教學資源，積極制作多媒體課件，讓課堂教學更加生動有效?！耙环莞牛环菔斋@?！痹谒呐ο?，學生對學習有了更濃厚的興趣，學習的勁頭也更足了，形成了良好的學風。他執(zhí)教的班級，成績一直是全級幾個班中最好的，學生參加各種作文競賽，也獲得了縣、鎮(zhèn)等獎勵。 三、積極探索，勇于創(chuàng)新。 在教學中，他作為學生的引路人，沒有豐富的知識是不行的。“要想給學生一滴水，自己先要有一桶水”。因此，他總是虛心求教，潛心鉆研，自覺參加各種培訓，不斷提高自己的業(yè)務和知識水平。經(jīng)常承擔學校的公開課教學，積極參加教研活動，并根據(jù)

5、自己的實踐，及時總結，所撰寫的論文在各類評比中多次獲獎，他撰寫的在學習中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展獲安徽省教育學會二等獎。 擔任校長以來，要求老師做到的他首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每周星期日下午到校，星期五下午放學離校。節(jié)假日，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績。他無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質讓他在校領導班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。 在學校管理上，他對領導班子的管理模式是“統(tǒng)一步調，分工協(xié)作、各司其職、各負其責”，他還擬

6、訂了一系列的管理度；在教學管理上嘗試有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學校管理上，楊校長能做到以身作則，率先垂范。有一次，由于家事而上班遲到了，學校教師都不以為然，可他卻在考勤本上登記，并在教師例會上公開道歉。學期結束時，按制度扣了自己的錢。正是楊明同志這種嚴于律己的做法，感召著學校的全體師生。 楊校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正、公正，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是他的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，楊

7、校長更是給教師們一個無微不至的關懷；從而贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現(xiàn)出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現(xiàn)了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統(tǒng)教學到現(xiàn)代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。 楊校長在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了近30個春秋。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長幾年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學習教師法、教育法、義務教育法、未成年人保護法等法律法規(guī)，對修訂后的中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等經(jīng)常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發(fā)展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業(yè)責任感。職業(yè)道德素質有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現(xiàn)象早已一去不返。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”。這